創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，增添高中英語(yǔ)授課藝術(shù)

莫亞鏡

【摘要】為了更好的吸引學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性和有效性，高中英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)形式，提高授課過(guò)程的藝術(shù)性，從而讓高中英語(yǔ)課教學(xué)更加的絢麗和多彩。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)形式 授課藝術(shù)

現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)，基本是以高考為導(dǎo)向的，英語(yǔ)教師習(xí)慣于開(kāi)展單向、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的聽(tīng)講和機(jī)械記憶，所以課堂教學(xué)形式比較單一，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍也是比較枯燥的。為了更好的展現(xiàn)高中英語(yǔ)課程的魅力，增添教師授課過(guò)程的藝術(shù)性，高中英語(yǔ)教師要敢于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富和創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，讓高中生做英語(yǔ)課堂的主人。

一、善用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

高中英語(yǔ)課程授課藝術(shù)的增加，需要高中英語(yǔ)教師豐富英語(yǔ)教學(xué)的手段，尤其是多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)課堂上的引入，可以對(duì)高中英語(yǔ)課程的魅力進(jìn)行更好的演繹，營(yíng)造出良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，將英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)形象化、生動(dòng)化，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，有效集中學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的注意力。例如，在高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主要是采取播放音頻、學(xué)生被打聽(tīng)的教學(xué)形式，但是這樣只能滿足部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，在虛擬化的語(yǔ)言情境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。而通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上的應(yīng)用，可以讓教師靈活運(yùn)用FLASH、影視資料等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)化、生活化的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)情境，有助于學(xué)生降低英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的思維障礙，增添了聽(tīng)力教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性和有效性，尤其是英語(yǔ)聲音與畫(huà)面的完美配合，更容易激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力神經(jīng)和語(yǔ)言思維，這對(duì)提高高中生的聽(tīng)力水平是非常有幫助的。

二、充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生展示和表現(xiàn)的舞臺(tái)

受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多高中英語(yǔ)教師習(xí)慣于開(kāi)展灌輸性的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，而交際是英語(yǔ)語(yǔ)言的主要功能，也是英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，所以高中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，以充分激發(fā)出學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲，這就需要高中英語(yǔ)教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教學(xué)理念，在英語(yǔ)課堂上給學(xué)生更多展示和表現(xiàn)的空間，變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。例如，在”wildlife protection”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，如導(dǎo)入問(wèn)題：What endangered wildlife do you know？ Can you introduce some endangered animals to us， such as panda， Milu deer， south China tiger and so on？ 這樣可以營(yíng)造出和諧化的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以更多的參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在展示和表現(xiàn)自己的過(guò)程中獲取知識(shí)、收獲信心，提升課堂教學(xué)效率。

三、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感

游戲教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的引入，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下沉悶的教學(xué)氛圍，很好的充當(dāng)英語(yǔ)課的“調(diào)味劑”，增強(qiáng)英語(yǔ)授課的藝術(shù)性，讓學(xué)生在“玩”中感受英語(yǔ)的魅力，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。如在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有的英語(yǔ)教師就編制了很多英語(yǔ)順口溜幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，“單詞接龍”的游戲中，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中到課堂上來(lái)，而且不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。再如，在高中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，可以組織一些英語(yǔ)對(duì)話、演講比賽等競(jìng)賽性的游戲項(xiàng)目，看哪個(gè)小組成績(jī)最好。如此一來(lái)，學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的參與意識(shí)就被充分激發(fā)出來(lái)，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下表現(xiàn)欲也會(huì)更加強(qiáng)烈，英語(yǔ)教學(xué)效率也會(huì)得以提升。

四、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與合作，給學(xué)生更多“用”英語(yǔ)機(jī)會(huì)

交際是英語(yǔ)學(xué)科最主要的功能，所以無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危罱K都要回歸到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的交際應(yīng)用上來(lái)。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要多開(kāi)展互動(dòng)、合作與交際，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)是很有幫助的。在高中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是緊密聯(lián)系的兩個(gè)環(huán)節(jié)，如果孤立開(kāi)來(lái)不僅難以保證學(xué)生的主體性地位，更是不利于教學(xué)成果的獲取。因此，高中英語(yǔ)教師要給學(xué)生留下足夠的“用”英語(yǔ)的空間，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，在英語(yǔ)課堂上積極進(jìn)行交際和分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠在學(xué)生中間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立起積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。例如，在 “body language”的教學(xué)中，教師單向性的知識(shí)灌輸對(duì)學(xué)生的吸引力非常小，所以教師可以以小組為單位，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。如One group act out and let the others guess what the body sign means while the other groups should explain ，using the sentence pattern like “Doing——means/is to say——”。這樣的角色扮演和對(duì)話，可以充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，尤其是學(xué)困生也可以積極參與進(jìn)來(lái)，有助于學(xué)生在整體上的共同進(jìn)步與提高。

結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)。素質(zhì)教育背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)，需要教師突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思維的束縛，敢于創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，豐富英語(yǔ)教學(xué)的方式和途徑，設(shè)置更多趣味性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，從而讓高中英語(yǔ)課堂變得更具藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。