網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動步伐教學順序的實驗研究的文獻綜述①

劉吉華

(永新縣禾川中學 江西吉安 343400)

網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動步伐教學順序的實驗研究的文獻綜述①

劉吉華

(永新縣禾川中學 江西吉安 343400)

該文采用文獻資料法對近53年以來的網(wǎng)球相關(guān)學術(shù)文獻進行研究,研究發(fā)現(xiàn):網(wǎng)球科研大部分集中在網(wǎng)球教學、網(wǎng)球開展現(xiàn)狀和網(wǎng)球傷病研究,均超過了800篇,在網(wǎng)球選材、網(wǎng)球體制改革和網(wǎng)球消費研究論文相對要少,其中關(guān)于網(wǎng)球正反手技術(shù)教學研究的文獻有36篇,且大都為碩士畢業(yè)論文,網(wǎng)球正反手教學順序的文獻有6篇,網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動步伐教學順序的研究只有一篇,而移動步伐是網(wǎng)球運動的靈魂,在網(wǎng)球教學中對移動步伐也正反手技術(shù)教學順序的先后還沒有比較明確的研究結(jié)果,因此,對網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動步伐教學順序的研究具有重要意義,為網(wǎng)球教學提供新的思路和方法。

網(wǎng)球 正反手 移動步伐 教學順序 實驗研究

1 文獻來源

通過查閱中國知網(wǎng)及上海體育學院圖書館相關(guān)文獻和教材,其中網(wǎng)球教材有30余版,人民體育出版社出版一冊,高等教育出版社二冊,北京體育出版社出版網(wǎng)球教材有8冊;在知網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻,從1961到2014年間,網(wǎng)球科研文獻有3998篇,其中網(wǎng)球教學類的文獻有840篇,網(wǎng)球訓練的有有489篇,網(wǎng)球場地器材有415篇,競技網(wǎng)球有146篇,高校網(wǎng)球有有669篇,男子網(wǎng)球有101篇,女子網(wǎng)球有192篇,網(wǎng)球雙打有181篇,網(wǎng)球俱樂部有184篇,網(wǎng)球選材有有61篇,網(wǎng)球功能有401篇,網(wǎng)球消費有56篇,網(wǎng)球心理有174篇,網(wǎng)球體制改革有8篇,網(wǎng)球文化有211篇,網(wǎng)球開展現(xiàn)狀有845篇,網(wǎng)球傷病有817篇,在53年間,網(wǎng)球科研大部分集中在網(wǎng)球教學、網(wǎng)球開展現(xiàn)狀和網(wǎng)球傷病研究,均超過了有800篇,在網(wǎng)球選材、網(wǎng)球體制改革和網(wǎng)球消費研究論文相對要少,其中關(guān)于網(wǎng)球正反手技術(shù)教學研究的文獻有36篇,且大都為碩士畢業(yè)論文,網(wǎng)球正反手教學順序的文獻有6篇,網(wǎng)球正反手技術(shù)與移動步伐教學順序的研究只有一篇。

2 研究現(xiàn)狀

2.1 我國網(wǎng)球運動的發(fā)展現(xiàn)狀研究

自1885年網(wǎng)球運動傳入我國以來,已有百余年的歷史,在這百余年的發(fā)展歷程中,網(wǎng)球運動在我國發(fā)展迅速。在改革開放之前,網(wǎng)球在我還被成為“貴族運動”,參與人數(shù)較少,參與者大都是機關(guān)領(lǐng)導干部和商人,但是在改革開放后,我國國力大增,人民生活水平顯著提高,網(wǎng)球運動得到了空前發(fā)展,普及程度逐年提高,網(wǎng)球逐漸從“貴族運動”變成“平明運動”,成為人們休閑娛樂的一種新方式。與此同時,我國的競技網(wǎng)球運動也不斷提高,尤其是女子競技網(wǎng)球,在“以女子為重點,以雙打為突破口”的戰(zhàn)略方針指引下,在近十年的國際賽場上咱露頭角,成為國際女子網(wǎng)壇不可忽視的一股力量,取得令人矚目的成績,如2004年雅典奧運會上,孫甜甜、李婷摘得女雙冠軍,由此吹響了中國網(wǎng)球走向世界的沖鋒號;在2006年的澳網(wǎng)和溫網(wǎng)上都登頂奪得冠軍,中國金花名揚國際網(wǎng)壇。在2008年奧運會后,國家網(wǎng)球中心率先對女子網(wǎng)球運動員打破傳統(tǒng)的舉國體制實行了單飛政策,并且有原來的“以女子為重點,以雙打為突破口”的戰(zhàn)略調(diào)整為“以女子為重點,以單打為突破口”,一系列的政策調(diào)整后,女子單打成績有了歷史性的突破,如在2011年的法國網(wǎng)球公開賽上李娜一舉多得女單冠軍,創(chuàng)造了亞洲網(wǎng)球的奇跡,三次進入澳網(wǎng)決賽,并在2014年多得澳網(wǎng)女單冠軍,WTA最高排名達到了第三位;與此同時另一位“金花”彭帥也在14年的美網(wǎng)中創(chuàng)造了自己的最好成績闖進女單決賽,但是我國女子選手的總體水平仍然與歐美選手存在差距。女子成績優(yōu)異而男子運動員則相對落后,我國男子選手ATP最高排名為161,在參加四大滿貫的成績中都是止步第一輪,最好的成績是張澤在2012年的中網(wǎng)戰(zhàn)勝加斯奎特進入8強,可見,與女子形成鮮明對比的男子選手與國際頂尖水平差距較大。

2.2 高校網(wǎng)球教學相關(guān)研究

當前中國的社會發(fā)展方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,實施可持續(xù)和科教興國戰(zhàn)略發(fā)展戰(zhàn)略,對我國高等教育人才的培養(yǎng)提出了新的要求。教學方法是教育者將技術(shù)內(nèi)容通過一定步驟和程序以正確的方式傳授給學習者,好的教學方法能使學習者起到事半功倍的效果。時圣營在《溝通在高校網(wǎng)球教學中的應(yīng)用研究》中研究表明,在教學中采用溝通教學法能提高教學質(zhì)量、促進師生感情、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、對學生的社交能力和智能有促進作用。樊思敏在《支架式教學在網(wǎng)球教學中應(yīng)用研究》使用支架式教學方法提高了學生的興趣和自主性和促進學生提出問題解決問題的能力。練光翔是在《高校網(wǎng)球教學中引入迷你網(wǎng)球的應(yīng)用研究》中研究表明,采用迷你網(wǎng)球的教學后,提高學生的積極性和學習興趣,且技能測試實驗組優(yōu)于對照組,差異顯著。

廣大網(wǎng)球教師和科研人員對網(wǎng)球教學進行多學科跨領(lǐng)域去研究,采用不同的教學和訓練方法完善網(wǎng)球運動的教學和訓練,使網(wǎng)球教學方法豐富多樣,促進了網(wǎng)球運動的學習和推廣,豐富了網(wǎng)球的教學方法,并使網(wǎng)球教學和訓練水平得到很大的提升。但是各個方法和各個研究領(lǐng)域之間的研究也有較大差別,如在運動醫(yī)學方面、教學訓練、社會學有較大的發(fā)展,而在運動生化方面較為薄弱,存在明顯不足,而且在教學研究上存在大量重復(fù)研究的現(xiàn)象,研究成果也多為描述性研究。

2.3 高校關(guān)于網(wǎng)球教學順序的相關(guān)研究

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學步驟一般都是先學習正手再學習反手技術(shù)、發(fā)接球技術(shù)、截擊技術(shù)等。但是近些年來國內(nèi)一些高校的教師和教練員對網(wǎng)球的傳統(tǒng)的技術(shù)教學順序進行改進,并取得了較好的教學效果。如:張立營在《網(wǎng)球兩種基本擊球技術(shù)教學順序?qū)嶒炑芯俊分醒芯勘砻?對網(wǎng)球正反手兩種技術(shù)逆向教學,先學習反手技術(shù)再學習正手技術(shù)既有利于正手技術(shù)和雙反技術(shù)的掌握,也有利于教學目標的實現(xiàn),并能促進學生身心健康。聶銳新在《正手擊球教學順序的實驗研究》中研究表明,網(wǎng)球正手擊球教學適宜從揮拍入手,宜先進行揮拍方向教學,不宜對移動單獨進行教學。

2.4 高校網(wǎng)球正反手與腳步移動教學順序相關(guān)研究

高校網(wǎng)球教學在正反手與移動步伐教學順序的研究上非常少,只有西安體育學院研究生王輝在《我院網(wǎng)球選修班學生學習正、反手擊落地球技術(shù)順序的實驗研究》一文中對正反手擊落地球與移動步伐的教學順序進行了實驗研究,他在該文章中把實驗對象分成兩組,實驗組在教學前兩周先進行步伐移動學習,第3、4周進行正反手技術(shù)的學習,對對照組前兩周進行正反手技術(shù)的學習,第3、4周進行步伐移動的學習,實驗組和對照組從第五周開始進行混合教學,所學內(nèi)容相同,研究結(jié)果為實驗組比對照組更快的掌握了擊落地球技術(shù),在準確性和穩(wěn)定性上有了顯著的提高。但是本人認為,本實驗存在較大缺陷,如果對實驗組只進行步伐移動技術(shù)學習而不讓學生進行擊球?qū)W習,不符合學生的特征,這樣課程在教學上無法順利進行,而對照組也相同,在學習了兩周的正反手技術(shù)后再第3、4周只進行移動步伐練習,也沒有符合學生的心理特征。本研究就是在本論文的基礎(chǔ)上受到的啟發(fā),并通過對選定的幾所體育院校和師范院校的正反手和移動步伐教學順序和教學比重的調(diào)查以及實際教學過程中的觀察,得出的在學生在本研究實驗中初學階段正反手和移動步伐教學順序的教學比重。

3 結(jié)論

綜上所述,通過高校網(wǎng)球教學的相關(guān)研究可知,高校網(wǎng)球教學的方法形式多樣,打破了傳統(tǒng)教學的思維和教學方法,能夠很好的使學生掌握網(wǎng)球技能,提高學生對網(wǎng)球運動的興趣和積極性,對促進學生的身心健康和掌握網(wǎng)球各項技術(shù)具有良好的效果,但是在高校網(wǎng)球教學的過程中偏重于對各項技術(shù)動作的教學和訓練,而忽視了移動步伐的教學。眾所周知,大學生群體知識水平較高,接受能力較強,但是由于高校網(wǎng)球課教學時間制和網(wǎng)球運動技術(shù)掌握較難等因素制約了大學生對網(wǎng)球各項技術(shù)的掌握。然而,正反手技術(shù)和移動步伐技術(shù)在網(wǎng)球運動中具有舉足輕重的地位,步伐是基礎(chǔ),手法是關(guān)鍵,二者都不能忽視。而在網(wǎng)球正反手技術(shù)和移動步伐教學順序的具體研究和對正反手的教學比重上沒有確切的研究結(jié)果,研究非常少,因此,該文通過對網(wǎng)球正反手技術(shù)和移動步伐技術(shù)教學順序的研究,對正反手教學順序和教學比重展開研究,期望能對網(wǎng)球教學和其他運動項目的教學提供一些參考。

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[3]紀斯超.網(wǎng)球入門捷徑[M].北京:北京體育人學出版社，1998.

[4]姜曉宏.網(wǎng)球運動教程[M].沈陽:東北大學出版社，2013.

G845

:A

:2095-2813(2015)010(a)-0243-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.243

劉吉華,(1977,1—),男,漢,江西省吉安市永新縣人,本科,中教一級！研究方向:體育教學