體育課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

蘇建波

（河池學(xué)院體育學(xué)院 廣西河池 546300）

體育課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略

蘇建波

（河池學(xué)院體育學(xué)院 廣西河池 546300）

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，它確保學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在體育課堂中不斷地體驗(yàn)成就感，為學(xué)生形成終身體育的意識(shí)和行為打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》已明確指出，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要以學(xué)校體育課的自主學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，逐步養(yǎng)成“自主鍛煉”的習(xí)慣，并從教師的教學(xué)引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體，逐步樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

體育課堂 自主學(xué)習(xí) 提高學(xué)習(xí)能力 教學(xué)策略

1　自主學(xué)習(xí)的概念、及對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

1.1自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自覺(jué)地計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、調(diào)整、積極主動(dòng)參與的過(guò)程。

1.2自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)能力的影響

在體育課堂中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，體育課堂教學(xué)自然成為自主學(xué)習(xí)的主渠道。用自主學(xué)習(xí)的教育、教學(xué)思想主導(dǎo)學(xué)校體育為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”的良好氛圍。同時(shí)，教師隨時(shí)掌握課堂中各種情況并考慮如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的支持。因此在教師的教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)體育的能力，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力得到提高，還要留給學(xué)生自主練習(xí)的空間，開(kāi)闊學(xué)生的思維思考方式。

1.3自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于教學(xué)方式的限制，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展產(chǎn)生阻礙的作用。而自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重了學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好。正所謂個(gè)性化學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以自身的個(gè)性特征為基礎(chǔ)，以內(nèi)在的需求為核心，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等指導(dǎo)和影響下，根據(jù)自我個(gè)性才能發(fā)展的特點(diǎn)，相對(duì)自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到個(gè)性的健康發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)校要以自身的文化引領(lǐng)個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極、創(chuàng)新、健康的生命個(gè)體。［2］

1.4自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響

在中小學(xué)體育課中，部分教師的教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是把學(xué)生當(dāng)作體育教學(xué)的對(duì)象，上課缺乏學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生也是在課堂上學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和得到體育鍛煉，沒(méi)有形成體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)體育鍛煉也缺乏興趣。所以要改變方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能通過(guò)體育課中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排獲得參與和體驗(yàn)體育鍛煉及其體育創(chuàng)新的濃厚興趣。也使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不斷增加，慢慢地形成經(jīng)常參與體育鍛煉的習(xí)慣。

1.5自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身體育觀念形成的影響

“興趣是最好的老師”，有了興趣才會(huì)有積極參與的動(dòng)機(jī)。而自主學(xué)習(xí)首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，并在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功與滿足，使學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉，持之以恒參與體育鍛煉，為終身體育打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，除了技術(shù)教學(xué)外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和自我鍛煉的價(jià)值，充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生鍛煉的積極性、自覺(jué)性。［3］

2　制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素分析

2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視程度不夠

現(xiàn)在的體育教學(xué)方式多是傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)方式低效簡(jiǎn)單，教師主動(dòng)地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。但缺乏必要的師生交流，也缺乏吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與性、積極性不高。部分教師還是習(xí)慣學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的無(wú)異議接受，不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能低下，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而學(xué)校也是習(xí)慣應(yīng)試教育的模式，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，對(duì)新的教學(xué)方式重視不夠。實(shí)踐證明，凡是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的工作都能取得較大的成效，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

2.2許多體育教師的教學(xué)觀念沒(méi)有更新

由于中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，導(dǎo)致無(wú)論中國(guó)的父母還是中國(guó)的學(xué)校都是圍繞著高成績(jī)的原則來(lái)構(gòu)建他們各自的教育模式。這種教育模式遵循的是注重以老師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)與教導(dǎo)；它的弊端是，壓制了學(xué)生作為獨(dú)立主體的開(kāi)闊性思維，限制了學(xué)生的想象力，使他們不會(huì)放大自己的學(xué)習(xí)思維，不會(huì)享受汲取廣泛知識(shí)的機(jī)會(huì)和樂(lè)趣，缺乏接受新鮮事物的欲望，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)。所以現(xiàn)在的部分教師還是側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，較少啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一些教師對(duì)花時(shí)間、精力去接近、了解學(xué)生不以為然，師生間缺少必要的情感交流，教師也沒(méi)有體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心想法。還有一些教師覺(jué)得教學(xué)時(shí)間緊，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要耗費(fèi)很多的時(shí)間，不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。［4］

2.3學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練

現(xiàn)在的教學(xué)還是多以過(guò)去的教學(xué)手段為主，在教學(xué)的過(guò)程中，較少地進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。由于許多教師的教學(xué)活動(dòng)還是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，而不是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。所以教師更多考慮的是學(xué)生的成績(jī)，很少考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有積極指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還需要一定的時(shí)間，所以學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

2.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)的能力就會(huì)低下，就會(huì)不愿上課，無(wú)求知上進(jìn)的愿望，對(duì)老師、同學(xué)的幫助視而不見(jiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的創(chuàng)造力和快樂(lè)，這樣才會(huì)激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師在教學(xué)的時(shí)候可以創(chuàng)造一種美好的情景，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入新的課程中，并在體育課程中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.5學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳,沒(méi)能形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在的學(xué)生由于體育知識(shí)的局限性，學(xué)習(xí)的方法欠佳，沒(méi)有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)自己沒(méi)有適合的方法，漸漸失去了體育學(xué)習(xí)的熱情。有的學(xué)生沒(méi)有掌握自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)死記硬背，慢慢地把學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，有時(shí)學(xué)過(guò)技術(shù)動(dòng)作后一段時(shí)間就會(huì)忘記，也沒(méi)課后復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)，就難以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

2.6學(xué)生的學(xué)習(xí)思維沒(méi)有形成自我設(shè)計(jì)、自我反思、自我評(píng)價(jià)的思維過(guò)程

有的學(xué)生習(xí)慣了教師安排練習(xí)，而忽略了自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有的體育教師也忽略掉了指導(dǎo)學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生找出自己的不足、改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)效率有所不利。

3　體育課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)基本思路

3.1教師課前布置游戲，以學(xué)生的學(xué)習(xí)小組為單位組織全班同學(xué)進(jìn)行游戲

上課的準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生上課的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣提高了，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)提高，還可以通過(guò)游戲的方法來(lái)進(jìn)行技能的傳授，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的心理，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

3.2課中適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考能力，加強(qiáng)學(xué)生自我效能感

在課堂的學(xué)習(xí)部分，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，給學(xué)生思考和解答，激發(fā)學(xué)生的思考能力和調(diào)節(jié)上課氣氛。教師還要不斷地表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。課堂中教師要注意加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，形成自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

3.3課后布置復(fù)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

有的學(xué)生在課堂上進(jìn)行了體育技能的學(xué)習(xí)后，課后就很少進(jìn)行體育鍛煉了，所以教師在課后布置輕松，簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓學(xué)生在課后也可以鍛煉自己，也可以提高學(xué)生的思考能力和運(yùn)用體育技能的能力。慢慢培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育自主學(xué)習(xí)的能力，參與體育鍛煉的能力，為以后的終身體育打下基礎(chǔ)。

3.4提供探究機(jī)會(huì)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)中成功的情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生再次積極學(xué)習(xí)獲得成功并體驗(yàn)成功的需要。所以在體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能中獲得成功是非常重要的，成功帶來(lái)的喜悅感又是引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，從而保證學(xué)習(xí)熱情長(zhǎng)盛不衰，形成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，體育教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)探究的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在輕松愉快的良好學(xué)習(xí)心理氛圍中，自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅。［5］

4　提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本策略

4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的重視，學(xué)校和教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體者，應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，制定教學(xué)計(jì)劃，組成小群體開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4.2更新教師教學(xué)觀念，提高體育教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是培養(yǎng)合格和創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，所以教師的素質(zhì)很重要，要提高教師的素質(zhì)就得改變以往的教學(xué)模式，加強(qiáng)新理論新知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育理念，具有良好的教學(xué)素養(yǎng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生為人師表。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程，所以體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，勤于動(dòng)腦，善于思考，群策群力，不斷學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。

4.3尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

現(xiàn)代的教學(xué)要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要相信學(xué)生智慧是無(wú)窮的，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的，因而體育教師要充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教學(xué)讓學(xué)生來(lái)做主，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教與學(xué)的方案，然后讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、修正、總結(jié)，收獲自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

4.4提倡自主學(xué)習(xí)興趣小組合作交流，感受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)

體育教師應(yīng)讓學(xué)生自己組合學(xué)習(xí)小組，在體育教學(xué)中既讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考又讓學(xué)生學(xué)會(huì)群策群力、集思廣益，合作交流，互相學(xué)習(xí)，相互幫助。在教學(xué)中提倡合作交流，是學(xué)生之間的情感、能力、身心不斷相互調(diào)整，相互體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在體育合作中，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，啟發(fā)、激勵(lì)、幫助、成功等。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)的同時(shí)也逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

4.5培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，有利于形成學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。因而體育教師在平常的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽練習(xí)，不懂就問(wèn)，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)和鍛煉方法，使他們?cè)谡n后養(yǎng)成積極體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

4.6培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，分析存在問(wèn)題，善于總結(jié)，找到解決問(wèn)題的辦法，走向成熟。體育教師還應(yīng)在日常的教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教會(huì)他們?nèi)绾稳鐚?shí)中肯地評(píng)價(jià)自己，讓他們?cè)诳隙ㄗ约撼晒蛢?yōu)點(diǎn)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的不足和薄弱環(huán)節(jié)，不斷地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣。讓自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要激勵(lì)機(jī)制。

［1］蘇飛.學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略的研究［J］.研修博客，2010（5）：20.

［2］彭澤猛.如何尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式［J］.科學(xué)咨詢教學(xué)科研，2008（6）：11.

［3］姚玉良，李玉美.新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略［EB/ OL］.（2006-10-27）www.pep.com.cn/riqklsjtx/tyyjk/yj2005-26-272196-197/201101/t20110106-1007422.htm.

［4］余曉芳.讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功［J］.學(xué)術(shù)交流，2012（5）.

［5］王淑和，莊桂珍，牛同和.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間［J］.山東教育科研，2002（7）：34-35.

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2095-2813（2015）11（b）-0123-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.32.123