提高思品教育效益的嘗試

倪鋒英

【摘 要】思品課教育注重的是學生的思想教育，讓學生學會做人，學會學習等。但思品課枯燥乏味，極大地影響了它的課堂教學效果，我們應采取有趣的導入、注意理論聯系實際、重視思想品德課的活動、注重教師素質等方面努力改變思品教育現狀，轉變觀念，與時俱進，提高思品教育效益。

【關鍵詞】興趣;理論;實際;效益

思品課是一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合性課程，它向學生講述一些思品方面的基本理論知識，教會學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。思品課教育注重的是學生的思想教育，讓學生學會做人，學會學習等。但思品課枯燥乏味，極大地影響了它的課堂教學效果，我們應努力改變這種不容樂觀的思品教育現狀，轉變觀念，與時俱進，從容應對來自各方面的挑戰(zhàn)。

那么，在小學思品教學的過程中，廣大品德教師需要在哪些方面下功夫呢？筆者認為：

首先，思品教學要采取有趣的導入，培養(yǎng)學生思品學習的興趣。有趣的導入在每一節(jié)的課堂教學中無疑是最為重要的一個環(huán)節(jié)，眾所周知，良好的開端是成功的一半。教師要想使品德課堂教學取得理想的效果，必須利用好有趣的課前導入。如在課堂所需環(huán)節(jié)中巧妙地利用好多媒體，就能激發(fā)學生思品學習的興趣，使學生變“被動接受”為“主動學習”。運用多媒體時要充分考慮到學生的心理特點、認知特點，注意課堂的互動性，真正做到以學生為本，使學生在課堂上多開動腦筋，教師要提供可供思維的感性材料，廣泛應用各方面知識來充實思品教學的內容，借以明確道理，提高教學的思想性。當然，思想品德課的教學效益是多種因素綜合作用的結果，興趣僅僅是關鍵的一個因素，但不是唯一因素，在思品教學實踐中，教師應遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學的規(guī)律，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還要注意學生意志和其它健康心理品質的要培養(yǎng)。

其次，思品教學要注意理論聯系實際。我們在開展思品教學工作的時候，首先要堅持的原則就是“理論聯系實際”，用學生身邊的實際事例來引出思品方面的理論知識。思想品德所涉及的內容大多都是學生身邊發(fā)生的事，所以教師可以在教學中充分利用這一契機，通過學生身邊發(fā)生的一些實際問題，在課堂教學中讓學生分析討論，引發(fā)學生思考，進而達到教學的目標，從中總結出好的和不足的地方，達到教育學生的目的，有助于提高學生的思想品德，唯有如此思品課才能收到較好的效果?？傊?，不同的生活環(huán)境，不同的時代，學生的思想狀況是不同的;不同的家庭，不同的年級，學生的生理、心理特點不同、思想狀況也是不同的，教學時教師要多聯系學生的生活實際，多采用啟發(fā)式、引導式，提倡學生大膽質疑敢于挑戰(zhàn)，引領學生到生活中去體驗和實踐。

再次，思品課程改革的關鍵是課程實施，而思品課程實施的關鍵是思品教師，廣大思品教師首先要做到為人師表，率先垂范，才能以德服人，在潛移默化中，完成教學任務。目前，新的思品課程改革使思品課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與思品教學改革的積極性和主動性。思品學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就要求我們的思品老師必須具有淵博的知識，熟練的技能，良好的思維品質……，思品課程的實施強調的是潤物細無聲，而且不是只有課堂上的學習就夠了，更多的知識是需要老師在平時的學習和生活中延續(xù)的。比如教師在思品課上可以采用課堂互動式的討論、創(chuàng)設教學情景等等，使學生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，做到情理交融，從而加深學生對道德觀念的理解;教師還可以利用畫面再現、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等不同類型的情景進行思品教學。當然，設計情景要有新穎性，使學生喜聞樂見或引發(fā)激情，只有

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這樣才能收到情理交融之效。小學生年齡小，沒有相應的學習目標，因此，上好思品課，教師必須在認真鉆研教材的基礎上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識不僅要熟悉，而且要能夠運用自如，把教材的思想性、科學性溶化為一體。教學時必須在學生已有的感性認識的基礎上，培養(yǎng)學生思維的靈活性，從而提高思想品德課的教學效率。對于教學中的難點，教師要采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的方法，重視學生的直接感知，注意從已知推出未知，培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)。要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的人生觀、價值觀。

最后，要重視思想品德課的活動教育。思品活動教學采用以學生的自主性和探索性學習為基礎的教學模式。通過觀察、調查、對比、分析、歸納和總結等，引導學生揭示問題或現象的本質，形成正確的思想觀念，從而初步培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。思品課的活動教學在具體實施過程中，只要始終以活動教學的內涵為指導，處理好教師與學生、教材與活動、教與學之間的關系，指導學生積極參與教學活動，用心體驗教學感受，充分發(fā)揮活動教學功效。思品教學還要由課堂延伸到課外，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動，要將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都可以當作課堂，創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力;要與少先隊活動緊密結合，學生的天性是樂于自己探索，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術性、知識性、參與性于一爐，因此，作為思想品德教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結合起來，從班隊活動中深化思品教育。

總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學生的道德素質。

（作者單位：江蘇省啟東市徐龍小學）