淺談高中語文的幾種有效教學方法

梁先軍

【摘要】新課改要求各個學科在課堂教學中要實現(xiàn)教學的有效性。高中語文學科怎樣才能提升課堂教學的有效性？筆者認為需要教師及時調(diào)整教學思想和思維，改革或是完善教學方法，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，凸顯學生在教學活動中的主體地位，才能引導學生有效參考課堂教學，實現(xiàn)課堂教學的有效性，提升學生的語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課改；高中語文；課堂教學；教學方法；有效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新的課程改革正在逐步深入，各個學科在課堂教學方面也在逐步完善或是進行教學方法的變革，以此來實現(xiàn)課堂教學的有效性，打造高效課堂。我們都知道，課堂教學活動才是教學的生命。在整個教學活動中，相應的課堂教學活動是最為重要的一環(huán)，也是最重要的基礎。在高中語文課堂教學匯總，教師要通過提升自己的教育、教學思想和思維，改革落后的教學方法和教學模式，嘗試新的教學方法和教學手段，提升課堂教學效果，提升語文學科的教學質(zhì)量。同時，改變落后的“滿堂灌”“填鴨式”教學能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行主動性的學習，積極參與課堂教學，這樣的課堂教學勢必會事半功倍，效果顯著。如果學生能夠?qū)W得高效，學得快樂，那么語文教育自然也就從低效和邊沿化的境地中走出，就不再是多數(shù)學生眼中的“雞肋”學科了。

教師在課堂教學活動中是主導者，所以教師要通過各種教學方法、手段的嘗試來引導學生用最少的時間和最小的精力投入課堂學習，最終取得最大的教學效果，讓學生在語文學習方面有最大限度的進步，讓學生的語文素養(yǎng)有最大幅度的提升。下面，筆者將結(jié)合多年教學經(jīng)驗談談高中語文課堂教學中的幾種有效的教學方法，以便和諸多學者和一線教師交流。

一、體驗式教學，提高課堂教學的有效性

在語文課堂教學中，教師可以利用學生的身心特點對其內(nèi)心主動學習意識進行激發(fā)。這樣，就能引導學生自主選擇，對學習內(nèi)容進行體驗，高效完成學習任務。新課堂中，教師要走下“神壇”，要引導學生進行體驗式教學活動，給學生提供參與和實踐的機會。

高中語文教師要充分備課，這樣才能精心設計出各個教學環(huán)節(jié)和相應的教學活動。同時，教師也要充分備學生，這樣才能以此為依據(jù)選擇恰當?shù)慕虒W方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與，提升課堂教學效果。在小說文本教學中，可以通過角色扮演的方式讓學生體驗教學內(nèi)容，把握人物形象。教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，依據(jù)學生的實際情況在課前為學生分角色，讓學生充分準備，在課堂上進行朗讀或是進行角色扮演表演等，這樣多樣的形式能讓學生體會到課文中人物的心理，把握作品中的人物形象和小說的主旨所在。我們要注意在進行分角色體驗教學活動中，教師要盡量選取情節(jié)簡明同時人物動作、神態(tài)豐富的文章或語段來進行。如教學《林教頭風雪山神廟》時，我課前布置學生進行預習，設置問題：假如，林教頭在山神廟沒有忍無可忍奮起反抗，他會成為梁山好漢嗎？然后各個學習小組組長選角色，要求學生利用課下時間編演課本劇，以這樣的新的體驗形式來表演課文故事，演繹作品中的人物。在課堂上，我給學生們充足的時間進行表演和展示，讓學生主動體驗人物的心理，讓“演員”和觀眾一起把握小說中的人物形象，理清小說中人物之間的關系即情節(jié)，對人物性格的把握和分析也容易實現(xiàn)。最后我再進行相應的引導和總結(jié)，這樣學生們很容易把握到了作品的主旨，同時還體驗到了語文學習的樂趣，體驗到了語文學習的成就感。

在體驗式教學中，語文教師要有效引導，要協(xié)調(diào)組織。這樣才能凸顯學生在教學活動中的主體地位和作用，才能激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與的積極性，最終提升課堂教學的有效性，提升學生的學習效率和語文素養(yǎng)。

二、小組協(xié)作學習，提升學習效率

高中語文課堂教學中，教師也可以對所教學生進行分組，通過教學的有效引導，使得學生對個別問題或是某種現(xiàn)象進行小組討論，實現(xiàn)合作探究，實現(xiàn)高效學習。小組合作學習在高中階段仍然適用，這是實現(xiàn)協(xié)作學習，也是實現(xiàn)探究性學習的重要途徑。在語文課堂教學中，教師將學生分成若干小組，讓學生進行相應的獨立讀書、獨立思考、形成自己見解，之后引導各個學習小組進行學習成果交流和展示，這樣在交流和討論問題的過程中就從不同的角度觀察事物，形成了一種寬松和諧的教育環(huán)境，對于課堂教學效果來說，事半功倍。

總之，在新課改背景下，高中語文教師要順應形勢變化，嘗試體驗式教學、分組教學、情境教學等教學方法，并能依據(jù)學生的認知情況和教學內(nèi)容有機結(jié)合，有效運用，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，讓學生獲得學習的樂趣和成就感，實現(xiàn)課堂教學的有效性和高效性。

參考文獻

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（編輯：劉影）