淺論激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣方法

張梅

【摘要】為了增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高教學(xué)效果，本文對如何激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣方法進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。教師嚴(yán)禁學(xué)生上課講話，甚至是質(zhì)疑都不可以，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，久而久之，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)效果可想而知。

我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆椒?，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師們都知道興趣是最好的老師，興趣是人力求認(rèn)識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個(gè)重要因素。如果一個(gè)學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣的話，教師的教學(xué)是很難完成教學(xué)目標(biāo)的。一旦把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會取得事半功倍之效。根據(jù)我二十余年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>

一、用游戲喚醒小學(xué)生愛玩的天性，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好玩，對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

比如在蘇教版三年級語文上冊第十課《狼和小羊》一課的教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)新課前一天出示動畫片《狼和小羊》，讓學(xué)生欣賞的同時(shí)記住故事情節(jié)，然后回家準(zhǔn)備道具，住在一起的同學(xué)相互結(jié)合練習(xí)表演。因?yàn)槿昙壍暮⒆右呀?jīng)具有很不錯(cuò)的動手能力，正好又都喜歡看動畫片《喜羊羊和灰太狼》，第二天早上不少同學(xué)很早就到學(xué)校了，班級里到處都是“狼”和“羊”。大部分都是他們自己制作的《喜羊羊和灰太狼》中的狼和羊的面具，特別是周方方和周圓圓姐妹倆不知從哪找來的小灰灰和美羊羊的衣服穿著來學(xué)校了，教室外圍滿了看熱鬧的學(xué)生。上課的時(shí)候，同學(xué)們爭先恐后的上臺表演，大部分同學(xué)已經(jīng)可以脫稿表演了。通過接近10組的表演和同學(xué)指出的錯(cuò)誤字音、語段、語氣，他們都能繪聲繪色地朗讀和背誦課文了，很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)第十一課《狐貍和烏鴉》一課的時(shí)候，我因?yàn)橛屑笔聸]有告訴同學(xué)預(yù)習(xí)，在上新課之前，學(xué)生已經(jīng)自發(fā)地組織了預(yù)習(xí)表演。正好校長推門聽課，學(xué)生非常踴躍地要表演，為了不打消他們的積極性，硬著頭皮讓他們表演了，效果出奇的好。

二、用多媒體吸引小學(xué)生注意力的集中

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。

比如在學(xué)習(xí)蘇教版二年級上冊第一課《讓我們蕩起雙槳》一課時(shí)，因?yàn)殚_學(xué)伊始，同學(xué)們還都沉浸在暑假的玩樂氛圍中不能自拔。又是新學(xué)年的第一課，我又是他們的新老師，就想有個(gè)好的開端，怎么上課呢？我思考再三，查閱了很多資料，最終我是這么教學(xué)的：因?yàn)楸菊n就是《讓我們蕩起雙槳》歌詞，首先用多媒體播放音樂視頻，讓學(xué)生感受音樂之美，讓美妙的音樂把他們深深地打動。問他們想不想學(xué)唱這首歌，答案是不用問的。我就告訴他們，如果想學(xué)唱、唱好這首歌，就必須先把歌詞記住，理解歌詞的意思。緊接著我就播放了朗誦帶，同學(xué)們自覺地跟讀，非常認(rèn)真。

有人說課堂教學(xué)手段過于花哨就會引起課堂混亂，很難駕馭教學(xué)秩序。我認(rèn)為只要抓住學(xué)生的心理需求，為他們的心理需求引出一條路，他們就會義無反顧地跟著你的思路走下去的。

三、用豐富的想象激活小學(xué)生思維動力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。比如在三年級的第一次作文課，由于他們只是在二年級的時(shí)候?qū)戇^一些簡單的說話內(nèi)容。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，極大部分同學(xué)都是無話可說，或者是記流水賬，而且第一次作文許多老師都喜歡出的作文題是《我的媽媽》《我的爸爸》等，對于家人他們了解多一些，這樣的題目學(xué)生相對來說有話可說。我就出個(gè)類似的題目吧，經(jīng)過反復(fù)思考，我給的題目是：《假如我是 》，橫線上可以填爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、老師等等。同學(xué)們感到很新穎，歪著腦袋思考半天，然后就奮筆疾書了。作文收上來一看，哎呀，不得了，橫線上填什么的都有，比如詹心雨寫的是《假如我是我家的小花貓》她開頭是這么寫的：“星期一早上鬧鈴響了，我起來去洗臉、刷牙，準(zhǔn)備吃飯上學(xué)，哎呀！怎么看不到鏡子了，我的牙刷呢，我一跳，跳進(jìn)了洗臉盆，一看鏡子，哎呀！我怎么變成了我家的小花貓呢？……”太有意思了。

總之，通過一定的教學(xué)手段和必要的教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到很好地完成教學(xué)的目標(biāo)。教無定法，學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境下學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)就是最好的教學(xué)。

（編輯：龍賢東）