高職籃球課教學(xué)狀況與對(duì)策研究

周爽（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　山西太原　030006）

高職籃球課教學(xué)狀況與對(duì)策研究

周爽
（山西建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院山西太原030006）

摘 要：由于高職院校承擔(dān)著為社會(huì)提供服務(wù)一線的技能型人才，因此在高職教育中就注重側(cè)重理論應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能總結(jié)規(guī)律，從而在原有的基礎(chǔ)上得到技能的進(jìn)一步提升。高職籃球課程對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅是技能和理論知識(shí)的掌握，而且還要在教育的過(guò)程中貫穿素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生樹(shù)立終生體育的價(jià)值觀，從而有一個(gè)健康的體魄能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)狀況對(duì)策研究

目前，高職籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)生最喜愛(ài)的運(yùn)用之一，不僅能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有益于以后順利的走入社會(huì)，與人很好的交流和相處。然而目前有些高職籃球的教學(xué)現(xiàn)狀還有很多令人不滿意的地方，在教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)生設(shè)施上存在著這樣那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于提高學(xué)生的籃球技能。因此，該文描述了高職籃球課堂教學(xué)的情況，并有針對(duì)性的提出相應(yīng)的發(fā)展策略，以便為提高籃球課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

1　高職籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師的教學(xué)理念跟不上素質(zhì)教育改革的步伐

部分高職院校的教師教學(xué)理念跟不上時(shí)代的變化，與素質(zhì)教育的要求相偏離，授課的過(guò)程中還是側(cè)重講授為主，學(xué)生一味的聽(tīng)課沒(méi)有主動(dòng)的參與到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中教師沒(méi)有把學(xué)生放在主體地位，沒(méi)有形成良好的互動(dòng)。學(xué)生在條條框框中學(xué)習(xí)籃球的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的意愿也不高。盡管素質(zhì)教育的改革使教師的教學(xué)有所改變，但是有部分的教師只是形式上在學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并沒(méi)有將其思想精髓融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，沒(méi)有做到素質(zhì)教育的徹底實(shí)施。只是空有素質(zhì)教育的帽子，而沒(méi)有素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)，使得在教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)都不能很好處理素質(zhì)教育和傳統(tǒng)教育二者理念的相融合，最終淪為傳統(tǒng)教育的窠臼。教師單一的在課堂上講授理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有豐富性，沒(méi)有吸引力，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這在一定程度上束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索能力的發(fā)展。

1.2學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求

高職體育素質(zhì)教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄來(lái)為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)于決定致力于籃球事業(yè)的學(xué)生而言就要培養(yǎng)學(xué)生高超的競(jìng)技技能，訓(xùn)練有素的戰(zhàn)斗力，以便日后在比賽的競(jìng)技場(chǎng)上為國(guó)家贏得榮譽(yù)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。然而，目前的高職籃球教育的培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到這樣的要求，而是以學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，以到達(dá)學(xué)校要求的學(xué)分和課時(shí)就能夠圓滿的畢業(yè)，這嚴(yán)重偏離了國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需求，不利于國(guó)家籃球人才的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的活動(dòng)范圍也日益的擴(kuò)大，其體育活動(dòng)的種類就相應(yīng)的增多。然而學(xué)校的而籃球設(shè)施并沒(méi)有跟上社會(huì)進(jìn)步的步伐，設(shè)備陳舊，不符合標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地不規(guī)范，學(xué)生課上訓(xùn)練也不能高質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。這嚴(yán)重影響了學(xué)生上課的積極性，不能滿足學(xué)生活動(dòng)的需求，不利于學(xué)生很好的將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)操作中，也不利于培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練技能水平的提升。此外，學(xué)校對(duì)于設(shè)備的安全檢查也欠缺監(jiān)管，對(duì)于設(shè)備存在的安全隱患沒(méi)能做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不能在安全放心的空間里進(jìn)行，嚴(yán)重影響籃球課的教學(xué)質(zhì)量。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于男同學(xué)來(lái)說(shuō)是他們最喜歡的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在很多的學(xué)校都能看到在閑暇的時(shí)候，有很多的學(xué)生自發(fā)組織在一起進(jìn)行團(tuán)體打籃球的活動(dòng)。這不僅鍛煉了身體，也增強(qiáng)了學(xué)生之間合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。然而對(duì)于課上的籃球課，由于教師的嚴(yán)格限制或是必須在教師的要求下進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生們就從心里上感覺(jué)到活動(dòng)的壓迫感，以至于在籃球的學(xué)習(xí)中不能很好發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，出現(xiàn)表現(xiàn)欠佳的情況。久而久之學(xué)生就對(duì)課堂上的籃球課沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，而是熱衷于課下沒(méi)有教師安排的籃球活動(dòng)。這在一定程度上反映了教師沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行很好的溝通和交流阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生之間萌生了隔閡，自然就不能形成良好的互動(dòng)。而對(duì)于女生而言，籃球課的參與度就更加低了，由于性別和心理特征的區(qū)別，她們本來(lái)就對(duì)這種活動(dòng)量大的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有多少興趣，再加上教師給與的活動(dòng)限制，學(xué)習(xí)就更加沒(méi)有積極性。

2　高職籃球課有效教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念實(shí)施素質(zhì)教育貫穿整個(gè)籃球課程的始終

高職教育承擔(dān)著為社會(huì)提供一線的服務(wù)人才的責(zé)任，以便學(xué)生們畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)的需求順利走上工作崗位。隨著社會(huì)的發(fā)展在實(shí)際的工作中要求學(xué)生不僅具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有要有健康的體魄來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜的日常工作。這就要求學(xué)校的籃球課程要以人為本，考慮學(xué)生們的個(gè)人全方面的發(fā)展，在教學(xué)中不僅僅是強(qiáng)調(diào)對(duì)籃球技術(shù)和理論的傳授，更要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，以及學(xué)生在運(yùn)用中產(chǎn)生的一些心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新內(nèi)容，關(guān)注這方面最新的動(dòng)態(tài)消息，將素質(zhì)教育的精髓吃透以便更好的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中。在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對(duì)課程的反饋情況的調(diào)查，做好分類記錄，多與學(xué)生交流了解學(xué)生的想法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也為更好的上好籃球課奠定情感基礎(chǔ)。

2.2教育的培養(yǎng)目標(biāo)要和社會(huì)需求相統(tǒng)一

高職體育籃球課程內(nèi)容要重視總體的規(guī)劃，要定位好籃球課內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，對(duì)于不同體質(zhì)的學(xué)生和不同水平的學(xué)生在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要注意區(qū)別對(duì)待。此外，籃球授課內(nèi)容的側(cè)重還受性別的影響，女生要附加籃球游戲的內(nèi)容，以籃球的基本技術(shù)教學(xué)為主。側(cè)重興趣和提高身體素的培養(yǎng)。而對(duì)于愛(ài)好籃球運(yùn)動(dòng)并有籃球經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重籃球技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球基本操作的熟練程度，并在此基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步提升。總之教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)的需求相一致。因此，在籃球的教學(xué)過(guò)程中融合素質(zhì)教育的理念，不僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，專業(yè)技能，還要加入如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷等方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活突發(fā)狀況解決和處理的能力，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，拓寬自己的學(xué)習(xí)范圍，從而樹(shù)立終身體育的觀念，即便是走上社會(huì)也要踐行終身鍛煉的觀念，為自己的人

生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。

2.3變換教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的吸引力

籃球的教學(xué)多以啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)為主，逐步建立以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促助導(dǎo)的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性，并促進(jìn)學(xué)生通過(guò)籃球課的學(xué)習(xí)，獲得身心兩方面的發(fā)展。通過(guò)提問(wèn)與討論的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)籃球課程的興趣。采用多媒體教學(xué)在籃球課程教學(xué)中起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，通過(guò)視頻的展示，聲音的介紹，學(xué)生們很容就能掌握理論的要點(diǎn)和本質(zhì)。而且對(duì)于這種授課方式學(xué)生都容易接受，且能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了聽(tīng)課的效率。有的教師還利用學(xué)生合作進(jìn)行籃球課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師在講授一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)初期多數(shù)表現(xiàn)肢體僵硬不協(xié)調(diào)，通過(guò)劃分小組進(jìn)行比賽式的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。同組內(nèi)互相幫助互相進(jìn)步，不同組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作能力也培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，懂得如何與人交流和合作。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生個(gè)人能力的充分發(fā)揮，為了贏過(guò)對(duì)方，他們會(huì)用最短的時(shí)間和速度學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4健全教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

學(xué)校對(duì)教師課程效果的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也多以學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的成果而定。在規(guī)范教師引入隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)外，也要強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)后期培訓(xùn)工作的力度?；@球基本技能和理論的學(xué)習(xí)也是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探索外部世界的一種途徑，在逐漸的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生明白好成績(jī)的取得不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個(gè)堅(jiān)持不懈努力的過(guò)程才獲得的。因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生的籃球成績(jī)測(cè)評(píng)時(shí)，要重視學(xué)生獲取成績(jī)的過(guò)程，即學(xué)生的成績(jī)不僅僅包括籃球內(nèi)容的掌握，還要綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感和態(tài)度及品質(zhì)等方面產(chǎn)生的變化。這包括學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)后最終的結(jié)果兩部分的內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)注重教師對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的了解，包括籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)、籃球技能的把握、健康的心理素質(zhì)、對(duì)籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度和興趣等。由于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的個(gè)人基本素質(zhì)不同，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，以便充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得最后的成績(jī)即客觀有能充分反應(yīng)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，成為下一步指導(dǎo)教學(xué)和訓(xùn)練的依據(jù)。

3　結(jié)語(yǔ)

總之，在高職籃球課程的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育和終身鍛煉的體育意識(shí)，注重學(xué)生籃球技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技能的靈活應(yīng)用的實(shí)戰(zhàn)性指導(dǎo)。以學(xué)生為主體地位，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，以便教師在教學(xué)中相應(yīng)變換教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，整合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，高效學(xué)習(xí)的良好局面。也為國(guó)家培養(yǎng)所需要的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生們更好的為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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中圖分類號(hào)：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）06（a）-0135-02