高校武術(shù)課教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐研究

李 明

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京211156）

高校武術(shù)課教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐研究

李 明*

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京211156）

高校武術(shù)課教學(xué)引入拓展訓(xùn)練，開展積極的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，是提高武術(shù)課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。在研究中主要采用調(diào)查問卷法、個(gè)案分析法等研究方法，探究我國高校武術(shù)課教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐層面的可行性。首先分析高校武術(shù)課教學(xué)引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐方式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探究拓展訓(xùn)練在進(jìn)入武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)中的突出問題，如專業(yè)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)不足、缺乏拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師等，最后為提高武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)效率提出一些針對(duì)性的建議。

高校；武術(shù)課教學(xué)；拓展訓(xùn)練；實(shí)踐；研究

武術(shù)課是高校體育課程之一，也是高校體育教學(xué)中最具中華傳統(tǒng)體育文化的課程。2014年山東某高校就武術(shù)專業(yè)教學(xué)情況展開問卷調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，72.5%的學(xué)生喜愛武術(shù)，但是僅有35.3%的學(xué)生打算選修武術(shù)體育專業(yè)課程。在對(duì)已經(jīng)選修武術(shù)課程的學(xué)生的另一份調(diào)研結(jié)果也不樂觀，其中68.9%的學(xué)生反映武術(shù)課沒有自己想象的美好，甚至有12.4%的學(xué)生打算放棄武術(shù)課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而選修其他體育課程[1]。高校武術(shù)專業(yè)的教師也紛紛反映，選擇武術(shù)專業(yè)的學(xué)生自身缺乏足夠的武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)授課方式、教學(xué)手段等過于傳統(tǒng)化，不能夠真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有鑒于此，國內(nèi)一些高校開始在武術(shù)課教學(xué)中引入當(dāng)前非常流行的拓展訓(xùn)練，取得了積極的教學(xué)實(shí)踐效果。

1 高校武術(shù)課教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)分析

高校武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中引入拓展訓(xùn)練具有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，可以改變以往傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中重視枯燥的套路學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。把拓展訓(xùn)練融入武術(shù)教學(xué)之中，可以豐富武術(shù)教學(xué)的形式。其次，通過拓展訓(xùn)練可以從學(xué)生個(gè)人體能、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面進(jìn)行全方位的鍛煉。而這些在以往武術(shù)課教學(xué)中相對(duì)匱乏，造成學(xué)生僅是掌握武術(shù)的“形”，而沒有真正獲得鍛煉，領(lǐng)悟武術(shù)的“魂”[2]。再次，武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練，也在一定程度上打破了原有武術(shù)教學(xué)空間和時(shí)間的限制。傳統(tǒng)武術(shù)課僅是在一個(gè)較為狹窄的訓(xùn)練場(chǎng)所開展，而拓展訓(xùn)練需要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外更廣闊的空間；傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)時(shí)間僅是在固定的時(shí)間開展，受到教學(xué)課時(shí)的限制，而拓展訓(xùn)練時(shí)間比較靈活，沒有固定時(shí)間的限制。以筆者所在高校為例，從2011年開始把傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代拓展訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，極大吸引了在校學(xué)生的參與。從2012年開始，學(xué)校選擇武術(shù)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)第一次出現(xiàn)明顯增加的現(xiàn)象。實(shí)踐證明，武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練開展更廣范圍的實(shí)踐教學(xué)，可以讓武術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)獲得全新的發(fā)展機(jī)遇。

2 拓展訓(xùn)練在進(jìn)入武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)中的問題

通過當(dāng)前武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練的分析，總體實(shí)踐教學(xué)的效果并不是很好，筆者發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

2.1 專業(yè)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)不足

要想在武術(shù)教學(xué)中積極引入拓展訓(xùn)練，在實(shí)踐中遇到的首要問題就是專業(yè)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)不足。由于我國高校大多數(shù)屬于公立學(xué)校，自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要依靠上級(jí)政府財(cái)政撥付。由于受限于資金的短缺，目前要想在高校內(nèi)部建立專業(yè)的拓展訓(xùn)練場(chǎng)所是一件很困難的事情。因此，不少高校武術(shù)課把拓展巡林實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所安排在校外進(jìn)行。但是，拓展訓(xùn)練作為國內(nèi)較為新穎的項(xiàng)目，各種校外專業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)所本就不夠。利用這些校外拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地和器械，需要高校支付一筆為數(shù)不少的費(fèi)用。而作為商業(yè)運(yùn)營場(chǎng)所，其主要為很多社會(huì)其他人員提供拓展訓(xùn)練機(jī)會(huì)。為此，高校武術(shù)課開展拓展訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所非常有限。以筆者所在城市為例，當(dāng)?shù)毓灿?所拓展訓(xùn)練基地，但是卻要滿足全市數(shù)十萬群眾的鍛煉需要[3]。2014年，學(xué)校武術(shù)課本來安排學(xué)生進(jìn)行為期兩周的拓展訓(xùn)練，就是由于拓展訓(xùn)練場(chǎng)所不夠，與拓展訓(xùn)練場(chǎng)所協(xié)商未果最終未能實(shí)現(xiàn)。相信國內(nèi)其他高校也遇到類似問題，如果不能夠解決拓展訓(xùn)練實(shí)踐場(chǎng)所不足的問題，高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練最終將會(huì)失敗。

2.2 缺乏拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師

要想積極開展武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)，需要專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的參與。但是我國高校目前武術(shù)體育專業(yè)教師本就較少，而且現(xiàn)有的武術(shù)課教師多是熟悉傳統(tǒng)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，對(duì)拓展訓(xùn)練了解并不多。很少有武術(shù)課教師接受專業(yè)的拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。這就造成高校開展武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常面臨師資力量不足的問題。拓展訓(xùn)練作為近些年剛剛流行的項(xiàng)目，很多拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)也缺乏專業(yè)指導(dǎo)人員，依靠校外教學(xué)人員開展拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)也是一件比較困難的事情。缺乏專業(yè)拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的參與，造成一些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目無法開展，也很難保障拓展訓(xùn)練的效果，甚至引發(fā)一些訓(xùn)練中的意外事故。2013年，某高校體育專業(yè)教師組織本專業(yè)學(xué)生開展拓展訓(xùn)練，在攀巖訓(xùn)練中由于對(duì)參與學(xué)生攀巖訓(xùn)練技巧培訓(xùn)不到位，加上缺乏專業(yè)防護(hù)人員，造成參與訓(xùn)練的一名學(xué)生不慎摔落，全身骨骼多處斷裂。因此，如果不解決專業(yè)指導(dǎo)人員匱乏問題，最終會(huì)讓武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)改革的開展困難重重。

2.3 尚未把武術(shù)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練做到實(shí)踐層面的有機(jī)統(tǒng)一

高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，需要把武術(shù)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練在教學(xué)實(shí)踐中有機(jī)統(tǒng)一。但是，我國高校在武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練中，大多數(shù)學(xué)校并沒有從實(shí)踐層面把二者有機(jī)結(jié)合，不少高校開展的拓展訓(xùn)練并沒有立足武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，甚至出現(xiàn)與武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。2013年，國內(nèi)某知名體育院校武術(shù)專業(yè)教師組織學(xué)生參加野外荒島求生拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練場(chǎng)所選擇渤海灣的一處面積僅為0.82平方公里的小島進(jìn)行。拓展訓(xùn)練時(shí)間為10天，主要鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和野外求生技巧。但是，如果從武術(shù)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)看，雖然這種拓展訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生意志，提高學(xué)生耐力，但是筆者認(rèn)為上述拓展訓(xùn)練與武術(shù)課教學(xué)關(guān)聯(lián)并不密切，甚至有點(diǎn)本末倒置的感覺。還有一些高校開展的各種拓展訓(xùn)練過于簡單化、重復(fù)化，如有的高校連續(xù)多個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生開展信任背摔、高空跳板等常規(guī)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，時(shí)間長了學(xué)生最終會(huì)喪失鍛煉的興趣[4]。因此，如果不解決高校武術(shù)訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐層面的不協(xié)調(diào)，甚至脫節(jié)的現(xiàn)象，最終這種教學(xué)實(shí)踐改革也不會(huì)取得明顯成效。

3 提高武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效率的建議

3.1 引入社會(huì)資源，為武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練提供更多實(shí)踐場(chǎng)所

要想解決當(dāng)前高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練教學(xué)中實(shí)踐場(chǎng)所不足的問題，筆者認(rèn)為最好的辦法是積極引入社會(huì)資源參與這種教學(xué)實(shí)踐，如校外人力、物力和財(cái)力等。具體做法：一是高校要繼續(xù)向上級(jí)財(cái)政主管部門求助，讓其提供更多的財(cái)政支持，用于高校武術(shù)課拓展訓(xùn)練實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)和拓展訓(xùn)練費(fèi)用的支出等。同時(shí)，對(duì)扶持武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練的資金進(jìn)行嚴(yán)格的管理，要確保?？顚Ｓ茫瑖?yán)禁挪作他用。二是與部分校外企事業(yè)單位積極開展聯(lián)合辦學(xué)，讓它們?yōu)楦咝Ｎ湫g(shù)課引入拓展訓(xùn)練提供更多實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的資金。2012年，南方某高校與當(dāng)?shù)啬炒笮推髽I(yè)開展積極的聯(lián)合辦學(xué)，由高校每年為該企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生，而該企業(yè)投資為高校興辦一些教學(xué)設(shè)施，其中就包含一所高標(biāo)準(zhǔn)的拓展訓(xùn)練場(chǎng)所[5]。三是與校外拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行積極的教學(xué)互動(dòng)，高?？梢院炗喤c這些拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的長期合作合同，盡可能幫助在校武術(shù)課專業(yè)學(xué)生提供更加穩(wěn)定的校外拓展訓(xùn)練基地等。總之，高校武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)要想引入拓展訓(xùn)練，開展積極有效的武術(shù)課實(shí)踐教學(xué)改革，就需要有足夠的拓展訓(xùn)練實(shí)踐場(chǎng)所的支持。

3.2 積極引進(jìn)和培養(yǎng)更多具備拓展訓(xùn)練技能的教學(xué)人員

積極引進(jìn)和培養(yǎng)更多具備拓展訓(xùn)練技能的教學(xué)人員，是未來高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)必須要重視的方面。首先，從相關(guān)專業(yè)教學(xué)人員的引進(jìn)看，高校應(yīng)當(dāng)樹立更加積極的人才引進(jìn)戰(zhàn)略觀念，要從國內(nèi)知名體育院校積極招聘優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)生。同時(shí)，拓展訓(xùn)練在國外某些大學(xué)已經(jīng)開展很久，他們具備更多訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，因此，高校在相關(guān)拓展訓(xùn)練人才引進(jìn)中，還要啟動(dòng)國際化人才引進(jìn)方式，讓更多國外拓展訓(xùn)練專業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)入我國高校體育專業(yè)教學(xué)之中。其次，高校還要重視相關(guān)拓展訓(xùn)練人才的自我培養(yǎng)，可以在高校體育專業(yè)中對(duì)一些優(yōu)秀的體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門的拓展訓(xùn)練教育，讓他們畢業(yè)后留校任教。同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)課教學(xué)人員也要開展積極的拓展訓(xùn)練教學(xué)技能的培養(yǎng)，讓他們能夠把傳統(tǒng)體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練有機(jī)融合。最后，我國高校也可以采用臨時(shí)招聘校外拓展機(jī)構(gòu)教練人員的方式，為高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)提供更多優(yōu)秀指導(dǎo)人員[6]。總之，我國高校武術(shù)課要想積極引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)方式，需要引進(jìn)和培養(yǎng)足夠的專業(yè)教學(xué)人員。

3.3 立足武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐，開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練

引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)方式的目的是為了更好地發(fā)展高校武術(shù)課教學(xué)，因此，在高校武術(shù)課引入拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)方式中，必須要立足武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐的需要，開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)統(tǒng)一，需防止再出現(xiàn)武術(shù)課教學(xué)與拓展訓(xùn)練脫機(jī)，甚至本末倒置的現(xiàn)象。具體做法：高校在開展武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合武術(shù)教學(xué)實(shí)踐的需要，制定拓展訓(xùn)練計(jì)劃，選擇恰當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練項(xiàng)目。參加武術(shù)課學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有必要參加統(tǒng)一的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)考察每一個(gè)學(xué)生在武術(shù)課學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)行個(gè)性化的拓展訓(xùn)練，如有的學(xué)生耐力不足，可以開展遠(yuǎn)足訓(xùn)練，有的學(xué)生缺乏勇敢精神，可以開展勇者闖關(guān)等拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練等。拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)作為高校武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐層面的有益補(bǔ)充，拓展訓(xùn)練的最終目的是讓高校選修武術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更加積極有效的參與武術(shù)課教學(xué)實(shí)踐。

4 結(jié)論

高校武術(shù)課傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代武術(shù)實(shí)踐教學(xué)的需要。在高校武術(shù)課中積極引入當(dāng)前國內(nèi)外流行的拓展訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)方式，是推動(dòng)高校武術(shù)課教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑。

[1]劉炳澤.高校體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練課程的實(shí)踐思考[J].當(dāng)代體育科技，2015（16）:51-52.

[2]劉志勇.“拓展訓(xùn)練教學(xué)模式”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].四川工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）:12-13.

[3]楊少雄，劉志勇.高校武術(shù)課應(yīng)用“拓展訓(xùn)練教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)研究[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：21-22.

[4]陳雷.高校體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的可行性研究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）：51-52.

[5]白志賢.石家莊市高校開展拓展訓(xùn)練課程的可行性研究[D].湖北師范大學(xué)，2014.

[6]于晶.“游戲教學(xué)法”在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].北京體育大學(xué),2012.

Experimental Study on the Introducing Outward Bound into Martial Arts Teaching in University

LI Ming
(Jincheng College,Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu,China )

The introduction of outward bound in martial arts teaching and actively carrying out experimental teaching innovation are the efficient methods to advance the effect of martial arts teaching.This thesis firstly analyze the advantages of introduction of outward bound in martial arts teaching, then further discuss the outstanding problems of outward bound when entering into the experimental teaching of martial arts and finally come up some suggestions for improving the efficiency of experimental teaching.

university; martial arts teaching; outward bound; experiment; study

李明（1980-），江蘇徐州人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。