上好科學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力

張方明

【摘 要】想要在科學(xué)課堂中，能夠吸引學(xué)生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這一過(guò)程之中，不斷地建立起與科學(xué)課之間的親密關(guān)系，從而真正地能夠愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;注意力;培養(yǎng)

科學(xué)課具有學(xué)科自身的一些特點(diǎn)，比如活動(dòng)化、生活化、自主化以及情感化等。教師在教學(xué)活動(dòng)中不再是單純地教教材而是要學(xué)會(huì)用教材來(lái)教。教師應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)榻滩牡拈_(kāi)發(fā)與創(chuàng)造貢獻(xiàn)自己的力量，成為教材的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造者。這樣所形成的教材才應(yīng)該是貼近自然、貼近科學(xué)，充滿生命力的。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師該如何上好科學(xué)課，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

一、在教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程以及新教材的改革對(duì)于教師這一角色就提出了更加高水準(zhǔn)的要求。十分強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者以及參與者。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該能夠與學(xué)生之間進(jìn)行積極地互動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑與調(diào)查研究。學(xué)生在這樣探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的一位親密合作者，使自身由原來(lái)的“指導(dǎo)者”身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”身份，并將給學(xué)生施加的“壓力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)力”。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)組織形式主要會(huì)采用學(xué)生之間的交流以及全班進(jìn)行的交流活動(dòng)。把科學(xué)課的課堂變身成為一個(gè)展示與交流的舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n下的諸多研究成果在課堂上進(jìn)行廣泛的交流，這樣會(huì)使得課堂的內(nèi)容變得更加地豐富多彩，也能夠很好地吸引學(xué)生積極地投身到課堂活動(dòng)中來(lái)，不斷提升學(xué)生的課堂注意力。

二、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要能夠有準(zhǔn)備地把握好教材所要體現(xiàn)的教學(xué)思

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想，在教學(xué)過(guò)程中，需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)生的一些生活經(jīng)驗(yàn)或者比較現(xiàn)實(shí)的例子，并依據(jù)教材來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、生動(dòng)、且具有形象性的學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來(lái)。情境的創(chuàng)設(shè)需要充分考慮到能否吸引學(xué)生的注意力，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，還要注意情境的創(chuàng)設(shè)需要富有挑戰(zhàn)性。這樣才能吸引學(xué)生的注意力使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

三、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究的能力

實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)最為有效的手段，就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。這樣能夠有效地幫助學(xué)生提高智力的發(fā)展并提升自身的科學(xué)素質(zhì)。但是在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，應(yīng)該注意哪些方面的內(nèi)容呢？因?yàn)槲覀冎溃魏慰茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅是讓學(xué)生去做做，看一看就行了，這樣是達(dá)不到良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡?。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之初，首先要讓學(xué)生能夠明確實(shí)驗(yàn)的目的。其次就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)喜歡去做實(shí)驗(yàn)，但是他們會(huì)因?yàn)樽陨砗闷嫘牡尿?qū)使而盲目亂動(dòng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生做了一步實(shí)驗(yàn)之后，不知道該怎么往下再進(jìn)行，這樣就會(huì)使得很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中程序顛倒而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因此在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，就應(yīng)當(dāng)做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，學(xué)生通過(guò)自身的猜想等，會(huì)有很多的想法，這樣就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐的能力了。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)去用一切的感覺(jué)器官來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行全面的觀察，注意每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)小變化，同時(shí)必要的地方也需要學(xué)生能夠做好實(shí)驗(yàn)記錄，這樣就能夠很好地幫助學(xué)生更加全面地感知到事物。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，在教師的引導(dǎo)下，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)科學(xué)非常關(guān)鍵的一環(huán)在于運(yùn)用科學(xué)。通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)研究，會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，并能夠使之在課堂活動(dòng)中變得更加地專注。從興趣培養(yǎng)成為一種愛(ài)好，使學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)去愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)并真正地學(xué)會(huì)去運(yùn)用科學(xué)。

四、總結(jié)

要想在科學(xué)課堂中，能夠吸引學(xué)生的注意力，就需要教師能夠采用多種形式的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境讓學(xué)生更加深入地去了解。還需要教師能夠在科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在這一過(guò)程之中，不斷地建立起與科學(xué)課之間的親密關(guān)系，從而真正地能夠愛(ài)上這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是需要教師綜合去把握的一個(gè)問(wèn)題，上述提供的只是一部分方式方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)各種可能存在的因素對(duì)自身的方式方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整以及科學(xué)地布局。因此，如何教好科學(xué)課，是一個(gè)需要繼續(xù)去深入研究的課題，也需要更多的教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，并使之上升為教學(xué)理論，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中心小學(xué)）