圍棋文化的啟迪

暴建國

（寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021）

體育教育是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。而教師的工作任務(wù)是根據(jù)某一社會(huì)所規(guī)定的教育目的和學(xué)生身心發(fā)展的特征去培養(yǎng)人才。教師職業(yè)最本質(zhì)的特征就是“教書育人”。但是我國的學(xué)校體育由于長期受著應(yīng)試教育的影響和社會(huì)上對體育一些世俗偏見,體育教學(xué)一直得不到應(yīng)有重視,放松了對體育教師隊(duì)伍的建設(shè),從而造成部分體育教師自身文化修養(yǎng)差,倫理道德水平下降,敬業(yè)精神不足,思想偏激,影響了學(xué)校體育教師隊(duì)伍的整體形象和基本素質(zhì),從而也直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了全面貫徹素質(zhì)教育精神,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì),學(xué)校必須要建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍,充分發(fā)揮體育的育人功能。因此,加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍自身修養(yǎng),是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的理想途徑,對培養(yǎng)我國現(xiàn)代高素質(zhì)人才具有十分重要意義。

1 體育教師個(gè)人修養(yǎng)對學(xué)生的影響

俄國教育家烏申斯基說:“教師個(gè)人對青年心靈的影響所產(chǎn)生的教育質(zhì)量,是無論什么樣的教科書,無論什么思潮,無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度代替不了的”。體育教師作為學(xué)校體育教育過程的教育者、組織者,決定了他們工作的性質(zhì)、地位和作用。師生之間的接觸不僅時(shí)間長、面廣,而且加上體育教育工作的特殊性。交流互動(dòng)多,影響力大,這種影響力取決于教師個(gè)人的優(yōu)良素質(zhì),人格形象和表率行為,它主要有以下三種能引起不同反應(yīng)的因素形成:第一,人格因素,即體育教師的道德、個(gè)性及其行為。巴甫洛夫說:“教師的人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽光,教育者的人格是教育事業(yè)中的一切。第二,能力和知識因素。即示范能力、語言能力、組織能力、教學(xué)能力、應(yīng)變能力、科研能力和文化知識、專業(yè)知識與專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、跨學(xué)科知識。能力強(qiáng)、知識豐富的教師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生欽佩感。第三,情感因素,熱愛體育事業(yè),熱愛學(xué)生的教師能使學(xué)生產(chǎn)生信賴和親切感。構(gòu)成體育教師影響力的幾個(gè)因素是互相聯(lián)系,互相影響、互相制約。作為現(xiàn)代體育教師應(yīng)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。

2 加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng),樹立教師良好形象

學(xué)校教育的改革,就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)高素質(zhì)人才關(guān)鍵是要有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。體育教育是發(fā)展和培養(yǎng)人才素質(zhì)的一個(gè)重要手段。作為當(dāng)代廣大體育教師首先應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)修養(yǎng)。

2.1 體育教師應(yīng)加強(qiáng)政治思想素質(zhì)修養(yǎng)

（1）忠誠黨的教育事業(yè),熱愛并獻(xiàn)身體育教學(xué)。作為體育教師在思想上首先應(yīng)忠誠、熱愛自己所從事的這項(xiàng)偉大事業(yè),這是做好本職工作的內(nèi)在動(dòng)力。教師要充分認(rèn)識到學(xué)校體育工作是關(guān)系到一代人的素質(zhì),關(guān)系到中華民族的興衰,只有充分認(rèn)識到自己職業(yè)的這一社會(huì)價(jià)值,徹底摒棄舊時(shí)代體育教師的陳腐偏見,在思想上真正忠誠和熱愛教育事業(yè),自覺的獻(xiàn)身于自己的體育事業(yè)。這是現(xiàn)代體育教師首先具有的思想品德。

（2）體育教師要具有愛生、敬業(yè)的精神。我國近代教育家夏丐尊認(rèn)為,“教育不能沒有愛,猶如池塘里不能沒有水。沒有愛,就沒有教育?！彼越處煈?yīng)真心的熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生與學(xué)生建立民主、合作、平等的師生關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)教師要認(rèn)真示范,細(xì)心講解技術(shù)要領(lǐng),循序善誘啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅教技術(shù)、還教方法、教做人。教師應(yīng)成為學(xué)生人生道路上的引路者。

教師除熱愛學(xué)生以外,還必須敬業(yè)、愛事業(yè)、愛工作、樹立正確的職業(yè)觀和工作態(tài)度,忠于職守,樂業(yè)不倦,而且要做到勇于創(chuàng)新、勇于開拓?！皭凵迸c“敬業(yè)”是互相聯(lián)系的,只有“愛生”才能“敬業(yè)”只有“敬業(yè)”才能更好地“愛生”。只有將二者統(tǒng)一,才能更好育人。

（3）身心健康、團(tuán)結(jié)合作。體育教師不僅具有健康的身體還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。體育教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)、訓(xùn)練和群眾活動(dòng)等任務(wù),即是腦力勞動(dòng)者,又是體力勞動(dòng)者。因此體育教師必須具有強(qiáng)壯的身體,充沛的精力,較高的心理成熟度,樂觀向上、積極進(jìn)取、心胸開闊、善于調(diào)節(jié)和穩(wěn)定情緒。在人際交往中與同行團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助、互相學(xué)習(xí),善于與人相處,協(xié)調(diào)人際關(guān)系。隨著學(xué)校體育進(jìn)一步發(fā)展,體育教師越來越需要具備廣泛團(tuán)結(jié)與積極協(xié)作的能力。

2.2 體育教師應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)知識、科研意識、文化素質(zhì)的修養(yǎng)

（1）體育教師應(yīng)具備完整的知識結(jié)構(gòu),知識是教師寶貴的財(cái)富,是科學(xué)賦予的力量。知識是教師對學(xué)生形成影響力的能源,它直接影響著個(gè)人才能的發(fā)揮,又影響著學(xué)生對老師的信賴感。俗話說:“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)具備一桶水”。教師要不斷的學(xué)習(xí)知識、新技術(shù),不斷充實(shí)自己。做到既學(xué)有專長,又廣泛涉獵,既要專精,又要博覽;即要精通一門科學(xué),又要研究相鄰學(xué)科。所以體育教師不僅要掌握體育科學(xué)知識,運(yùn)動(dòng)技術(shù),還要學(xué)習(xí)和掌握一些其它學(xué)科知識。如:教育學(xué)、教育心理學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)、美學(xué)、藝術(shù)、音樂等。只有不斷加強(qiáng)自身再教育,接受新鮮事物,豐富自己頭腦,提高自身文化素質(zhì)。才能在教學(xué)過程中思維開闊,觸類旁通,得心應(yīng)手,保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)自己科研意識,提高創(chuàng)新能力,體育科研是體育教師再學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,教師所從事的是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作,它決定了教師必須具備科學(xué)研究能力和創(chuàng)造力,只有不斷探索和追求,才能推動(dòng)知識的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步。理論指導(dǎo)實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論。這就是體育教師應(yīng)具備的能力。

體育教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中從兩個(gè)方面逐步培養(yǎng)科研意識和能力。首先,不斷培養(yǎng)自己具有創(chuàng)新能力,勇于開拓,具有高度的自主意識,能夠把新思想、新觀點(diǎn)、新方法融會(huì)到自己的思維模式和工作模式中去,對解決問題有自己獨(dú)特的見解和主張。其次,教師應(yīng)具有設(shè)疑能力,善于發(fā)現(xiàn)問題,善于指出問題,發(fā)現(xiàn)問題在于揭示潛伏的危機(jī),提出問題的作用在于深化教育和教學(xué)效果,這是開展體育科研,促進(jìn)教育改革的前提。實(shí)踐證明,只有堅(jiān)持體育科研意識的培養(yǎng),科研能力和教學(xué)能力就會(huì)不斷提高,就會(huì)變成名符其實(shí)的體育教育“專家”,學(xué)生就會(huì)敬重你、信任你。

（3）體育教師要加強(qiáng)文化素質(zhì)修養(yǎng)。文化素質(zhì)主要指人的語言文字、文學(xué)藝術(shù)、文明禮儀,倫理道德、歷史和哲學(xué)等方面的修養(yǎng)。體育教師應(yīng)該具有較高的文化素質(zhì),才能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要,但是近年來,我國體育教師,特別是青年教師文化素質(zhì)不高,和他們?nèi)〉玫妮^高學(xué)歷與專業(yè)水平不相適應(yīng),主要表現(xiàn)在文史知識的貧乏,文學(xué)水平較低,表達(dá)能力弱,文筆困難,這些不僅有礙于教師水平的提高,還嚴(yán)重影響著教師的形象。因此,體育教師加強(qiáng)文化素質(zhì)的修養(yǎng)是非常必要的,平時(shí)要堅(jiān)持多讀書,不僅讀專業(yè)書,豐富理論知識,還要多讀中外名著,因?yàn)槊侨祟惿鐣?huì)公認(rèn)的文化瑰寶,是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、政治等方面最深刻的體現(xiàn)。借以了解歷史,了解社會(huì)變革和時(shí)代的發(fā)展,。對文章中一些精辟的概括、精彩的論述,富有哲理的語句,感人的片斷寫下來,以豐富自己的知識,陶冶情操,練習(xí)了文字,同時(shí)又提高寫作水平,逐步把自己培養(yǎng)成不僅具有良好的體魄,還具有一定文化修養(yǎng)的人,在學(xué)生中樹立良好的學(xué)者風(fēng)范。

2.3 體育教師應(yīng)加強(qiáng)能力素質(zhì)的培養(yǎng)

2.3.1 教學(xué)能力是體育教師最基本的素質(zhì)。要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理的制定好教學(xué)計(jì)劃。要善于在課堂教學(xué)中合理安排教材內(nèi)容和使用場地以及控制好學(xué)生練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度和密度。除了要在學(xué)生面前以身作則,為人師表,教書育人外,還應(yīng)具有清晰、簡潔、形象生動(dòng)、通俗易懂的語言表達(dá)和正確無誤的示范能力,還應(yīng)具有敏銳地觀察,分析問題和解決問題的能力,還應(yīng)具有調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力,還應(yīng)具有組織活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競賽和課余訓(xùn)練能力,還應(yīng)具有裁判、藝術(shù)欣賞和社會(huì)交往能力等。這些能力是體育教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)所進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng)所必備的條件。

2.4 體育教師應(yīng)注重儀表、言行舉止方面的修養(yǎng)

（1）教師的儀表應(yīng)具有美感,儀表是教師在身體修飾,衣著打扮等方面的外部形態(tài),是教師面貌的展現(xiàn),儀表雖不是教師的主要素質(zhì),卻是教師內(nèi)在素質(zhì)的體現(xiàn)和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志,對學(xué)生具有十分顯著的示范作用和引導(dǎo)作用,體育教師要注重儀表修飾,避免不修邊幅、懶散不良形象的形成。平時(shí)應(yīng)做到發(fā)式以整齊、潔凈、樸素、得體為鮮明特色,服裝應(yīng)以整潔、活潑、明快,充分體現(xiàn)體育教師的職業(yè)感和美感。

（2）言談舉止要文明。體育教師應(yīng)是言談舉止文明的表率。教育家洛克說:“做導(dǎo)師的人自己便當(dāng)有良好的修養(yǎng),隨人、隨時(shí)、隨地都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌”。因此,教師要做到語言文明,純潔、準(zhǔn)確、簡練,還要具有熱情、誠懇、富于激勵(lì)性,舉止要端莊穩(wěn)重,又要有活力,同時(shí)表情要豐富、自然、親切和大方。

教師的儀表,言談舉止,不僅有助于樹立教師的威信,對學(xué)生的品德、生活作風(fēng)、文明習(xí)慣起著不可忽視的潛移默化的作用,而且還有助于建立融洽的師生關(guān)系,直接強(qiáng)化課堂教學(xué)效果,完成好教學(xué)任務(wù)。

3 結(jié)語

體育教師其言傳身教和示范、榜樣作用,對學(xué)生的影響是巨大的,因此要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍,體育教師的自我修養(yǎng),是提高教師素質(zhì)的理想途徑。但是全面提高體育教師整體素質(zhì),還需要全社會(huì)的重視,需要教育行政部門對體育教師的不斷進(jìn)行培訓(xùn)和終身教育,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師多一點(diǎn)關(guān)心和理解,激勵(lì)體育教師不斷的提高思想文化科學(xué)知識、科研、工作能力等素質(zhì),用教師的良好形象去影響和教育學(xué)生,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才,充分發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能。

[1]劉清黎.體育教學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1994.

[2]劉紹曾，張孟琳.關(guān)于培養(yǎng)新型體育教師[J],北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1997（3）:45-50.