優(yōu)化練習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

陳偉

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中少不了適量的練習(xí)。練習(xí)有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握，有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。應(yīng)該從優(yōu)化練習(xí)素材;設(shè)置練習(xí)梯度，因材施教;優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí);課堂教學(xué)

練習(xí)屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，也是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要渠道，也是促進(jìn)學(xué)生溫故知新的良好途徑。當(dāng)前，許多教師在安排數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中，存在沒(méi)有體現(xiàn)練習(xí)的生活性，沒(méi)有合理設(shè)置試題梯度，沒(méi)有優(yōu)化練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。為此，應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的優(yōu)化，注重習(xí)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不能讓學(xué)生盲目地做教材上的各類(lèi)習(xí)題，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，提升自己的學(xué)業(yè)。近年來(lái)，筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較注重練習(xí)的優(yōu)化，進(jìn)而著實(shí)提升課堂教學(xué)效果，受到了學(xué)生的好評(píng)。

一、優(yōu)化練習(xí)素材，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要來(lái)源于學(xué)生的日常生活。教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)處處均有數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在具體的生活情景中感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)采用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣、更有激情。數(shù)學(xué)練習(xí)如果可以從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、日常生活情境出發(fā)，則能夠有效地激發(fā)出學(xué)生探究數(shù)學(xué)的思維意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)科學(xué)解決日常生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)年、月、日等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者就結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)：為了鞏固學(xué)生了解大月與小月的知識(shí)時(shí)，要求學(xué)生辨別出教師節(jié)、六一兒童節(jié)、五四青年節(jié)等節(jié)日所在的月份是大月還是小月。這樣學(xué)生很快地掌握了大月與小月的識(shí)別方法，也有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大力提升了教學(xué)質(zhì)量。又如，在教學(xué)長(zhǎng)方形與正方形等圖形面積的計(jì)算時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：有位農(nóng)民伯伯家里種了一塊菜地，此菜地為長(zhǎng)方形，長(zhǎng)為50米，寬30米，其中一面靠著墻（通過(guò)PPT展示該菜地的情景圖），在該菜地上的四周給予圍上籬笆，請(qǐng)問(wèn)需要多長(zhǎng)的籬笆？這種來(lái)源于生活的練習(xí)，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際，快速解決問(wèn)題，并增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，練習(xí)內(nèi)容則要提升內(nèi)容的趣味性。這樣可以讓學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行練習(xí)，有效地激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。也要充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的因素，靈活多樣地設(shè)計(jì)練習(xí)題型，比如可設(shè)置填空題、選擇題、判斷題及連線(xiàn)題。這樣可以讓學(xué)生在各種題型中進(jìn)一步活躍自己的思維，提升自己的數(shù)學(xué)解題能力。

二、優(yōu)化練習(xí)梯度，因材施教

不是每一個(gè)小學(xué)生的智力水平都處于同一個(gè)水平，因?yàn)榇嬖谏瞽h(huán)境、身心發(fā)展不平衡等情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)心不同層次學(xué)生的身心、智力發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)練習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師往往喜歡一刀切，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的差異性，沒(méi)有顧及到學(xué)生的認(rèn)知差異，使得練習(xí)難度不平衡，缺乏梯度性，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為題目太容易，基礎(chǔ)差的學(xué)生認(rèn)為題目太難。所以，教師有必要加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)梯度的設(shè)置，進(jìn)行因材施教。比如，可以設(shè)計(jì)如下數(shù)學(xué)題：小明有1元、5角、1角的人民幣各10張，20張，10張，請(qǐng)問(wèn)怎樣才可以買(mǎi)到一本3.6元的筆記本？針對(duì)此數(shù)學(xué)問(wèn)題，筆者則根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提出了3種練習(xí)要求：1）至少拿出1種購(gòu)買(mǎi)方案。2）至少寫(xiě)出2種購(gòu)買(mǎi)方案。3）至少寫(xiě)出3種購(gòu)買(mǎi)方案?？梢愿鶕?jù)不同層次的學(xué)生，要求選擇做其中一項(xiàng)。這樣采用相同的題目，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，可以有效地確保層次不一樣的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效地提高。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升能力

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。練習(xí)課屬于講練結(jié)合型的課，一般分成鞏固階段、深化階段、綜合階段等3個(gè)階段，而鞏固階段又分成基本練習(xí)與反饋練習(xí)等2個(gè)環(huán)節(jié);深化階段則可分成變式練習(xí)與引伸練習(xí)等2個(gè)環(huán)節(jié);綜合階段則可分成綜合練習(xí)與形成性練習(xí)等2個(gè)環(huán)節(jié)。鞏固階段一般是練習(xí)課之起始階段，在這個(gè)階段主要是要注重如何有效地激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)的興趣，在基本練習(xí)與反饋練習(xí)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固新授課的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。深化階段則屬于練習(xí)課的核心階段，在此階段則要能夠有效地掌握相關(guān)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生能夠深化知識(shí)，科學(xué)掌握多種解題方法，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)解題技能。綜合階段則是學(xué)生綜合能力升華的階段，將新舊知識(shí)如何有效地融為一體的階段，也是更新學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維的階段。比如，在教學(xué)《認(rèn)數(shù)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，在鞏固階段：可以設(shè)計(jì)認(rèn)一認(rèn)計(jì)數(shù)器的練習(xí)，讓學(xué)生能夠知悉10個(gè)一就是1個(gè)十，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)及讀11至20范圍內(nèi)的各個(gè)數(shù)字。在深化階段：可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化練習(xí)，要求學(xué)生能夠處理好按照順序進(jìn)行填數(shù)的能力，并能又快又準(zhǔn)的說(shuō)出數(shù)的組成;在綜合階段則讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活，讓學(xué)生能夠估計(jì)出物品的數(shù)量，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)感。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)這3個(gè)階段的練習(xí)，則能深入淺出地掌握好所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)解決好相關(guān)問(wèn)題。

綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)，可以讓數(shù)學(xué)變得更加富有情趣，能讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中有效地提升自己通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐崢.小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化練習(xí)設(shè)計(jì)淺探[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011（09）

[2]王蘇林.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略例談[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（19）

（作者單位：江蘇省張家港市萬(wàn)紅小學(xué)）