淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

廖鴻霞

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展的需要，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育成為了基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，利用改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)立交際情景、提高教師教學(xué)技能等途徑，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生更好的掌握初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，為初中學(xué)生的發(fā)展和后期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文在分析初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的目的和條件之后，提出了幾點(diǎn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的建議，以供各位讀者參考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 課堂教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

就當(dāng)前的初中英語(yǔ)而言，隨著世界一體化格局的不斷形成，英語(yǔ)在交流方面表現(xiàn)出來(lái)的作用也越來(lái)越明顯，因此，怎樣為初中生提供實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)成為廣大英語(yǔ)教師共同探討的問(wèn)題。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念的影響，很多英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，都是采用灌輸式的教學(xué)方法，并忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最終出現(xiàn)了教師將一門語(yǔ)言實(shí)踐課教程枯燥無(wú)味的被記單詞和語(yǔ)法的課程的現(xiàn)象，以至于許多初中學(xué)了三年英語(yǔ)，除了英語(yǔ)考試可以獲得優(yōu)異成績(jī)之外，對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)卻是一竅不通，語(yǔ)言運(yùn)用能力極差，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，對(duì)其進(jìn)行深入的分析與研究具有十分重要的意義。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的目的

素質(zhì)教育指的是：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。換而言之，實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的需要，是基礎(chǔ)教育性質(zhì)、宗旨以及任務(wù)的體現(xiàn)。初中英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)也是國(guó)際通用的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是為了與國(guó)際友人建立良好的溝通平臺(tái)。所以，我們將素質(zhì)教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中的目的就是為了滿足世界一體化發(fā)展的需要，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)提供充足的人力資源。此外，早市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善、城市化進(jìn)程不斷加快等因素的共同作用下，許多企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)已從傳統(tǒng)的名牌大學(xué)畢業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維活躍、實(shí)踐能力強(qiáng)。所以，將素質(zhì)教育運(yùn)用道初中英語(yǔ)教學(xué)中的另一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、實(shí)施初中英語(yǔ)素質(zhì)教育的條件

1.教師需具備過(guò)硬的職業(yè)素質(zhì)。要想正確的在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最關(guān)鍵的就是必須確保教師具備過(guò)硬的素質(zhì)教育。這主要是由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，他所具備的素質(zhì)直接作用于學(xué)生。此外，許多初中學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念都處于形成階段，很難主觀的判斷事物的好壞，使得許多教師的行為都在潛移默化的影響學(xué)生，一旦教師的職業(yè)素質(zhì)不過(guò)硬，很多學(xué)生就會(huì)紛紛效仿，從而影響學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的形成，直接影響著學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展。

2.教師需具備過(guò)硬的文化素質(zhì)。專業(yè)文化素質(zhì)是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的基礎(chǔ)，如果教師沒(méi)有過(guò)硬的文化素質(zhì)，那么就會(huì)在講課過(guò)程中出現(xiàn)漏講和錯(cuò)講知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。所以，我們?cè)谶M(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)之前需要做到積極備課，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，熟練地掌握每一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)技巧，力爭(zhēng)最好最快的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，本文將提高教師文化素質(zhì)的措施總結(jié)為以下兩點(diǎn)：第一，通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式充實(shí)教師的專業(yè)文化素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育理念，準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新思維活躍、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主要措施

1.改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)都是采用教師灌輸英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生背記單詞的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然可以有效的應(yīng)付考試，但很多學(xué)生都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。為了響應(yīng)新課改要求，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，我們可以使用“啟發(fā)式”、“討論式”等先進(jìn)教學(xué)方法，在活躍教學(xué)氣氛的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生講述冠詞的使用方法時(shí)，可以將冠詞的使用原則變成速記口訣：“名詞是禿子，常要戴帽子；可數(shù)名詞單，須用a或an；輔音前用a，an在元音前；若為特指時(shí)，則須用定冠；復(fù)數(shù)不可數(shù)，泛指the不見(jiàn)；碰到代詞時(shí)，冠詞均不現(xiàn)?！辈粌H可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.利用角色扮演的方法幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，常常存在著許多難記憶的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論學(xué)生怎么記憶，過(guò)一段時(shí)間之后又會(huì)回到原點(diǎn)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至厭倦英語(yǔ)課堂，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)工作的順利開(kāi)展。對(duì)此，我們可以采用角色扮演的方式，讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷完善，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，而如何將素質(zhì)教育運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中成為了新時(shí)期初中英語(yǔ)教師共同關(guān)注的問(wèn)題，但是，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我們?cè)趯で笙冗M(jìn)教學(xué)方法和教育理念時(shí)面臨著諸多困難，我們只有在日常工作中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，積極完善自身的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，才能有效的發(fā)展初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，并尋求積極有效的措施加以應(yīng)對(duì)。

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