英語教學(xué)形成性評價的實施意義研究

肖颯

【摘要】在大學(xué)英語教學(xué)的評價是一個重要的組成部分。形成性評價是指在在一定的教學(xué)計劃、教學(xué)方案以及教學(xué)活動的具體實施過程中，讓教師和學(xué)生及時有效的獲得全方面的反饋信息，達(dá)到完善教學(xué)進(jìn)程和增加教學(xué)質(zhì)量的評價。本文主要圍繞著形成性評價的基本定義，重點闡述了在具體的實施過程中評價的形式和模式以及要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 形成性評價 實施策略

一、形成性評價的概念和作用

教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。一個具有全面性、客觀性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性的評估系統(tǒng)對于實現(xiàn)大學(xué)英語的課程目標(biāo)是至關(guān)重要。是一種提高整體提高教學(xué)質(zhì)量、增強學(xué)習(xí)效率的有效途徑。我們把教學(xué)評估主要分為形成性評估和終結(jié)性評估兩種。

形成性評價又叫做過程性評價，這是在十九世紀(jì)六十年代的美國著名評價學(xué)專家提出來的。這種評價主要以調(diào)整教育的過程、保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)為目的評價活動。在英語教學(xué)的實際中，我們主要要求持續(xù)性評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，這不單單是評價學(xué)生對英語知識的實際掌握情況，也對他們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)反映出來的具體清感、實際態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等全方面的情況進(jìn)行評價。我們主要強調(diào)學(xué)生們學(xué)以致用，學(xué)有所用，在不斷的實踐過程中發(fā)展語言能力、思維能力、溝通交流能力。形成性評價的最終目的是要幫助學(xué)生們增強自信感、成就感，最終能夠合理有效地完善自己的學(xué)習(xí)過程。形成性評估主要包括學(xué)生們的自我評估、學(xué)生之間的相互評估、教師對學(xué)生整體情況的評估、教育部門對學(xué)生情況的評估等。主要是通過各種形式有針對的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的觀察總結(jié)、評估監(jiān)督，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)目的。

二、形成性評價在英語教學(xué)中的具體實施

1.課堂觀察法。學(xué)生的大部分時間都是在課堂上度過的，所以我們要把課題作為實施形成性評價的基本點，學(xué)生的課堂參與度在一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語教師觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，而全面而客觀獲取各種信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題。

2.學(xué)習(xí)檔案袋的建立。檔案袋評價我們又將其稱為“文件夾評價”或者“另類評量”，這種方法主要是將學(xué)生代表性的作品分類整理歸檔，展示學(xué)生的各個階段的狀況，從而進(jìn)行評價的方法。在學(xué)生的成長檔案袋里主要記錄著學(xué)生的各種學(xué)習(xí)狀況。例如：課題參與度、課外活動參與度，學(xué)習(xí)成績表格等。雖然每個學(xué)生的檔案袋的具體內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況來設(shè)定，但是都是把學(xué)生最有價值的、最重要的代表性的作品存進(jìn)檔案袋里面。這樣可以建立學(xué)生的自信心，提高自我反思能力。在學(xué)期結(jié)束時，教師可以根據(jù)學(xué)生檔案袋的具體內(nèi)容作為學(xué)生考核的參考內(nèi)容。

3.自我評價。自我評價是大學(xué)英語形成性評價中的一項以學(xué)生為本的重要舉措。它主要是指教師根據(jù)實際的教學(xué)課程和教學(xué)特點，制定合理的“學(xué)生自我評價”的標(biāo)準(zhǔn)，有針對的指導(dǎo)學(xué)生們評價自身的學(xué)習(xí)情況這是一種全新的評價方式之一，這樣的評價有利于學(xué)生們的自我反思和自我學(xué)習(xí)能力的提高。

4.同學(xué)之間的互相評價。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)體系和教學(xué)模式導(dǎo)致了教師與學(xué)生之間的缺少溝通，教師們往往很難全面的掌握的學(xué)生們各種學(xué)習(xí)信息，但是相對來說同學(xué)之間各種互動比較頻繁，所以在大學(xué)英語教學(xué)的實際過程中，教師可以嘗試在教學(xué)班級學(xué)習(xí)小組，以小組為基本單位展開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過小組成員之間相互的監(jiān)督、相互的學(xué)習(xí)、相互的促進(jìn)、相互的評價也是一種有效地途徑之一。

三、實施形成性評價的意義

實施形成性評價的意義主要體現(xiàn)在以下幾點：首先就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強自主學(xué)習(xí)能力，形成性評價主要強調(diào)的是學(xué)生的整體進(jìn)步性，倡導(dǎo)學(xué)生的自主性，為學(xué)生的自我發(fā)展帶來了極大的空問； 在形成性評價的活動中，學(xué)生不主動的接受評價，是評價的主體?？梢宰寣W(xué)生學(xué)生看到自己的成長與不足，了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及效果，明確了自己的學(xué)習(xí)方向從而進(jìn)一步探索適合自己的方法，達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)能力的效果。其次就是可以樹立學(xué)生的自信心，提高成功感。形成性評價針對對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不斷的進(jìn)行評價，不斷的認(rèn)可學(xué)生的能力。這種正面評價與成功體驗會樹立起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動力，提高英語的學(xué)習(xí)能力。最后就是增強了團體的協(xié)作意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)是要同師生溝通、生生合作的。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅共享了各種資源，還能夠?qū)捜輨e人，欣賞別人，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。這些難能可貴的品質(zhì)比學(xué)生學(xué)會的知識更加重要。也促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，互相溝通、協(xié)作，在無形之中提高了整體的凝聚力，增強了合作的意識，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

在大學(xué)英語教學(xué)中形成性評價始終有著不可替代的優(yōu)勢，在實際的教學(xué)中教學(xué)，教師應(yīng)該在多個角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。形成性評價研究在大學(xué)英語教學(xué)中取獲得了很大的成功，我們在今后的教育實踐中，還要不斷的推廣和完善形成性評價。達(dá)到不斷的提高教育的質(zhì)量和效率的目的，為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展奠定一個嶄新的平臺。

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*項目名稱：卓越醫(yī)生計劃下的大學(xué)生英語隱喻能力培養(yǎng)實證研究，批準(zhǔn)號：2015-ZD-203。