高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)及實踐分析①

吳　劍（奉化高級中學(xué)體育組 浙江奉化 315500）

高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)及實踐分析①

吳劍
（奉化高級中學(xué)體育組 浙江奉化 315500）

摘 要：當(dāng)代社會所需要的人才不是千篇一律的“高分”人才，所以在現(xiàn)代教學(xué)中教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個體差異。就高中體育教學(xué)來說，對學(xué)生的個性發(fā)展有著越來越高的要求，而且高中體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的個性形成。該文明確指出了在高中體育教學(xué)中為何要積極引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展，并且對如何引導(dǎo)學(xué)生在高中體育教學(xué)中發(fā)展自己個性的問題提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：高中 體育教學(xué) 學(xué)生個性發(fā)展 引導(dǎo)

中國目前的教育方式應(yīng)該引起所有教師的思考：我們教育的目的是什么？其實誰都知道答案，那就是培養(yǎng)對社會有用的人才。但在以往的教學(xué)中我們一直過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生個性發(fā)展。那怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展就是當(dāng)下要解決的問題。學(xué)生能否形成良好的個性，與學(xué)校的教育密不可分，而作為“五育”（德、智、體、美、勞）中的體育，對學(xué)生良好個性的形成有著相當(dāng)重要的意義，體育教學(xué)不同于普通文化課，教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境更加有利于學(xué)生良好個性的形成與發(fā)展。

1　高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1體育課時常被文化課占用

高中階段有巨大的高考壓力，學(xué)習(xí)時間很緊張。老師因為擔(dān)心學(xué)生上體育課會耽誤學(xué)習(xí)就將體育課取消，特別是在期中和期末考試前，以文化課來代替體育課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)迎考。這樣不僅剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的機(jī)會，而且也導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)的下降，學(xué)生的個性更是得不到發(fā)展。其實這樣對高考是沒有好處的，而且還會帶來負(fù)面影響。

1.2缺乏對體育課重要性的認(rèn)識

高中階段其實是學(xué)生生理和心理逐漸成熟的重要時期，這個時期的學(xué)生自我意識也逐漸增強(qiáng)，也是學(xué)生性格形成的重要時期。但是因為超負(fù)荷的學(xué)習(xí)量，本應(yīng)該對新事物充滿好奇的學(xué)生卻一點好奇心沒有，他們積極投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，卻總是忽視體育課，認(rèn)為上體育課純屬浪費時間，其實這是錯誤的。上體育課能減輕學(xué)習(xí)的壓力，能夠讓自己趨向于正面的心理，更能促進(jìn)自我的個性發(fā)展。

2　體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的意義

2.1由于高考巨大的壓力，使得學(xué)生大多時候只能局限于教室和課桌之間，學(xué)生不能很好地釋放自己的個性

而體育課教學(xué)是在戶外進(jìn)行的，這讓學(xué)生得到了擺脫教室和課桌的束縛的機(jī)會，學(xué)生能很好地釋放自己，這個時候?qū)W生的個性也能得到最大的展現(xiàn)。其次，學(xué)生上體育課必然會進(jìn)行一系列的體育活動，而這些體育活動不僅有利于學(xué)生身體健康水平的提高，還能讓學(xué)生的意志得到磨練，長此以往就有利于學(xué)生形成一個穩(wěn)定的心態(tài)。還有體育教師在教學(xué)中安排的一些體育項目的比賽，不僅能提高學(xué)生的競爭意識，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力。所以參加體育鍛煉不僅能讓學(xué)生多和別人進(jìn)行交流，也能夠讓學(xué)生在體育競賽中得到他人的贊賞和鼓勵，這樣學(xué)生就會對自己更加有信心，并且在不經(jīng)意間學(xué)生的個性就得到了發(fā)展。

2.2學(xué)生一直在學(xué)校里學(xué)習(xí)，對社會上的人和事并不是很了解

在這個復(fù)雜的社會關(guān)系中，每個人有每個人的表現(xiàn)，時間久了，自然而然的就會形成自己特有的個性。有關(guān)研究表明，熱衷于體育活動的學(xué)生，在社會團(tuán)體活動中的表現(xiàn)比他人更加積極，通過不同的社會活動，學(xué)生的個性可以得到充分展示，并且能夠不斷地完善自己、充實自己。

常言道，生命在于運動。不管是誰他的一生都離不開體育運動，所以體育運動與人的維系時間是最長的，而且對人的個性發(fā)展有著重要的影響。

體育是一項可以通過相對較短時間的集中鍛煉就能出效果的教學(xué)課程。學(xué)生經(jīng)過不懈地鍛煉之后，可以體會到成功帶來的喜悅，從而增強(qiáng)自信心和提高心理素質(zhì)，對良好個性的形成與發(fā)展有著持續(xù)、穩(wěn)定的作用。

3　影響學(xué)生個性發(fā)展的因素

3.1環(huán)境的影響

環(huán)境有自然環(huán)境和人為環(huán)境，自然環(huán)境是指整潔，規(guī)范的運動場地；人為環(huán)境是指能夠團(tuán)結(jié)一心、互相幫助、輕松愉快的師生團(tuán)體，讓學(xué)生能夠更加積極地參加體育活動。

3.2學(xué)生的自我意識

學(xué)生要明確知道自己的優(yōu)勢和劣勢所在，揚長避短，對自己要進(jìn)行了解和剖析，再實現(xiàn)更高層次的自我提升，自我意識是體育運動中最需要的也是最重要的。

3.3團(tuán)體規(guī)范

在參加社會團(tuán)體活動的時候，學(xué)生會表現(xiàn)出自己的個性，但不都是正面的，還有負(fù)面的，而因為有了群體規(guī)范的約束，這些負(fù)面的就可以進(jìn)行及時地改正，當(dāng)學(xué)生犯規(guī)時就要為自己的行為承擔(dān)后果，這樣就可以逐步鍛煉出學(xué)生良好的品質(zhì)，讓學(xué)生能夠更加勇敢，更有責(zé)任感。

4　體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展的方案

4.1尊重學(xué)生個體之間的差異性

體育課程改革中指出：在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生個體之間的差異性，設(shè)計出能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方案，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠更加積極主動地參與體育活動。為了使每個學(xué)生的個性都能得到充分的發(fā)展，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，而老師要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和運用知識的能力。在一個班級中，學(xué)生都是來自不同的地方，也有著不同的家庭環(huán)境，自身的體育技能、素養(yǎng)以及身體素質(zhì)都是不均等的，興趣愛好更是千差萬別，性格自然也就會不同。這種情況下，老師要是要求學(xué)生朝著同一個目標(biāo)去發(fā)展，或者是要求學(xué)生達(dá)到一個較高的程度，恐怕只會適得其反。如果高中體育教師在這個時候還是遵循保守古板的教學(xué)模式，不知道去尊重學(xué)生的個性以及學(xué)生個體之間的差異性的話，最終的教學(xué)效果肯定是失敗的，效果是甚微的。因此，尊重學(xué)生個體之間的差異性對高中的體育教學(xué)來說是很重要的。并且體育教師要盡可能地將這種差異融入到教學(xué)思路的設(shè)計、體育教學(xué)課程的安排以及考核方式的確定等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生區(qū)分開進(jìn)行區(qū)別式教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長。比如有的學(xué)生熱愛籃球且有一定的水平，身體素質(zhì)也不錯，那就試著鼓勵他往籃球方面發(fā)展，充分挖掘他的潛力。當(dāng)然也有學(xué)生對體育沒有太大的興趣，對體育總是抱著無所謂的態(tài)度，對于這些學(xué)生，老師就得花點心思讓他們對體育提起興趣。比如可以通過一些小游戲，體育趣聞等手段來激發(fā)他們對體育的熱情，使其掌握最基本的體育常識和體育技能，以提高自己的身體素質(zhì)。

4.2加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流

有的學(xué)生對自己的喜好很了解，自己對哪些體育運動感興趣，對哪些不感興趣有著明確的態(tài)度，而有些學(xué)生自己都不知道自己喜歡什么體育運動和怎樣進(jìn)行活動，還有的學(xué)生知道自己喜歡的運動是什么，但可能是因為害羞或者別的什么原因不敢和體育老師說，最終使得自己不能參加自己喜愛的運動，當(dāng)然也就得不到更好地發(fā)展。由此可以看出，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流在高中體育教學(xué)中是非常有必要的。目前，許多體育老師在體育教學(xué)的過程中只是按部就班地去傳授，學(xué)生也不管自己是否喜歡，被動地去接受，被動地模仿和練習(xí)，這種教學(xué)模式對學(xué)生個性的發(fā)展沒有很好的效果。作為一名體育老師，應(yīng)該多和學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，了解學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生的個性得到釋放和發(fā)展。另外，體育老師可以通過短信、網(wǎng)絡(luò)、談心等多種方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們制定個性化的教學(xué)方案，使每位學(xué)生的個性都能得到發(fā)展。

4.3建立合理的激勵機(jī)制

在教學(xué)過程中激勵發(fā)揮著非常重要的作用。對那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生做出正確的評價以及給予適當(dāng)?shù)募顣鰪?qiáng)他們的自信心，有利于他們良好個性的形成。然而就目前來說，許多體育老師在這方面還是有所欠缺。許多老師都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)學(xué)生做得不盡如人意時就嚴(yán)厲批評他們，其實這對學(xué)生個性的發(fā)展是極為不利的。體育教師只有及時、恰當(dāng)?shù)貙δ切┯袀€性發(fā)展表現(xiàn)的同學(xué)給予積極地肯定，才能有力地驅(qū)動學(xué)生的個性化發(fā)展，讓其認(rèn)識到釋放自己的個性是正確的。除精神激勵之外，還可以給予學(xué)生物質(zhì)上的獎勵，當(dāng)然這種方式要科學(xué)合理地使用。這樣體育教師才能引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展自己的個性。

5　結(jié)語

總而言之，教育能讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，而體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一種形式，對學(xué)生的個性發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生良好的個性對其自身的發(fā)展有著重大的影響，對今后走上社會、融入社會也有重要的意義。如何讓學(xué)生的個性得以充分發(fā)展，就高中體育教學(xué)來說，教師應(yīng)該將體育精神培植于學(xué)生成長的道路之上，使技能和心理得到共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好個性的形成。同時，怎樣才能有效地使學(xué)生的個性得到發(fā)展將成為體育老師繼續(xù)探討的話題。

參考文獻(xiàn)

［1］王宗平.體育與健康研究［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2000.

［2］馬啟偉.體育心理學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，1996.

［3］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1999.

［4］劉猛.淺析體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展的重要性［J］.考試周刊，2013（96）：102.

［5］邱熙.高中體育教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展［J］.未來英才，2014（12）：155.

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）05（c）-0068-02

作者簡介：①吳劍（1980，9—），男，漢，浙江松陽人，本科，中學(xué)一級，研究方向：體育教學(xué)。