興趣

沈嵐嵐

【摘要】筆者是有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師，并在中小學(xué)各階段都有過(guò)任職經(jīng)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀，筆者深知興趣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重要性。于是在本文中，筆者基于現(xiàn)任職的中等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了一些可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué) 職中 興趣

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)本來(lái)就低，加上他們平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)總是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，造就了課上一大批精神渙散、注意力無(wú)法集中的學(xué)生。在這樣的教學(xué)背景下，對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)是極具困難及挑戰(zhàn)性的。我們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生的英語(yǔ)整體水平，但是我想我們英語(yǔ)教師可以盡力讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么在好奇和對(duì)知識(shí)渴望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)中去，探究知識(shí)中蘊(yùn)藏著的奧秘。俗話說(shuō)得好：“興趣是學(xué)習(xí)之父”?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。興趣的培養(yǎng)必將使學(xué)生終生受益。那么作為一線的英語(yǔ)教師，我們?nèi)绾尾拍芤龑?dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持良好的興趣呢？

一、用愛(ài)架起師生情感的橋梁，用愛(ài)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

作為教師的我們?cè)诮逃?、教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有著不同的期待，積極地期待自己的學(xué)生都能往更好的方向發(fā)展，往往我們會(huì)對(duì)坐在前排尤其第一排的學(xué)生這種期待更強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄冏钊菀走M(jìn)入我們的視野范圍、得到我們最多的關(guān)注，所以他們的進(jìn)步也會(huì)較其他學(xué)生更明顯。這就印證了美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾在他的期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中的成功。期待效應(yīng)可以被簡(jiǎn)單地理解為：“說(shuō)你行，你就行；說(shuō)你不行，你就不行?！彼?，要想使學(xué)生發(fā)展得更好，教育者就應(yīng)該向他們傳遞出積極的、誠(chéng)心的期望，使受教育者朝著教育者的期望方向去發(fā)展。

二、利用文化知識(shí)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.書(shū)本文化知識(shí)?？梢哉f(shuō)課本是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的最主要、最直接的途徑。學(xué)生從課本中能獲得大量的文化知識(shí)，這些文化知識(shí)蘊(yùn)藏著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓，只要學(xué)生稍加留意，就能體會(huì)其中的奧秘，比如，在職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教材一年級(jí)的第二冊(cè)課本Unit 3 At the Market一單元中，有這樣的一篇主題為“Buy Nothing Day”的文章，開(kāi)頭是這樣的：For many people， the last weekend of November kicks off the holiday shopping season. But a growing number of people are celebrating a different kind of holiday. It is called Buy Nothing Day. 讀到這里，我就引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么這個(gè)Buy Nothing Day要在11月份最后一個(gè)周末開(kāi)展呢？讓學(xué)生查找和思考，吸引學(xué)生通過(guò)討論和查閱，原來(lái)每年11月份的最后一個(gè)周末在西方為Black Friday Holiday，每年到這個(gè)時(shí)候就是西方的購(gòu)物熱潮。在這個(gè)時(shí)候舉行這個(gè)Buy Nothing Holiday鼓勵(lì)人們少購(gòu)物是契合這個(gè)時(shí)機(jī)的。再引導(dǎo)學(xué)生往下讀：Participants go to big shopping centers and malls and hand out leaflets about the bad effects of shopping. Other participants cut up their credit cards in public.讀到這里，我不禁要問(wèn)學(xué)生：參與者們?nèi)ジ鞔筚?gòu)物中心和商場(chǎng)分發(fā)那些購(gòu)物帶來(lái)壞影響的小冊(cè)子，還有當(dāng)場(chǎng)剪掉他們的信用卡，這在國(guó)內(nèi)的環(huán)境下是否行得通？學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這是文化差異。了解不同國(guó)家的不同文化，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大大增加。

2.生活中的英語(yǔ)常識(shí)。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，溝通的日益緊密，一些外來(lái)的洋文化逐漸滲透到我們的生活中來(lái)，例如“巴士”、“引擎”等，為什么不直接說(shuō)公共汽車和發(fā)動(dòng)機(jī)呢？其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是來(lái)自英文“bus”和“engine”的諧音翻譯，及時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的緣由，會(huì)讓學(xué)生在腦海里留下非常深刻的印象，會(huì)引領(lǐng)他們對(duì)日常生活中的英語(yǔ)的探索意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

三、努力創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)興趣

職中的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一種主動(dòng)意識(shí)，我們英語(yǔ)老師得動(dòng)點(diǎn)腦筋、想點(diǎn)法子在課上吸引他們的注意力。例如我在教授職中英語(yǔ)課本第一冊(cè)Unit 9 Time to Celebrate！這一單元時(shí)，在課前，我精心地構(gòu)思了我的PPT的活動(dòng)設(shè)計(jì)，俗話說(shuō)得好， “良好的開(kāi)端是成功的一半”。在導(dǎo)課部分我用了個(gè)Poker Game（撲克游戲）去讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類節(jié)日和相關(guān)的節(jié)日慶?；顒?dòng)。每張撲克的正面我都放上了班上某位學(xué)生的照片，學(xué)生一翻牌，牌底下顯示的是該為學(xué)生最喜歡的節(jié)日及特征。通過(guò)在教室內(nèi)顯示頻上翻翻牌，猜猜節(jié)日，說(shuō)說(shuō)節(jié)日故事的方式，學(xué)生們自然而然地將這些節(jié)日知識(shí)印到了自己腦海中，關(guān)鍵問(wèn)題是這種人—機(jī)互動(dòng)、師—生及生—生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是建立在快樂(lè)的基礎(chǔ)上的，而不是學(xué)得很吃力。

四、巧妙編排授課內(nèi)容，喚起興趣

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中最難的一個(gè)方面。如果有學(xué)生問(wèn)我如何提高他們的語(yǔ)法水平，作為英語(yǔ)教師的我們最常推薦的就是多查看語(yǔ)法書(shū)，多做語(yǔ)法練習(xí)。講講容易，但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)是非常枯燥的，實(shí)際上只要我們英語(yǔ)教師稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，有時(shí)候就能講復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。

“教無(wú)定法，貴在得法”。作為新一代的英語(yǔ)教師，我們必須要有自己的個(gè)性化追求及創(chuàng)造，不斷地鉆研、總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職中學(xué)生的實(shí)際情況最優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。相信，只要在我們的不懈努力和開(kāi)動(dòng)腦筋之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率都會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆桂琴.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.