加強(qiáng)有效指導(dǎo)提高寫(xiě)話能力

陳向麗

【摘要】看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生作文起步階段的訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想……”然而，低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低下，其注意力、觀察力十分有限，給看圖寫(xiě)話教學(xué)帶來(lái)難度。因此，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，幫他們?nèi)腴T(mén)，提高他們看圖寫(xiě)話的能力。

【關(guān)鍵詞】看圖寫(xiě)話；想象

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

看圖寫(xiě)話是提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。語(yǔ)句不通，表述不清，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的通病，也是擺在語(yǔ)文教師面前的難題。如何有效指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話？下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、仔細(xì)觀察，看清圖意

看圖寫(xiě)話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無(wú)目的，無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。例如：一篇看圖寫(xiě)話《植樹(shù)》，圖上有美麗的公園，有紅紅的太陽(yáng)、飛翔的燕子，有三個(gè)人在公園里植樹(shù)，有人扶樹(shù)，有人澆水，有人培土……題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)?？墒且恍┩瑢W(xué)卻這樣寫(xiě)：“三個(gè)孩子在植樹(shù)?！焙?jiǎn)單的描述使這幅畫(huà)一下子顯得蒼白無(wú)力。面對(duì)這種情況，我想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，教給他們觀察的方法。針對(duì)單幅畫(huà)，我引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的心理活動(dòng)以及他在干什么，心情怎么樣。還要觀察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方等等。

在觀察多幅圖的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫(huà)面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看，最后把每幅圖的意思連起來(lái)。

二、合理想象，豐富內(nèi)容

看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

（一）看圖想內(nèi)容

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)展合理的想象。有時(shí)，還可以提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。盡量把畫(huà)面所呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的生活情境結(jié)合起來(lái)。如：畫(huà)面是打掃衛(wèi)生的情景，就把它與每周五的大掃除結(jié)合起來(lái)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)大掃除時(shí)的情況；畫(huà)面如果是放風(fēng)箏，就把它與周末父母帶著自己到野外放風(fēng)箏結(jié)合起來(lái)；畫(huà)面如果是植樹(shù)，就想想生活中人們是怎樣植樹(shù)的。通過(guò)提供熟悉的生活情境，孩子們?cè)趯?xiě)話時(shí)，就有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，還能寫(xiě)得比較具體生動(dòng)，讓看圖寫(xiě)話成為有源頭的活水。

（二）看圖編故事

引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的東西想象成會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的東西想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。

三、盡情表達(dá)， 樂(lè)于說(shuō)話

說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)， 有利于發(fā)展學(xué)生的思維。低年級(jí)孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性，說(shuō)起話來(lái)有時(shí)前言不搭后語(yǔ)或重復(fù)。因此，老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí)，我都在課堂上留給他們充分去說(shuō)的時(shí)間，先把畫(huà)面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并要求學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：1.要說(shuō)得有頭有尾，要有順序；2.要有重點(diǎn)內(nèi)容。在說(shuō)話時(shí)，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)的不一樣？”“這位同學(xué)比剛才那位同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些。”以此鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話的興趣，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅圖說(shuō)話時(shí)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，他們有時(shí)可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě)，就容易多了。

四、激發(fā)興趣，樂(lè)于寫(xiě)話

寫(xiě)話是看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的關(guān)鍵。要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，就必須在學(xué)生寫(xiě)話的過(guò)程中自始至終地貫穿教師的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話實(shí)踐中，我以靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。

（一）用好文本

絕大多數(shù)教材中都配有單幅或多幅組合圖片，這些精美的圖片，既是理解課文的好幫手，也是訓(xùn)練學(xué)生看圖寫(xiě)話的好材料。我就常常利用課文中的插圖，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫(xiě)話的興趣。如用一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》中的插圖創(chuàng)設(shè)情境：圖上畫(huà)的是什么地方，什么季節(jié)的景色？圖上有哪些小動(dòng)物？按從上到下的順序觀察，說(shuō)說(shuō)它們分別在干什么？

（二）展示佳作

學(xué)生寫(xiě)完后，教師要及時(shí)評(píng)議。要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定。我利用校信通平臺(tái)，建立博客，把每次寫(xiě)作得優(yōu)的作文隨時(shí)發(fā)表在網(wǎng)上，讓學(xué)生們互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，還把他們寫(xiě)的文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們享受成功的喜悅。

總之，學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力不是一朝一夕所能練就的，也不是一兩堂課就能形成的。教師要善于利用課程資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，逐步提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話水平。

（編輯：龍賢東）