未成曲調(diào)先有情

曹曉春

【摘要】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課必然離不開成功的新課導(dǎo)入。因此，優(yōu)化新課導(dǎo)入技巧，讓新課導(dǎo)入成為高效語文課堂新的增長點(diǎn)，已經(jīng)成為廣大語文老師的共識(shí)。本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，就高中語文教學(xué)中優(yōu)化新課導(dǎo)入的策略，打造高效語文課堂談?wù)匋c(diǎn)滴淺見。

【關(guān)鍵詞】高中語文；導(dǎo)入；藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課堂導(dǎo)入就是在教學(xué)過程剛剛開始的時(shí)候，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，營造課堂氣氛，使學(xué)生能夠積極思維，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。高中語文課堂具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，不僅應(yīng)該在課堂上傳授知識(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，而且還應(yīng)該注重不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)。作為一名合格的高中語文教師，在課堂教學(xué)中，必須注重營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣以及對(duì)知識(shí)的渴求，為成功地完成教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就將從以下幾個(gè)方面談?wù)劯咧姓Z文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性特點(diǎn)。

一、利用音樂進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)興趣

音樂作為一種藝術(shù)形式，內(nèi)涵豐富，通過優(yōu)美的旋律將動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在人們面前，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生的注意力高度集中，從而不斷提高學(xué)生的思維能力以及觀察能力。音樂可以陶冶學(xué)生的情操，抒發(fā)情感，有強(qiáng)烈的感染性，這也是音樂能夠吸引高中生的原因?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的高中學(xué)生喜歡聽音樂，更愛唱歌，加入在教學(xué)過程中能夠利用這一特點(diǎn)，找到與課文相關(guān)的音樂，就能很快地吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《鴻門宴》一課時(shí) ，教師可以選擇屠洪剛演唱的 《霸王別姬》，這個(gè)故事學(xué)生也比較熟悉，再加上熟悉的歌曲旋律，學(xué)生深深體會(huì)到歌曲中項(xiàng)羽面對(duì)虞姬時(shí)，表現(xiàn)出來的無限柔情以及處于末路時(shí)深深的無奈，在這樣的氛圍之下再去學(xué)習(xí)《鴻門宴》，不僅能使學(xué)生快速投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中去，而且有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。類似的例子還有很多，比如在教學(xué)《琵琶行》一課時(shí)，可以播放琵琶相關(guān)的音樂，在教學(xué)李煜的《虞美人》這首詞時(shí)，也都有相對(duì)應(yīng)的歌曲等，這些歌曲能夠在學(xué)生心中留下深刻的印象，有利于教學(xué)。

所以，在導(dǎo)入新課的過程中，選擇合適的音樂，有助于創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。音樂能夠拉近人們之間的距離，緩解緊張的氣氛，使人身心愉悅，從而增強(qiáng)課堂的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用朗讀進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境

有這樣一句話：“書讀百遍，其義自見。”朗讀在語文教學(xué)過程中的地位至關(guān)重要。激情昂揚(yáng)的朗誦，可以使學(xué)生快速進(jìn)入文本渲染的情感世界，這是那些粗淺的分析所不能比擬的。成功的朗讀，確實(shí)可以在課堂上收到意料之外的效果，所以，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用朗讀進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)注意在內(nèi)容的選取上，一定要選擇和課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，最好是課文中的重點(diǎn)段落。朗讀法的好處是可以很容易地激發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受，從而引起共鳴。

例如在教學(xué)馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》一課時(shí)，課文的十八到二十四自然段是文章的重點(diǎn)段落，而且這部分感情充沛，能很好地體現(xiàn)文章的主旨，適于作為朗讀素材。所以，在上課的開始階段，教師可以安排學(xué)生直接朗讀，進(jìn)行直接感受，以情動(dòng)情，體會(huì)文章的精彩之處。然后結(jié)合學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)大家談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)馬丁·路德金為了夢(mèng)想而顯示出來的激情萬丈，從而自然而然地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。可以說，有效地朗讀可以幫助學(xué)生快速地掌握作者的思想感情。

通過朗讀導(dǎo)入新課，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，而且可以幫助學(xué)生積累豐富、優(yōu)美的名言佳句，擴(kuò)充自己的詞語儲(chǔ)備，這也將在一定程度上提高學(xué)生的語言表達(dá)素養(yǎng)以及寫作水平。同時(shí)，朗讀的方式也可以幫助教師準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知程度。

三、利用故事進(jìn)行導(dǎo)入，引人入勝

在我們每個(gè)人的童年甚至一生，故事對(duì)我們的意義不言而喻，可以說愛聽故事是每個(gè)人的天性，所以說，如果教師能在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，講述一個(gè)有趣的小故事，一定能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。教師選取的故事，可以是神話傳說，也可以是生活實(shí)例，也可以是與作者相關(guān)的趣聞?shì)W事，關(guān)鍵是不能脫離文本的有關(guān)內(nèi)容。通過故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，從而巧妙地引出教學(xué)內(nèi)容。

例如在教學(xué)《拿來主義》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：“在天津有一位叫馮驥才的著名作家，有一次他出訪法國，在宴會(huì)上，有一名外國記者問他‘馮驥才先生，貴國正在進(jìn)行改革開放，向西方的資產(chǎn)階級(jí)學(xué)習(xí)，難道你們不怕發(fā)展成為資本主義嗎？面對(duì)這樣的問題，馮先生機(jī)智地回答：‘難道人吃了豬肉就會(huì)變成豬嗎？所以，我們毫不擔(dān)心。我們學(xué)習(xí)資本主義，只選擇其中的精華部分，同樣的繼承文化遺產(chǎn)，我們也要堅(jiān)持‘拿來主義的原則?！边@樣使學(xué)生對(duì)“拿來主義”的概念產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

這樣生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生聽得興趣盎然，所有學(xué)生的注意力一下子被牢牢地吸引住了，而且面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也緩解了畏難的情緒，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。但是需要注意的是，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生跳出故事的局限，轉(zhuǎn)入課堂的學(xué)習(xí)。

總而言之，課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，具有很大的靈活性，這也正符合“教無定法，重在啟發(fā)”的教育準(zhǔn)則?，F(xiàn)在，在新課程改革的大背景下，作為高中語文教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合教材內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語時(shí)，注重新穎鮮活的藝術(shù)性。只有這樣，才能在講課的開始吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，使課堂起到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）