體育教育中終身體育思想融合價(jià)值研究①

陸莉

(江西交通職業(yè)技術(shù)院 江西南昌 330013)

體育教育中終身體育思想融合價(jià)值研究①

陸莉

(江西交通職業(yè)技術(shù)院 江西南昌 330013)

體育教育,自其于我國發(fā)展以來,便以“增強(qiáng)人們體質(zhì)”為基本目標(biāo),敦促我國國民整體素質(zhì)提升。然而,隨著體育教育的普及開展時(shí)間越久,教育中本身存在的弊端便越發(fā)凸顯。體育教育雖然于校園教育中落實(shí)為青少年體質(zhì)培養(yǎng)提供了一定的助力,然而其對非校園教育人群的培養(yǎng)效果卻十分不佳。久而久之,缺少體育鍛煉精神群體日漸龐大,嚴(yán)重影響了體育教育對校園內(nèi)青少年身體素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)度。就此,以終身教育為基礎(chǔ)的終身體育理念應(yīng)運(yùn)而生,其立足于體育教育強(qiáng)身健體之本,望仰賴體育終身化來實(shí)現(xiàn)體育教育的教育目的,并建設(shè)社會群體的體育鍛煉意識,實(shí)現(xiàn)體育教育效果體現(xiàn)。該文,立足于體育教育中終身體育思想的落實(shí)融合,借由熟悉終身體育的內(nèi)容涵蓋,深化其融合價(jià)值,從而探究出集校園、媒體、社會、政府于一身的終身體育教育方案,從而有效實(shí)現(xiàn)體育教育的終身化,確保終身體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

體育教育 終身體育 思想融合 價(jià)值研究

終身體育,其概念形成仰賴于終身教育的認(rèn)知覺醒。就目前終身教育思想而言,教育本身應(yīng)傾向于終身性,亦既是教育終身制思想。正如人類發(fā)展將促進(jìn)社會發(fā)展一樣,人類教育思想的轉(zhuǎn)變將有效實(shí)現(xiàn)人類文明的進(jìn)化。傳統(tǒng)的教育理念落后于教育所需時(shí)代,因此,全新的教育認(rèn)知便逐步形成。在教育終身化理論的基礎(chǔ)上,終身體育思想應(yīng)運(yùn)而生,其通過否定傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的暫時(shí)性來確定教育的發(fā)展與作用,從而形成了全新的教學(xué)理論,即終身體育思想。然而,終身體育思想的內(nèi)容涵蓋為何,其應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)實(shí)價(jià)值為何,對教育應(yīng)用領(lǐng)域而言至關(guān)重要。只有促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展,時(shí)效教育引導(dǎo)社會目的,才能確保教育的教學(xué)價(jià)值。因此,該文將側(cè)重于此,細(xì)談體育教育中終身體育思想融合的價(jià)值所在。

1 終身體育思想涵蓋內(nèi)容

探究終身體育思想所涵蓋內(nèi)容,首先應(yīng)從了解終身教育出發(fā),所謂終身教育,其是教育深化的實(shí)際體現(xiàn)。就社會發(fā)展而言,知識掌握與傳承無論是在何種情況下,借由何種方式,以何種目的,都是人類發(fā)展的重要手段。因此,人類在社會活動(dòng)中,總會根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求,對相應(yīng)知識獲取抱有不同的需求,而這種需求的滿足方法,往往無法借由校園內(nèi)部只是學(xué)習(xí)得以滿足。就此,部分教育專業(yè)人士認(rèn)為,教育若只停留在校園階段,將大大阻礙人類的發(fā)展與進(jìn)步。對此,為保證教育的實(shí)用性與時(shí)效性,終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)、終身教育的教育思想應(yīng)運(yùn)而生。終身教育保障了人類對知識的攝取需求,同時(shí)將支持人類于社會活動(dòng)中應(yīng)用科學(xué)知識,促進(jìn)社會發(fā)展。由此可見,終身教育是人類文明延續(xù)創(chuàng)新的重要保障。

相對的,基于終身教育基礎(chǔ)上,終身體育思想成型則仰賴于全然不同的人類認(rèn)知。傳統(tǒng)體育教育興起之時(shí),為確保體育教育的教育指導(dǎo)作用,我國提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”的教育宣傳口號,一時(shí)間體育教育的校園開展如火如荼,有效保障了體育教育開展初期培養(yǎng)社會群體身體素養(yǎng)目的。然而,隨著體育教育于應(yīng)試教育中不斷被忽視,體育教育重要性認(rèn)知的缺失令其終將流于形式。就此,憑借教育改革,素質(zhì)教育踏上歷史舞臺,終身教育理念的誕生,終身體育思想逐漸成型。在終身體育思想的涵蓋內(nèi)容中,其不側(cè)重于終身體育的終身學(xué)習(xí)與終身培訓(xùn),還將終身應(yīng)用與終身鍛煉融入其中,從而進(jìn)化體育強(qiáng)身的思想,實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的最終目標(biāo)。

2 終身體育思想落實(shí)體育教育價(jià)值體現(xiàn)

2.1 教育價(jià)值體現(xiàn)

終身體育思想落實(shí)與體育教育之中,必將帶動(dòng)體育教育思想的整體轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的體育教育,已經(jīng)失去了其鍛煉并塑造學(xué)生身體素養(yǎng)的作用,其不但教育理念落后,教育認(rèn)知缺失,教育方法的不科學(xué)以及教育形式的不合理都嚴(yán)重影響了體育教育本身發(fā)揮功效。就應(yīng)試教育視角而言,體育教育本身便是可有可無的存在,甚至部分教育組織認(rèn)為其將影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí),而有意忽視體育教育落實(shí)。對此,素質(zhì)教育思想深化校園后,社會需求的校園認(rèn)知令教育群體了解了素質(zhì)教育下體制教育的重要性。由此,體育教育重要性從歸教育認(rèn)知,而素質(zhì)教育理念下終身教育的誕生促使了終身體育的誕生。在終身體育教育中,體育教育將貫穿受教群體一生,輔助受教群體科學(xué)管理身體,有效培養(yǎng)體魄,優(yōu)化完善行為,從而支持受教群體的身體素質(zhì)建設(shè)。由此可知,終身體育思想的體育教育落實(shí),將加強(qiáng)體育教育的教育效果實(shí)現(xiàn)體育教育的教育價(jià)值,并保證體育教育立于素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)勢地位,成為素質(zhì)教育的有效支撐。

2.2 社會價(jià)值體現(xiàn)

終身教育于教育中體現(xiàn)的素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值,于社會活動(dòng)中同樣十分重要。素質(zhì)培養(yǎng)之所以成為當(dāng)前教育領(lǐng)域重點(diǎn)看中課題,原因在于素質(zhì)缺失帶來的社會活動(dòng)力下降。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育雖然培養(yǎng)了眾多高分學(xué)員,然而卻演化成“高分低能”社會形態(tài),這部分學(xué)員擁有良好的課本知識,卻疏于實(shí)際應(yīng)用,自尊心過強(qiáng),自負(fù)且不懂退讓,好高騖遠(yuǎn),不肯腳踏實(shí)地,從而造成了知識人才遍地,技術(shù)人才匱乏的現(xiàn)象?；谏鐣膶?shí)際需求,素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育只注重知識滲透與培養(yǎng)的單一性,以全面發(fā)展,綜合培養(yǎng)為目的進(jìn)行學(xué)員的素質(zhì)培養(yǎng)。而這其中,確保素質(zhì)培養(yǎng)中體制培養(yǎng)的體育教育,若想確保受教群體的體制優(yōu)越性,以終身體育為目標(biāo)將可大大改善當(dāng)前社會病態(tài)行為,實(shí)現(xiàn)真正的健康、健全社會行為規(guī)范。對此,該文認(rèn)為,終身體育立足于體制培養(yǎng)將注重改變受教者不良行為習(xí)慣,不良飲食作息,以保證其多鍛煉、少抽煙、勤運(yùn)動(dòng)、少熬夜,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化全民體質(zhì),促進(jìn)體育教育成果的長效性。

3 終身體育思想體育教育落實(shí)手段

3.1 校園教育落實(shí),深化終身體育認(rèn)知

校園,作為體育教育開展的前沿陣地,其本身應(yīng)充分認(rèn)知自身的教育引導(dǎo)作用,特別是就開展素質(zhì)教育以來,深化自身終身體育教育認(rèn)知,并將其有效貫徹校園教育之中,是確保終身體育有效開展的前提。對此,相關(guān)校園教育部門并非僅對學(xué)生開展有關(guān)教育,其可通過家庭溝通方式來促進(jìn)家庭整體的終身教育思想認(rèn)知。對此,該文認(rèn)為,校園體育活動(dòng),班級導(dǎo)師溝通都能有效實(shí)現(xiàn)終身體育思想的貫徹與落實(shí)。因此,未來校園教育中,關(guān)于體育活動(dòng)開展可以傾向去家庭式參與模式,非單純敦促青少年自身體育鍛煉,而是借由家庭式體育運(yùn)動(dòng)會模式促進(jìn)家庭參與,不但保證親子時(shí)間增加,而且可敦促全民體育鍛煉,實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)這一方式需導(dǎo)師及學(xué)生的共同努力,還需家長的積極配合,故此,三方面的體育思想貫徹極為重要,需校園于日常教學(xué)中不斷深化落實(shí)形成。

3.2 社會媒體宣傳,強(qiáng)化終身體育共識

校園教育落實(shí)確保教育前沿終身體育思想貫徹,相對的終身體育共識的建立則更青睞于耳濡目染的媒體宣傳?？梢哉f,單方面的教育滲透畢竟有限,學(xué)校教育盡能最大限度保證學(xué)生思想認(rèn)知落實(shí),更全面的社會輿論建設(shè)需要媒體介入宣傳才能實(shí)現(xiàn)。因此,確保終身體育共識建設(shè),媒體的大力宣傳必不可少。其需要媒體在不斷體育新聞的報(bào)道過程中,融入終身體育的引導(dǎo)性評論,借由潛移默化的媒體信息滲透,從而提高全民終身體育認(rèn)知。與此同時(shí),借由報(bào)道先進(jìn)的終身體育思想及趣味體育活動(dòng)來引起全民參與終身體育教育熱忱,增加終身體育行為的魅力與影響力,將可促進(jìn)人們投身入終身體育之中,實(shí)現(xiàn)終身體育的素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值。

3.3 社區(qū)組織引導(dǎo),落實(shí)終身體育活動(dòng)

學(xué)校的教育滲透與媒體的文化滲透可大大提升體育教育中終身體育教育魅力,在此基礎(chǔ)上,為深化落實(shí)體育教育中終身體育的思想理念,社區(qū)作為社會活動(dòng)中重要的組織單位,其有效開展終身體育活動(dòng),建設(shè)終身體育教育咨詢機(jī)構(gòu),可有效實(shí)現(xiàn)終身體育的教育目的,并令社區(qū)群體更好的運(yùn)用終身體育,更好的開展終身體育活動(dòng)。故此,有關(guān)部門可借由校園聯(lián)動(dòng)模式,打造校園社區(qū)終身體育理念一體化格局,引進(jìn)校園教育思想,聘用校園專業(yè)教育人員開展終身體育教育落實(shí)工作。與此同時(shí),打造社區(qū)體育活動(dòng),增設(shè)社區(qū)建設(shè)器材,營造良好的社區(qū)活動(dòng)氛圍,從而行之有效的促進(jìn)終身體育思想落實(shí),帶動(dòng)社區(qū)體育活動(dòng)開展。

3.4 政府機(jī)構(gòu)協(xié)力,政策化終身體育進(jìn)程

校園、媒體、社區(qū)作為地方性組織對終身體育教育環(huán)境營造只能桎梏于一地,若想保證終身體育教育的全民性發(fā)展,政府機(jī)構(gòu)的通力協(xié)作必不可少。將終身體育教育政策化,借由政府歷練實(shí)現(xiàn)終身體育教育的有效開展,可實(shí)現(xiàn)終身體育教育的社會化影響,并使其成為全民共同努力的方向。對此,政府部門應(yīng)充分放權(quán)給教育部門,深化了解地方體育開展現(xiàn)狀及終身教育落實(shí)潛力,協(xié)助教育部門開展并優(yōu)化社會環(huán)境,積極建設(shè)適合終身體育開展的環(huán)境氛圍,從而實(shí)現(xiàn)終身體育的政策化轉(zhuǎn)型,并可有效作用于社會群體之中。

綜上所述,體育教育中終身體育思想的融合無論是對受教群體而言,亦或是對社會群體而言都擁有著無可替代的社會價(jià)值,因此在體育教育開展中,校園、媒體、社區(qū)、政府需通力合作,齊抓共管,有效實(shí)現(xiàn)終身教育思想的體育教育融合,并保證其有效落實(shí)于校園教育與社會教育之中,實(shí)現(xiàn)終身體育的素質(zhì)培養(yǎng)價(jià)值。

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[2]于佳祥,徐英微.高等學(xué)校體育教育中的運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)理念探討[J].體育與科學(xué),2009(3):105-108.

G807.01

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:2095-2813(2015)10(b)-0184-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.184

陸莉(1977,8,20—),女,漢,江西南昌人,江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,研究方向:體育教學(xué)。