論高校大學(xué)生體育教學(xué)中情商能力的培養(yǎng)①

盧鵬飛（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川綿陽(yáng) 621000）

論高校大學(xué)生體育教學(xué)中情商能力的培養(yǎng)①

盧鵬飛
（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川綿陽(yáng) 621000）

摘 要：人的成功與否，不僅受到其智商的影響，還受到情商的影響。在高校的體育教學(xué)中，不僅要重視他們的智商教育，還要注重她們的情商培養(yǎng)，包括心理素質(zhì)、意志品格、人際交往能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 體育 情商培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到情商的重要性，發(fā)現(xiàn)通過(guò)良好的情商管理，人們可以發(fā)展成為素質(zhì)更高、更全面的人。最近公布的《體育運(yùn)動(dòng)國(guó)際化憲章》曾明確強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動(dòng)的重要性，并指出體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)人的綜合能力、意志力和協(xié)調(diào)能力具有重要的作用。近年來(lái)，各大用人企業(yè)對(duì)于人才的情商能力也日漸漸重視，這啟示高校老師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的情商培養(yǎng)。雖然許多體育老師也意識(shí)到情商的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有重視。不得不說(shuō)，情商的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，應(yīng)當(dāng)高度重視高校體育教育中大學(xué)生情商培養(yǎng)與提升。

1　情商的概念及界定

1990年，美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得·沙洛維和新罕布什爾大學(xué)的瓊·梅耶首次提出了“情商”這一概念，他們以智能多元理論為基礎(chǔ)，深入探討了情商的內(nèi)涵與意義。具體而言，情商是心理學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)于自身情緒的調(diào)整和控制能力，也指?jìng)€(gè)體的協(xié)作與適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)于社會(huì)的感知、感受、理解和認(rèn)同。一般而言，它主要表現(xiàn)為積極性、責(zé)任心、組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和處理危機(jī)事件的能力。之后，美國(guó)哈佛大學(xué)的丹尼爾·戈?duì)柭淌谏钊胩接懥饲樯膛c個(gè)體成功之間的關(guān)系，他撰寫(xiě)的《情緒智商》一書(shū)，也被認(rèn)為是有關(guān)情商的代表作。他認(rèn)為，情商的培養(yǎng)是一個(gè)后天學(xué)習(xí)的過(guò)程，情商對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有非常重要的作用。有學(xué)者指出，那些在事業(yè)和生活中獲得成功的人往往都能很好的控制自己的情緒。事實(shí)證明，許多獲得成功的人士，往往不是依靠他們的智商，而是他們的情商。

2　我國(guó)高校的情商教育的基本情況

2.1大學(xué)生情商教育的基本情況

情商是依托心理學(xué)發(fā)展起來(lái)的，也是教育發(fā)展的必然要求。目前，我國(guó)的教育往往忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，單方面的注重學(xué)生的升學(xué)情況。心理學(xué)知識(shí)的缺乏、教育體制的弊端和獨(dú)生子女的性格特征都影響著我國(guó)大學(xué)生情商的水平。雖然我國(guó)的大學(xué)生也具有較強(qiáng)的責(zé)任感和未知欲，對(duì)于新事物也具有較強(qiáng)的接受能力，但是他們?cè)诰唧w事情的處理上往往表現(xiàn)出情商低的情況。

2.2傳統(tǒng)教育觀(guān)念對(duì)大學(xué)生情商教育的影響

學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展一方面依托于智商的培育，同時(shí)也離不開(kāi)情商教育。但是，在傳統(tǒng)觀(guān)念里，人們往往將智商培養(yǎng)看得比情商培養(yǎng)重要得多，因此許多高校也并未把情商教育納入教學(xué)的重要范疇。情商的培養(yǎng)需要以心理學(xué)為基礎(chǔ)，但是許多高校都沒(méi)有將心理學(xué)納入他們的必修課，這使得在實(shí)際的情商培養(yǎng)中面臨許多問(wèn)題。即使有的高校開(kāi)設(shè)了心理學(xué)的相關(guān)課程，也只注重理論教育而忽視實(shí)踐訓(xùn)練，這就使得高校無(wú)法很好的將課程教學(xué)和情商教養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)校放松了對(duì)學(xué)生的管理，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)自我管理和合作管理，在具體的學(xué)生管理中，往往也只強(qiáng)調(diào)制度和策略的運(yùn)用，忽視了人性管理。大學(xué)生的情商培養(yǎng)不僅需要良好的教育環(huán)境，還需要相應(yīng)的制度和規(guī)章作為保障。

2.3社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生情商教育的影響

每個(gè)人都生活在社會(huì)環(huán)境中，也不可避免的受到環(huán)境的影響，環(huán)境的變化也影響著大學(xué)生情商教育的效果和水平。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)也產(chǎn)生了許多新問(wèn)題。高校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，也受到各種環(huán)境因素的影響。面對(duì)多元的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生們一方面充滿(mǎn)希望和熱情，同時(shí)對(duì)于許多新問(wèn)題也表現(xiàn)不知所措。調(diào)查研究表明，我國(guó)高校中有近28.7%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題或心理疾病，這也成為我國(guó)高等教育面臨的新問(wèn)題。

3　高校大學(xué)生體育教學(xué)中情商能力的培養(yǎng)的策略

體育教育是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的重要手段。結(jié)合體育教育的特征和培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的自我管理、溝通協(xié)作和危機(jī)事件的處理能力，從而有效地提高他們的情商水平。

3.1通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)

學(xué)生良好的心理素質(zhì)對(duì)于他們的發(fā)展是至關(guān)重要的，這是都是情商培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過(guò)有計(jì)劃的環(huán)境設(shè)置和教學(xué)設(shè)置，將情商的培養(yǎng)安排在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)?？傮w來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)解釋和引導(dǎo)等策略讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓他們的情操得到升華，意志品質(zhì)得到提升。結(jié)合體育的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生體會(huì)技能學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅，在提高技能的同時(shí)，又感受到了勝利的喜悅。通過(guò)體育實(shí)踐，學(xué)生感受到了團(tuán)體協(xié)作的快樂(lè)，也體會(huì)到了自身的價(jià)值和鍛煉的意義。這些成就感讓學(xué)生們領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，也增強(qiáng)了他們的綜合能力，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建起良好的心理結(jié)構(gòu)。

3.2通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

人們完成某一件事情的動(dòng)力往往來(lái)自于堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些堅(jiān)強(qiáng)的意志是一種精神品質(zhì)，它們是情商的組成部分。體育教學(xué)的一大特點(diǎn)是實(shí)踐性，在教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，具體方法包括變換任務(wù)內(nèi)容、加大運(yùn)動(dòng)量和提高技術(shù)水平等，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的意志是通過(guò)提高問(wèn)題的解決水平來(lái)實(shí)現(xiàn)的。每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們的興趣得到了提升，更愿意主動(dòng)去解決問(wèn)題，從而有效地提高了集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

身體素質(zhì)的差異也影響學(xué)生完成體育鍛煉的效果，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往更難以完成規(guī)定的任務(wù)量。另外，不同的項(xiàng)目

對(duì)于學(xué)生的要求也是不同的，有些項(xiàng)目的目的是引導(dǎo)學(xué)生去戰(zhàn)勝困難，有些項(xiàng)目是為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。具體而言，跳高等項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的緊迫性和時(shí)間觀(guān)念，足球等項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的判斷力和解決問(wèn)題的能力。因此，體育教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和情商都具有非常好的效果。

3.3通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與團(tuán)隊(duì)精神

由于體育教學(xué)往往是在室外教學(xué)，內(nèi)容也相對(duì)靈活，因此有利于加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交流，對(duì)于促進(jìn)群體交流也具有很好的作用。學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要以多樣化的組織活動(dòng)為基礎(chǔ)，這些多樣化的交往活動(dòng)往往呈現(xiàn)出變化性的特征。體育教學(xué)的開(kāi)放性為學(xué)生的交往提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)的人際交往原則，例如坦誠(chéng)互信的態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。在這一過(guò)程中，大學(xué)生的人際交往能力也有所提高，提高了在體育運(yùn)動(dòng)和群體交往中的水平和質(zhì)量。在體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽中，學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和個(gè)體責(zé)任感也得到了不同程度的提高。在與老師和同學(xué)交流的過(guò)程中，學(xué)生們懂得了關(guān)心和協(xié)作的重要性，認(rèn)識(shí)到團(tuán)體協(xié)作的意義，并積極加入到團(tuán)體活動(dòng)中來(lái)。

3.4通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

體育教育作為一種具有競(jìng)爭(zhēng)特征的項(xiàng)目，始終貫穿著競(jìng)爭(zhēng)與向上的精神。爭(zhēng)強(qiáng)好勝作為學(xué)生的重要特征，有利于激發(fā)他們進(jìn)取心，而進(jìn)取心是成功者所必備的心理品質(zhì)。在體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重公平性和競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，參與競(jìng)爭(zhēng)并奪取勝利。美國(guó)普林斯頓大學(xué)在一份研究報(bào)告中指出：現(xiàn)代的生產(chǎn)及生活方式更接近于體育中的比賽，在機(jī)會(huì)相等條件下，誰(shuí)的節(jié)奏更快、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)些，誰(shuí)就可能占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

競(jìng)爭(zhēng)的前提是個(gè)人具有穩(wěn)定的實(shí)力發(fā)揮，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的體能和綜合能力。使學(xué)生明白，要想具有競(jìng)爭(zhēng)能力，就必須掌握基本的知識(shí)、技能，而掌握基本知識(shí)和技能只有一條途徑，那就是努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐。通過(guò)體育教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生在這一過(guò)程中構(gòu)建了正確的認(rèn)識(shí)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，也提高了自身的情商。

4　結(jié)語(yǔ)

情商作為成功者必備的品質(zhì)，是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)而獲得的。因此，在高校體育教學(xué)中，重視開(kāi)發(fā)智商的同時(shí)，應(yīng)著眼培養(yǎng)學(xué)生的情商，從而有效地挖掘?qū)W生的潛能，完善大學(xué)生的人格，真正讓大學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0064-02

作者簡(jiǎn)介：盧鵬飛（1979.5—），男，漢族，四川省成都市人。