電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方法的探索與研究

程紅麗

摘要：大量的就業(yè)反饋信息表明，電子技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果直接影響著電類專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)成功率。電子技術(shù)課的教學(xué)研究成為了高校非常重要的課題。本文分析了電子技術(shù)課在電類專業(yè)課程中的重要地位，探討了該課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在關(guān)于如何有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法方面提出了一些思路和方法。通過實(shí)踐表明，電子技術(shù)課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)課;傳統(tǒng)教學(xué)法;現(xiàn)代教學(xué)法;EDA技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）23-0138-02

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度直接影響著其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。該課程組也是高校非常重視的課程，高校始終開展著教學(xué)方法的改革和研究。但是，新的就業(yè)形勢對(duì)學(xué)生提出了新的要求，不再關(guān)注學(xué)生的考試成績，而是要求學(xué)生具有更好的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。這就要求教師進(jìn)行不斷的探索和研究，如何在學(xué)時(shí)緊縮的情況下，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力呢？在此理念的指導(dǎo)下，本文對(duì)如何有效結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法和現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行研究和探討，并通過具體例子加以說明。

一、電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn)的分析

1.課程在高校電類專業(yè)的重要地位。電子技術(shù)基礎(chǔ)課是高校電類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，包括：低頻電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、高頻電子線路、EDA技術(shù)以及各類實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)，其學(xué)時(shí)數(shù)大，覆蓋面廣。電子技術(shù)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)基礎(chǔ)模塊中的核心教學(xué)內(nèi)容。這些課程的教學(xué)效果直接影響著其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也關(guān)系著學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至直接影響就業(yè)時(shí)的成功率。因此，電子技術(shù)系列課程在提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高水平技術(shù)人才中具有舉足輕重的地位。

2.電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課存在于各所高校，經(jīng)過不斷的探索和總結(jié)，已經(jīng)收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在新的就業(yè)形勢下，為了更好地適應(yīng)教學(xué)研究型大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力作為首要任務(wù)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重點(diǎn)是“如何在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把基礎(chǔ)理論和實(shí)踐結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。許多好的教學(xué)方法在小班教學(xué)中可以很好的實(shí)施，可是電子技術(shù)基礎(chǔ)課是覆蓋面很廣的課程，一般都是采用大班教學(xué)，以作者所代的低頻電子線路課為例，全班共有144人，進(jìn)行大規(guī)模課堂提問的可能性很小，讓學(xué)生自我陳述和討論的可能性也很小，這是教學(xué)改革的難點(diǎn)之一;其次，現(xiàn)階段的理論課學(xué)時(shí)緊縮，如何在有限的課時(shí)里培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力以及化抽象為具體都是該課程的教學(xué)難點(diǎn)。

二、以解決問題為目標(biāo)的傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)法關(guān)注的往往是怎樣在教學(xué)進(jìn)度要求下盡可能多地傳授書本知識(shí)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)后，完成各種習(xí)題。這導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)做題，卻不知這些知識(shí)有何用途的結(jié)果。為了解決這個(gè)問題，我們提出以解決問題為目標(biāo)的傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)方法，并在課堂中加以應(yīng)用。

1.目標(biāo)問題的提出。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，在每一堂課前提出合理的目標(biāo)問題。該問題應(yīng)涵蓋整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，問題的大小和難易程度應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，既要能足夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和想去解決的欲望，又能符合學(xué)生的客觀知識(shí)條件。保證學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和討論能夠加以解決是十分必要的。根據(jù)實(shí)際需要，目標(biāo)問題可以是許多小問題的組合，在不同的教學(xué)階段提出不同的小問題。例如，在低頻電子線路課程的緒論課上對(duì)該課程提出了以下幾個(gè)較大的目標(biāo)問題。

處理模擬信號(hào)的主要電路有哪些？

如何分析和設(shè)計(jì)放大電路的技術(shù)參數(shù)？

如何防止電路的自激振蕩？

如何獲得所需的正弦信號(hào)？

如何獲得放大電路的供電電源？

學(xué)生可以通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和努力逐步解決以上問題，從而建立一個(gè)較完整的知識(shí)體系。以上的每一個(gè)問題可以被分解，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，不斷積累知識(shí)。例如，在講解單管放大電路之前，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決以下問題：①單管放大電路的基本組成是什么？可能存在的交流信號(hào)通路有哪些？②作為放大電路的主要技術(shù)參數(shù)有哪些？

這樣，學(xué)生可以帶著目標(biāo)問題去預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，需要做出的回答也是淺顯的，符合大多數(shù)學(xué)生的水平。

2.目標(biāo)問題的解決。不管是任課教師還是聽課的學(xué)生，都是帶著目標(biāo)問題走進(jìn)課堂的。教學(xué)雙方有各自不同的任務(wù)，但目標(biāo)卻是一致的，就是如何更好地解決每堂課的目標(biāo)問題。解決問題的方式方法很多，應(yīng)根據(jù)不同問題、不同班級(jí)的知識(shí)程度靈活運(yùn)用。通過反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

首先，分別請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容對(duì)一個(gè)問題做出簡要回答，把答案的要點(diǎn)記錄在黑板上。然后請(qǐng)其他同學(xué)做補(bǔ)充回答。最后，由任課教師帶著大家來分析目標(biāo)問題，結(jié)合實(shí)例給出完整的答案。以上三個(gè)步驟都非常關(guān)鍵，首先要鼓勵(lì)同學(xué)積極思考、主動(dòng)解決問題的精神，告訴大家答案的準(zhǔn)確性和完整性并不重要。其次，要讓其他同學(xué)參與討論，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，可使目標(biāo)問題進(jìn)一步展開，讓同學(xué)們產(chǎn)生更大的興趣。與此同時(shí)，任課教師要適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛并把握進(jìn)度，要把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在目標(biāo)問題上。通過正確引導(dǎo)、實(shí)例分析，最后使大家意見一致。如果學(xué)生心中仍然存在疑問，就鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行深入研究。如果出現(xiàn)沒有同學(xué)或較少同學(xué)參與課前準(zhǔn)備和課堂討論的情況，任課教師要深入到學(xué)生中探尋問題所在。有的時(shí)候需要降低目標(biāo)問題的難度，以適合更多同學(xué)的能力，遵循循序漸進(jìn)的原則;有的時(shí)候需要制定相應(yīng)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如把課堂表現(xiàn)計(jì)入平時(shí)成績等;有的時(shí)候需要強(qiáng)制執(zhí)行，要求不善于參與討論的學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備，上課時(shí)直接對(duì)其進(jìn)行提問。同時(shí)，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以加深問題的難度、廣度等，真正做到因材施教。endprint

從以上分析可知，目標(biāo)問題教學(xué)法在實(shí)施過程中存在許多困難。不僅要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要求教師具有良好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的組織能力和敬業(yè)精神。

三、在課堂中用EDA技術(shù)驗(yàn)證目標(biāo)問題的現(xiàn)代教學(xué)方法的實(shí)施

傳統(tǒng)教學(xué)方法在以解決問題為目標(biāo)的課堂中具有不可替代的優(yōu)越性。比如靈活的板書可以更好地滿足課堂討論的需要，也能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)等。但是，無法在課堂中對(duì)目標(biāo)問題加以驗(yàn)證，使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)。因此，我們?cè)谡n堂中加入了以EDA技術(shù)為手段的現(xiàn)代教學(xué)方法。

1.不同的課程使用不同的EDA技術(shù)。EDA，即電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，是一種實(shí)現(xiàn)電子系統(tǒng)或電子產(chǎn)品自動(dòng)化設(shè)計(jì)的技術(shù)。當(dāng)前，EDA技術(shù)獲得了迅速發(fā)展，在電子技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域出現(xiàn)了種類較多的仿真軟件，比如，EWB、PSPICE、PROTEL（ALTIUM DESIGNER）、MAXPLUSⅡ、MATLAB等。根據(jù)軟件特點(diǎn)和課程內(nèi)容需要選擇合適的仿真工具。比如，驗(yàn)證計(jì)數(shù)器時(shí)可選擇操作簡單的EWB仿真軟件;驗(yàn)證三極管的輸出特性曲線或設(shè)計(jì)振蕩器時(shí)可選用PSPICE仿真軟件;設(shè)計(jì)大規(guī)模數(shù)字系統(tǒng)時(shí)可選用VHDL硬件描述語言;需要設(shè)計(jì)PCB電路板時(shí)可選用PROTEL等。選用的原則是操作簡單，仿真結(jié)果直觀明了，能夠充分說明電路的技術(shù)參數(shù)等特點(diǎn)。EDA技術(shù)只是驗(yàn)證問題的手段，不在課堂上做過多的講解。

2.EDA技術(shù)在課堂中的合理應(yīng)用。EDA技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方法的輔助手段在課堂中的合理應(yīng)用可以提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊和實(shí)驗(yàn)資源有限等不足。尤其在以解決目標(biāo)問題為目的的課堂中，可以用仿真過程模擬問題分析過程，用仿真結(jié)果驗(yàn)證問題的答案。例如，在討論單管放大電路的非線性失真的時(shí)候，可以使用PSPICE軟件模擬各種產(chǎn)生非線性失真的原因：增大輸入信號(hào)的幅度，改變工作點(diǎn)的位置，改變電源電壓等。在講解555振蕩器的時(shí)候，使用EWB軟件進(jìn)行仿真模擬，可以測量各節(jié)點(diǎn)的電壓波形，使前面的分析得到驗(yàn)證。EDA技術(shù)的合理應(yīng)用不僅要選擇合適的工具和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，還要以提高課堂效率為目的。因此，要求老師熟練掌握多種EDA技術(shù)，并且在課前做好畫圖等工作，在課堂上只模擬仿真過程和結(jié)果，重點(diǎn)是進(jìn)行結(jié)果分析。

四、結(jié)語

通過不斷的探索和反復(fù)實(shí)踐，在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，借助EDA技術(shù)的先進(jìn)性，有效結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)法，以解決目標(biāo)問題為目的的課堂教學(xué)已獲得較好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，通過這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了其分析問題、解決問題能力，在各種電子設(shè)計(jì)競賽中取得了較好的成績。但是，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)綜合性的教改工程，雖然通過許多教師的努力和多年的探索，已取得一些教學(xué)成果。擺在我們面前的任務(wù)還相當(dāng)?shù)钠D巨，我們需要在加強(qiáng)教師的科研能力、完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、改善實(shí)驗(yàn)條件等方面投入更多的精力，始終把良好的教學(xué)效果作為教學(xué)改革的首要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉光，肖瑾.電工電子類基礎(chǔ)課廣泛展開研究性教學(xué)的探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，31（增刊）：135-138.

[2]蔣冬初，何飛.基于EDA技術(shù)的電子信息課程整合教學(xué)研究[J].高教論壇，2009，2（2）：29-32.

[3]何召蘭，崔陽.現(xiàn)代教育技術(shù)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教改中的應(yīng)用[J].中國電力教育，2008，9上（120）：132-133.endprint