關(guān)于英語單詞學習的幾點建議

【摘要】單詞是英語學習中不可或缺的部分。對單詞的掌握程度直接影響著英語學習者的英語交際能力和交際水平。本文從語音規(guī)則、語義差異、感情色彩、內(nèi)部形態(tài)變化等方面提出英語單詞記憶的幾點建議。希望對英語學習者和愛好者提高英語單詞記憶效率有所裨益。

【關(guān)鍵詞】英語語音規(guī)則 語義差異 感情色彩差異 內(nèi)部形態(tài)變化

【Abstract】Vocabulary is the indispensible part of English. The degree of English vocabulary learning has direct impact on English learnersmmunicative competence and proficiency. This paper proposes several suggestions on English vocabulary learning from the following aspects： pronunciation rule， semantic disparities， and disparities in emotional and coloring and morphological changes. It aims to be helpful for English learners in their English vocabulary learning.

【Key words】Pronunciation rule； Semantic disparities； Disparities in emotional and coloring； Morphological changes

一、引言

全球經(jīng)濟一體化大環(huán)境下，世界各國之間的經(jīng)濟、政治、社會、文化往來不斷加強，語言的相互滲透是其不可忽視的具體體現(xiàn)。英語是眾多語言的典型代表，英語綜合運用能力在工作、學習和生活中的重要性日益突出。英語學習的必要性也更加凸顯。

英語學習包含語音語調(diào)、詞匯和語法等多方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容之間是不可分割、相輔相成的關(guān)系。其中，單詞是建設英語學習這座高樓的基石。一旦離開該基石，英語學習者就不可能達到英語學習的頂峰。如何牢固地識記并正確運用單詞往往是英語學習過程中的難點。英語單詞學習中存在的主要問題有：發(fā)音不準、識記模糊、運用不當?shù)鹊?。因此，本文試從語音規(guī)則、詞義差異、感情色彩、內(nèi)部形態(tài)變化等方面提出關(guān)于英語單詞記憶的幾點建議，旨在提高英語單詞學習效率。

二、提高英語單詞學習效率的幾點建議

1.重視并有效利用語音規(guī)則。眾所周知，英語詞匯由本族詞和外來詞組成。在其發(fā)展過程中，英語吸收了大量的外來語。語音及語音規(guī)則的學習在英語學習過程中起著不可忽視的作用。學習者只有掌握了語音規(guī)則才能正確發(fā)音，才能實現(xiàn)英語語言信息的有效輸出，從而在一定程度上提高單詞學習效率。

多數(shù)英語學習者在單詞學習時首先注重的是詞形的學習，而輕視甚至是忽視語音學習。這往往會造成機械地、零散地識記單個字母。這樣學習單詞的結(jié)果通常是既沒有掌握詞形，也不能夠?qū)卧~正確發(fā)音。反之，學習單詞時如果首先掌握其語音規(guī)則，并依據(jù)語音規(guī)則中音節(jié)、音位、單詞重音、次重音、字母組合發(fā)音規(guī)則等等來學習詞形，往往會達到事半功倍的效果，從而大幅度提高發(fā)音和詞形學習的效率。

2.比較單詞的語義差異。單詞的語義差異是指表達同一概念的單詞在語義上存在的席位差別。由于大量吸收外來語，英語單詞中具有語義差異的同義詞大量存在。這對單詞學習，尤其是同義詞的學習造成了較大困難。這要求我們在學習單詞時不能只注意單詞的字面意義，否則，我們不可能真正掌握單詞的語義，更不可能正確運用。例如：possible 和probable，這兩個單詞的字面意義基本相同，均表示“可能”之意，但它們所表達的語義實際上是存在細微差別的：possible表示實現(xiàn)的可能性較小，而probable則表示實現(xiàn)的可能性較大；又如，suit 和fit均表示“合適”之意，但suit指從款式或顏色方面來看是否適合某人，而fit則從形狀或大小方面來看。我們應該培養(yǎng)單詞的比較學習意識，從而深入了解和掌握英語單詞。

3.體會單詞的感情色彩。英語和漢語一樣，有的詞只具有字面意義；有的詞除字面意義外，還有附加意義，例如其包含的感情色彩、適用的文體風格等。如果我們在學習單詞時只注意其字面意義而忽略其附加的感情色彩，這就必然會導致單詞詞義理解的困難。例如，Eskimo與Inuit的字面意義都是指生活在北極的某一種族的人們，但由于Eskimo是白人給這一種族的人們所起的名字，所以對于該種族的人來講，這個詞是強加給他們的，含有侮辱性，具有貶義的感情色彩。Inuit則是該種族的人用來稱呼自己的名字。另外，根據(jù)英語單詞感情色彩上的差異，英語的單詞有高雅、中性和粗俗之分。例如英語單詞die的同義詞有decease， pass away， go west， kick the bucket等。die 沒有感情色彩，屬中性；decease和pass away則帶有高雅色彩；go west和kick the bucket則帶有粗俗色彩。由此可見，單詞學習并不是片面的對單詞基本詞義的學習，而是要在此基礎上同時兼顧對其附加意義的學習，尤其要體會英語單詞的感情色彩。只有這樣，我們才有可能正確地使用單詞。

4.注意單詞的內(nèi)部形態(tài)變化。漢語中不用動詞表時態(tài)，只有“著、了、過”、“已經(jīng)、曾經(jīng)、將要”等詞來表示時態(tài)，不存在詞的內(nèi)部形態(tài)變化。相較而言，英語單詞的內(nèi)部形態(tài)變化主要體現(xiàn)在名詞的單復數(shù)、格的變化；動詞的時態(tài)、語態(tài)、人稱、數(shù)、非謂語動詞形式、直接引語和間接引語的變化。中國英語學習者在學習英語動詞的內(nèi)部形態(tài)變化中遇到的困難往往是最普遍的，要掌握英語的動詞就必須要掌握其各種內(nèi)部形態(tài)變化。同時，我們在學習單詞時也應注意詞綴的學習和積累，做到舉一反三、觸類旁通，提高單詞學習效率。

5.做好打“持久戰(zhàn)”的積極心理準備。任何語言的學習都是漫長的，都需要長期的堅持和積累。單詞學習也不例外。我們應當以積極的心態(tài)去面對困難，并做好打“持久戰(zhàn)”的準備。單詞學習過程中，我們積極找尋并遵守單詞學習的規(guī)律，養(yǎng)成良好的單詞學習習慣，積極主動并適時地改進自身的單詞學習方法，做到不氣餒、不自我否定、不放棄。

三、結(jié)語

綜上所述，我們在英語單詞學習時如果只是孤立地學習單詞，忽視語音規(guī)則，小覷單詞之間存在的語義差異，無視單詞的感情色彩，或是輕視其內(nèi)部形態(tài)變化，又或是消極應對或寄希望于一蹴而就，就不可能學習好單詞。我們應持端正的學習態(tài)度，注重單詞間的搭配、語體色彩等，認識到單詞學習是多維的、立體的，不是簡單地從一種語言到另一種語言的文字轉(zhuǎn)換。

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作者簡介：王丹（1981-），女，湖北大冶人，湖北大學知行學院外語系教師。