論高校體育教師的師德與師能的展現(xiàn)①

陶行（南京市三江學(xué)院體育部　江蘇南京　210012）

論高校體育教師的師德與師能的展現(xiàn)①

陶行
（南京市三江學(xué)院體育部江蘇南京210012）

摘 要：高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)是體育教學(xué)，在逐漸完善的高校體育教改過程和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施中，高校體育教師的師德師能的高低直接決定著體育教育的效果。該文通過對高校體育教學(xué)目的與任務(wù)的再認(rèn)識，對高校體育教師的師德師能再認(rèn)識，提出展現(xiàn)高校體育教師的師德師能應(yīng)當(dāng)從四個方面考慮和設(shè)計(jì)，在情緒上要用正能量傳遞給學(xué)生，在語言上要把深內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，在行為上要用好示范影響給學(xué)生，在組織上要用活方法影響給學(xué)生。

高校體育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，是教育人和培養(yǎng)人的必要手段，對增強(qiáng)民族體質(zhì)和提高競技體育水平有著重要的戰(zhàn)略意義。高校體育教師作為體育文化的傳播者，如何正確的展現(xiàn)師德、師能，對高校體育教育的顯效性，有著重要的意義。

1　對高校體育教學(xué)目的與任務(wù)的再認(rèn)識

有學(xué)者指出，學(xué)校體育的總體目的是促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，結(jié)構(gòu)、機(jī)能健康發(fā)展，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。其任務(wù)使學(xué)生具備體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，鍛煉身體的基本技能與良好習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其機(jī)體活動能力與素質(zhì)的多方面發(fā)展；以鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志與養(yǎng)成熱烈情感為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德與健全人格；促使學(xué)生形成精神振作、外貌整潔與舉止文明的行為方式與習(xí)慣。[1]教學(xué)實(shí)踐證明，體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德與健全人格會產(chǎn)生深刻影響。

隨著全社會特別是教育管理部門對應(yīng)試教育弊端認(rèn)識越來越充分，學(xué)校體育教育的環(huán)境開始寬松起來，但是也對體育教師的師德師能提出更高的要求。由于大學(xué)生對體育的需求更多，因此，這種要求對高校體育教師尤為突出。

2　對高校體育教師的師德師能的再認(rèn)識

在逐漸完善的高校體育教改過程中，高校體育教師的師德師能的高低直接決定著體育教育的效果。高校體育教師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的師德師能呢？

首先，在師德層次上，充分認(rèn)識到體育教育具有的深刻思想性內(nèi)涵。學(xué)生通過個體性的由簡單到復(fù)雜的練習(xí)，能夠逐步克服來自生理、心理方面的各種困難、阻力等，磨練其刻苦、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅等意志；通過合作性的由互助到協(xié)作的游戲，能夠樹立其密切配合、遵守規(guī)則、陶冶情操等群體意識和觀念；通過團(tuán)隊(duì)性的由競爭到對抗的比賽，能夠培養(yǎng)其奮發(fā)向上、勝敗不餒、尊重對手等良好道德風(fēng)尚；通過宣傳學(xué)生關(guān)注的體育賽事和優(yōu)秀運(yùn)動員為國爭光的事跡，能夠培養(yǎng)其濃厚的體育興趣和強(qiáng)烈的愛國主義情操。

其次，在師能層次上，充分認(rèn)識到體育教師的能力對開發(fā)體育教育深刻思想性內(nèi)涵具有的影響。這些能力主要有健康的身體素質(zhì)（包括以力量、速度、靈敏、耐力、柔韌五種身體素質(zhì)為基礎(chǔ)的健壯體魄和充沛精力）和扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)（包括專業(yè)的理論素質(zhì)和運(yùn)動素質(zhì)）。同其它學(xué)科相比，體育教育的特點(diǎn)是身教重于言教，而健康的身體素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)正是身教要求的基礎(chǔ)；還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)教練素養(yǎng)（包括科學(xué)的制定計(jì)劃、準(zhǔn)確的語言表達(dá)、激情的教學(xué)組織、有效的訓(xùn)練指導(dǎo)）和創(chuàng)新精神（包括跟蹤專業(yè)領(lǐng)域的前沿信息、保持終生學(xué)習(xí)的態(tài)度、敢于并善于嘗試新的教學(xué)訓(xùn)練方法）。同其它學(xué)科相比，體育教育的另一個特點(diǎn)是精神訓(xùn)練與知識技能傳授并重，而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)教練素養(yǎng)和創(chuàng)新精神正是實(shí)現(xiàn)精神訓(xùn)練與知識技能傳授并重要求的催化劑。

最后，在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會、為人師表”[2]，建立高校教師師德師能的新型內(nèi)涵關(guān)系：愛學(xué)生、愛教育，用尊重贏得學(xué)生愛戴是建立師德與師能新型內(nèi)涵關(guān)系的前提；有目標(biāo)、重方法，用創(chuàng)新引導(dǎo)科學(xué)育人是建立師德與師能新型內(nèi)涵關(guān)系的主要內(nèi)容；勤學(xué)習(xí)、善合作，用能力形成發(fā)展動力是建立師德與師能新型內(nèi)涵關(guān)系的核心價(jià)值；有激情、有毅力，用魅力塑造健全人格是建立師德與師能新型內(nèi)涵關(guān)系的橋梁。

3　高校體育教師如何展現(xiàn)師德師能

高校體育教師展現(xiàn)師德師能有四個方面，分別是情緒、語言、行為、組織。

情緒方面。由于體育教育有別于其它學(xué)科的兩個特點(diǎn)，高校體育教師的情緒在體育教育中有著極為重要意義。無論什么人，很難做到任何時候情緒都是飽滿的。體育教師在上課或訓(xùn)練前可能會遇到情緒低落的情況，如果帶著低落情緒走到學(xué)生面前，就會在教學(xué)訓(xùn)練中帶出精神的負(fù)能量效果。因此，在這種情況下，體育教師

在上課前，要在師德標(biāo)準(zhǔn)的激勵下，積極地調(diào)整自己情緒，把陽光情緒的正能量帶給學(xué)生，把師能的效果在教學(xué)訓(xùn)練中展現(xiàn)給學(xué)生。

語言方面。語言是教學(xué)訓(xùn)練中傳遞信息、交流感情的極端重要的媒介。體育教師的語言除了一般性要求準(zhǔn)確、精煉、生動、尊重學(xué)生外，還要根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生訓(xùn)練狀況，突出語言的針對性和規(guī)范性，突出語言的鼓動作用和幽默藝術(shù)，突出語言的感情色彩和理性內(nèi)涵。

行為方面。行為也是人體動作的語言，是運(yùn)用眼神、舉止、體態(tài)和動作等“無聲語言”將語言之外的信息傳輸給學(xué)生［4］。體育教師優(yōu)雅漂亮的動作示范，在教學(xué)過程中開朗樂觀、自信的性格特點(diǎn)，以及熱情飽滿、陽光的精神狀態(tài)，這些良好而特殊的形體語言，對學(xué)生有著舉足輕重的影響。教師的行為，特別是動作語言一方面可以加深學(xué)生對動作概念的感知和理解、并增強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)動作的感應(yīng)效果；另一方面也有利于維持課堂紀(jì)律、保護(hù)學(xué)生自尊心，使學(xué)生樂于接受。

教學(xué)組織方面。高校體育教師師德師能是在一堂堂課的教學(xué)、一次次的訓(xùn)練、一場場的比賽過程中展現(xiàn)出來的。在師德上，體育教師有責(zé)任有義務(wù)，抓住變化的細(xì)節(jié)、善用肯定的手段、結(jié)合鮮活的素材，把體育教育深刻的思想性內(nèi)涵挖掘出來，逐級提升，感染學(xué)生。在師能上，以“四熟悉”為教學(xué)前提，即熟悉教學(xué)軟件（大綱、教案等）、熟悉教學(xué)硬件（器械、場地等）、熟悉教學(xué)對象（學(xué)生數(shù)量和體質(zhì)、思想和興趣等）、熟悉教學(xué)要求（任務(wù)和組訓(xùn)方式）；以“五還”為教改理念（還學(xué)生的“時間、空間、工具、提問權(quán)、評議權(quán)”），開發(fā)教材、教案以外的體育俱樂部、運(yùn)動賽事等教學(xué)資源，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力并保持敏感性，并在保證考核成績與保持課堂教學(xué)創(chuàng)新活力之間找到平衡點(diǎn)[4]；以五種能力為教育手段，即掌握體育科學(xué)理論和體育基本技術(shù)、并運(yùn)用于教學(xué)訓(xùn)練活動的能力，制定教學(xué)工作計(jì)劃的能力，組織指導(dǎo)和制定課外活動計(jì)劃的能力，指導(dǎo)訓(xùn)練校代表隊(duì)和組織體育競賽和裁判能力，創(chuàng)新和掌握現(xiàn)代教學(xué)的能力。

該文討論高校體育教師的師德師能如何展現(xiàn)的問題是基于教師的自身因素展開的，至于教師的外部因素也對教師的師德師能的培養(yǎng)與形成有著十分重要的關(guān)系，但這些因素不在本文討論的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)專門討論。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振中，戴夢霞.身體素質(zhì)教育論[M].8版.北京：人民教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國教育部，中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會.高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范[Z].2011.

[3]程毅.論體育課程改革與體育教師觀念變革[J].體育與科學(xué)，2006（1）：95-96.

[4]李淑嬌.如何成為稱職體育教師[J].科教文匯，2008（3）：16.

關(guān)鍵詞：高校體育體育教師師德師能

College physical education teachers and teachers can show morality

Tao Xing
（PE Dept of Sanjiang Institute，Nanjing Jiangsu，210012，China）

Abstract：A central part of the higher school sports work is the sports teaching， in the process of gradually perfect the university sports educational reform and promoting the implementation of quality education， physical education teachers in colleges and universities of teacher's ethics teacher can directly decides the effect of physical education. This article through to the universities sports teaching purpose and task of renew of college sports teacher's ethics teacher can know again， put forward of college PE teachers' ethics teacher should consider and design from four aspects， emotionally to use positive energy is passed to the students，in language to convey deep meaning to students， with a good demonstration effect on behavior to students， organizational would honor methods affect to students.

Key Words：College Sports；PE teachers；The teacher's ethics；Teacher's competence

作者簡介：①陶行（1981—），女，江蘇南京人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0142-02