淺談高中英語薄弱班級(jí)的激勵(lì)教學(xué)

李代菊

摘要：當(dāng)前不少高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。因此，作為高中英語教師，就要尋求適用的辦法，將自己一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)他們積極參與到英語學(xué)習(xí)中去。本文具體就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、具體做法及效果做了詳細(xì)的介紹和總結(jié)，以期與同仁分享。

關(guān)鍵詞：高中英語;薄弱班級(jí);激勵(lì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）23-0244-02

去年九月我接到學(xué)校新的教學(xué)任務(wù)，高三理科2個(gè)班的英語教學(xué)。剛開始我就調(diào)查了一下該班學(xué)生的基本成績(jī)情況。學(xué)生基本上都是聯(lián)招線以下的學(xué)生，他們的學(xué)科成績(jī)，特別是英語，最為薄弱。甚至有些學(xué)生，在初中階段就沒有好好學(xué)習(xí)，英語的詞匯積累和基礎(chǔ)知識(shí)等于是空白一片。到了高中階段，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)更是難于上青天。特別是到了高三，放棄英語學(xué)習(xí)者比比皆是。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，我該怎么辦呢？如今，新課改的理念已經(jīng)傳遍了全國(guó)的每一個(gè)省市，為廣大教師所接受。今年高三，我便把這個(gè)教學(xué)理念應(yīng)用到我的高三教學(xué)工作中去了。

在新的教學(xué)理念中，很重要的一條就是要合理運(yùn)用“情感教學(xué)”。這個(gè)情感就是指讓學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)，愿意配合老師。我們教師必須順應(yīng)新課改理念，轉(zhuǎn)變我們老師的角色，由課程成績(jī)的“裁判者”成為課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的“激勵(lì)者”。讓學(xué)生參與，應(yīng)尊重學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成就感。在這樣思想的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到目前我班的高三教學(xué)，首先真正需要的是通過調(diào)動(dòng)情感因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與，以達(dá)到緩解高考?jí)毫λ斐闪钊酥舷⒌木o張氛圍的目的。

在實(shí)際教學(xué)中，我為了激勵(lì)學(xué)生，努力地去尋求學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)候的興奮點(diǎn)——競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和加分機(jī)制。即我把班上的學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6個(gè)人，包括英語組長(zhǎng)。同時(shí)班上還安排了2個(gè)英語科代表。我的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)加分機(jī)制體現(xiàn)在日常教學(xué)的方方面面，經(jīng)一年的教學(xué)實(shí)踐，這種激勵(lì)辦法十分有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到了很大的提高。而且意想不到的是這在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)合作精神（TEAMWORK）。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)加分的方式主要體現(xiàn)在日常的單詞與短語的聽寫、句子翻譯、文段的背誦、閱讀訓(xùn)練等各項(xiàng)學(xué)習(xí)及練習(xí)，都可以按情況獎(jiǎng)勵(lì)加分。每過一段時(shí)間，個(gè)人和小組的總分會(huì)按照排名得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)回報(bào)，比如得分高的，每2周有挑選座位的首選權(quán)，每學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先可以從分?jǐn)?shù)上競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)會(huì)可以展示出他們的平時(shí)功夫，當(dāng)然主要是以表?yè)P(yáng)為主，等等。下面是激勵(lì)教學(xué)具體實(shí)施辦法的詳細(xì)介紹。

一、激勵(lì)用于學(xué)生日常詞匯的積累

1.做法：劃分學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)同學(xué)都制定自己的成績(jī)目標(biāo)，并按照自己的目標(biāo)努力。然而，枯燥的記憶對(duì)于他們這個(gè)年齡的孩子來說，畢竟堅(jiān)持不了多久。特別又是對(duì)于英語薄弱的學(xué)生，記憶單詞的難度可想而知。因此，我采用了激勵(lì)機(jī)制。我班的8個(gè)學(xué)習(xí)小組聽寫單詞短語句子，然后按照小組平均分排名加分。我取前5個(gè)小組的來獎(jiǎng)勵(lì)，分別加分5、4、3、2、1分，在8個(gè)組里，每一個(gè)組再取個(gè)人第一名獎(jiǎng)勵(lì)加1分。聽寫完的本子小組之間交叉批改，學(xué)生們自己批改聽寫的同時(shí)也鞏固了自己的單詞記憶，最后小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)組員們的聽寫成績(jī)，并交給課代表獎(jiǎng)勵(lì)加分并存檔以備我隨時(shí)檢查。因?yàn)橛辛伺琶母?jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們批改起聽寫本子來也十分認(rèn)真，我要求每一位同學(xué)改完后在末尾簽上自己的名字，還可以寫上自己的評(píng)語，以激勵(lì)自己的學(xué)友。

2.效果：堅(jiān)持詞匯積累期間，我的激勵(lì)機(jī)制收到了超出預(yù)期的效果?，F(xiàn)在單詞聽寫甚至成了同學(xué)們每天期盼的一個(gè)事情之一，因?yàn)榭梢愿?jìng)爭(zhēng)加分，還可以為小組爭(zhēng)榮譽(yù)。有的同學(xué)本來打算放棄英語學(xué)習(xí)的，但是一想到如果放棄一次聽寫就直接導(dǎo)致那次小組平均成績(jī)受到拖累，即便是同組的同學(xué)不抱怨，自己也會(huì)感到愧疚，于是也盡最大努力學(xué)習(xí)。由此，全班學(xué)習(xí)英語的氛圍變得十分濃厚。

二、激勵(lì)用于日常的閱讀訓(xùn)練

1.做法：在高三階段，閱讀訓(xùn)練效果的好壞對(duì)高考的成績(jī)的影響尤為重要。很多同學(xué)覺得英語閱讀又難又枯燥，往往堅(jiān)持不了多久，最后被迫放棄閱讀。我又在閱讀訓(xùn)練上啟動(dòng)了我的激勵(lì)機(jī)制，讓班上的8個(gè)學(xué)習(xí)小組每天上講臺(tái)寫我布置的閱讀文章的答案，然后我根據(jù)各小組答案的正確率排名，取前2名獎(jiǎng)勵(lì)加分。（因?yàn)橐粋€(gè)閱讀才3～5個(gè)小題，我選擇獎(jiǎng)勵(lì)前2名，就是一般對(duì)了3個(gè)或者以上的小組。）閱讀訓(xùn)練后，我提倡可以先在小組內(nèi)交換意見，說出自己對(duì)文章的理解并分析長(zhǎng)難句，組員之間互相幫助。

2.效果：班上的不少同學(xué)就很有感觸地與我交流，說閱讀完成后，小組內(nèi)交流討論的一個(gè)很大好處就是把自己拿不準(zhǔn)的問題在組內(nèi)探討后，可以學(xué)到一些別人的思考和理解方式，對(duì)自己今后的閱讀提高很有幫助。并且在組內(nèi)討論之后，再在班上以小組為單位和其他組之間比較閱讀正確率的高低，以此又產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，正確率高的便會(huì)得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)。有了激勵(lì)機(jī)制，同學(xué)們做起閱讀訓(xùn)練就充滿了動(dòng)力，有了做英語閱讀的強(qiáng)烈興趣，而且特別尋求答案的正確率?，F(xiàn)在每天上課最讓人精神振奮的事情就是小組競(jìng)爭(zhēng)寫閱讀答案和期待老師宣布正確答案了。

三、激勵(lì)用于每日英語句子翻譯訓(xùn)練

1.做法：為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本句型，增強(qiáng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力，我每天給學(xué)生出2～5句的翻譯，結(jié)合我們最近所復(fù)習(xí)的詞匯和句法，并參考相關(guān)復(fù)習(xí)資料以及最近學(xué)習(xí)的句型和例子，讓學(xué)生獨(dú)立完成翻譯或者仿寫。第二天英語課，我會(huì)隨機(jī)抽查一個(gè)小組上臺(tái)展示，同時(shí)也還鼓勵(lì)其他組的同學(xué)們，只要自愿。都可以拿上來讓大家共享，教師還將典型的翻譯個(gè)例投影在屏幕上，讓大家一起改正，評(píng)價(jià)好的翻譯讓他們記憶學(xué)習(xí)。于是，同學(xué)們對(duì)待翻譯也比以前認(rèn)真了很多。以前抄襲翻譯的現(xiàn)象，現(xiàn)在也越來越少了。因?yàn)槿绻淄姆g被投影上去，大家都是火眼金睛，抄襲者自己臉上也無光。翻譯的激勵(lì)機(jī)制中，我給予的獎(jiǎng)勵(lì)辦法是翻譯全對(duì)地給予個(gè)人加1分。小組也可以得到團(tuán)體總的提升。endprint

2.效果：大膽自信的同學(xué)會(huì)主動(dòng)上交他的翻譯作業(yè)，以期待加分，而沒有自信的也有可能被老師抽查到。不少同學(xué)因此還主動(dòng)向我求助了，課間來我這里問問題尋求幫助的人數(shù)也明顯多了起來?？吹酵瑢W(xué)們這樣的熱情高昂地學(xué)習(xí)英語，我倍感欣慰和快樂。

四、激勵(lì)用于經(jīng)典句子的背誦

1.做法：英語教師都知道，英語學(xué)習(xí)一定離不開好詞好句的積累背誦，因此，適當(dāng)?shù)谋痴b顯得十分重要。于是我經(jīng)常會(huì)挑選一些句子和段落讓學(xué)生熟練的背誦，以增強(qiáng)其英語語感，熟悉句法，增加積累。激勵(lì)機(jī)制也就自然而然地體現(xiàn)在背誦較好的同學(xué)會(huì)得到相應(yīng)的加分上了。

2.效果：激勵(lì)英語經(jīng)典句子段落的背誦這種教學(xué)方法不知不覺地讓學(xué)生喜歡張口讀英語和說英語了，無形中也提升了學(xué)生的聽力。這期間既增強(qiáng)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、激勵(lì)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

我設(shè)想的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制初衷是針對(duì)同學(xué)們的厭學(xué)情緒，特別是希望在詞匯記憶和閱讀訓(xùn)練等課后作業(yè)上能有所改善，但在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)還可以很靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來激勵(lì)學(xué)生并活躍課堂。比如，當(dāng)我在復(fù)習(xí)語法時(shí)，有些必須記憶的語法條款或者單詞類群，就在課堂上要求快速瞬間速記，學(xué)生記憶得好的就及時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。還有時(shí)候，課堂小練習(xí)也可以分成小組或者以個(gè)人為單位，在限定的時(shí)間完成規(guī)定的題目，然后小組之間核對(duì)正確答案，最后根據(jù)正答率的多少排名，同時(shí)我就及時(shí)給予小組或個(gè)人加分獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，學(xué)生上課的參與更加積極，注意力也更加集中了，課堂凝聚力更強(qiáng)，教學(xué)效率也就更高了。一年下來，總結(jié)得失，自從有了加分激勵(lì)的辦法助我教學(xué)，每堂課上我都能想辦法給同學(xué)們應(yīng)有的肯定和表?yè)P(yáng)，乃至獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們的成就感就這樣一次又一次的得到滿足，從而自信心也進(jìn)一步得到增強(qiáng)，與此同時(shí)也極大地加強(qiáng)了師生之間的交流和互動(dòng)，師生關(guān)系更加和諧，對(duì)薄弱學(xué)生的英語教學(xué)也變得更加愉快。所以激勵(lì)教學(xué)無疑成了英語教師教學(xué)上的好幫手，成了同學(xué)們學(xué)習(xí)道路上的助跑器。

六、結(jié)束語

自從有了激勵(lì)教學(xué)的法寶，現(xiàn)在我的英語課，每節(jié)都很活躍，因?yàn)槌錆M了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們?cè)诿刻斓挠⒄Z學(xué)習(xí)中都能感受到快樂，因?yàn)樗麄冇辛顺删透?，有了自信心，因而學(xué)習(xí)英語的興趣也被激發(fā)起來。這些都離不開新課改理念對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生的極大的指導(dǎo)作用。所以，這就是為什么我們英語教師要活到老，學(xué)到老。必須學(xué)習(xí)理論，同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們教師要努力探索出一套適合自己學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法。經(jīng)過我親身的教學(xué)實(shí)踐證明，激勵(lì)方法的確是教學(xué)工作中行之有效的科學(xué)方法。在這過程中，教師的激勵(lì)方法，實(shí)施激勵(lì)目標(biāo)的具體途徑，選擇什么時(shí)機(jī)激勵(lì)最佳，我們教師必須認(rèn)真思考，仔細(xì)分析學(xué)情，結(jié)合考情，做好、做細(xì)這一工作。比如，我的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z是最薄弱的學(xué)科，又是理科班男生較多的特點(diǎn)，本身天生男生就喜歡博弈，我就找準(zhǔn)他們的興奮點(diǎn)，即他們非常看重競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的成果，激勵(lì)的成果會(huì)直接體現(xiàn)在諸多方面的優(yōu)待，同時(shí)還體現(xiàn)了自己的團(tuán)隊(duì)精神以及個(gè)人能力的高低，一舉兩得，何樂不為？因此，實(shí)施這樣的激勵(lì)機(jī)制才能產(chǎn)生關(guān)鍵性的實(shí)效。

今年的高三英語教學(xué)使我真正感受到了和學(xué)生相處的融洽，增強(qiáng)了自己對(duì)教學(xué)的熱愛，體會(huì)到了教學(xué)的無窮樂趣。因?yàn)橛辛诵抡n程理念的指導(dǎo)，有了我的激勵(lì)機(jī)制，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、參與性更高了，他們也從中感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)以及提高能力需要勤奮和刻苦的努力，但勤奮和刻苦并不等于不快樂，更不等于痛苦。英語學(xué)習(xí)，本身是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程，但同時(shí)也會(huì)是一個(gè)充滿樂趣、滿載成就感的歷程。我希望我能夠把我的切身體會(huì)記下來，把我的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，讓所有的學(xué)生，特別是英語薄弱的學(xué)生群體，能從教師的激勵(lì)中站立起來，堅(jiān)強(qiáng)起來，找到自我，完善自我，成就自我。我仿佛看到了成功的曙光，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們滿懷熱情，信心倍增，更因?yàn)槲覀兊挠⒄Z教學(xué)里有了適時(shí)的激勵(lì)正能量。endprint