關(guān)于阜陽師范學(xué)院體院學(xué)生急救意識(shí)和能力的調(diào)查研究

王桂芳

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000)

關(guān)于阜陽師范學(xué)院體院學(xué)生急救意識(shí)和能力的調(diào)查研究

王桂芳

(揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇揚(yáng)州 225000)

通過調(diào)查,了解我院學(xué)生急救能力現(xiàn)狀,分析存在的問題和原因,找出解決辦法,有助于提高我院學(xué)生的急救意識(shí)和急救能力,為我院輸送合格的中小學(xué)體育教師奠定基礎(chǔ)。該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,對(duì)阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育學(xué)生的急救知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生急救意識(shí)較強(qiáng),但是急救知識(shí)和技能掌握的還不夠全面,對(duì)于已經(jīng)掌握的急救常識(shí),不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐,遇到突發(fā)的意外事件,不能及時(shí)有效的處理。對(duì)此,提出相應(yīng)的對(duì)策與建議,使大學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一些基本的急救知識(shí)技能,以便更好的在教學(xué)和生活中服務(wù)他人。

陽師范學(xué)院體院 大學(xué)生 急救意識(shí) 急救技能

隨著《全民健身計(jì)劃綱要》的大力推進(jìn)和實(shí)施,現(xiàn)代人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、健身活動(dòng)越來越重視,在大學(xué)以及中小學(xué)的校園內(nèi),形式多樣、豐富多彩的體育活動(dòng)也正蓬勃興起。廣大學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí),不可避免地出現(xiàn)各類運(yùn)動(dòng)性損傷,能否夠正確處理各類意外運(yùn)動(dòng)性傷害,對(duì)傷病員的康復(fù)和生命安全有著重要的影響。為了應(yīng)對(duì)在體育鍛煉中易發(fā)的意外事件的發(fā)生,要求體育教師或健身指導(dǎo)人員要具備一定的急救知識(shí)和急救技能。通過了解該院學(xué)生的急救意識(shí)和能力現(xiàn)狀,分析存在的問題和原因,找出解決的方法和策略,有助于提高該院學(xué)生的急救技能和綜合素質(zhì),以便更好地服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì);也會(huì)對(duì)全國(guó)其他高校大學(xué)生急救知識(shí)和技能的提高產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,并具有極其深遠(yuǎn)的意義。

1 研究對(duì)象和研究方法

1.1 研究對(duì)象

從阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院體教專業(yè)大二、大三、大四的在校大學(xué)生中隨機(jī)抽取200名,其中,男生142人,女生58人。(注:因?yàn)榇笠粚W(xué)生還沒有學(xué)習(xí)過體育保健與安全防護(hù)類課程,因此未抽取樣本。)

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)文章、書籍、文件、教材等資料,獲得對(duì)該研究有關(guān)內(nèi)容信息。

1.2.2 問卷調(diào)查法

調(diào)查問卷是以了解體院學(xué)生急救意識(shí)和能力的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的。發(fā)放問卷200份,收回有效問卷193份,回收率96.5%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用獲取的數(shù)據(jù)信息,計(jì)算出研究數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 體院學(xué)生急救意識(shí)和知識(shí)現(xiàn)狀

2.1.1 對(duì)體院學(xué)生急救意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

“批評(píng)與自我批評(píng)”是中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日至延安時(shí)期成熟的三大優(yōu)良作風(fēng)之一。勇于和善于開展嚴(yán)肅而認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)是增強(qiáng)黨的生機(jī)與活力的重要法寶，也是搞好高校黨建教育活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。習(xí)近平總書記在關(guān)于嚴(yán)格黨內(nèi)政治生活，開展積極而健康的批評(píng)與自我批評(píng)明確指出:【要本著對(duì)自己、對(duì)同志、對(duì)班子、對(duì)黨高度負(fù)責(zé)的精神，大膽使用，經(jīng)常使用批評(píng)與自我批評(píng)這個(gè)武器，敢于揭短亮丑、真刀真槍、見筋見骨，不斷清除黨內(nèi)各種政治灰塵和政治微生物，使廣大黨員干部思想受到洗禮，靈魂受到觸動(dòng)?！縖1]

通過對(duì)阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)200名學(xué)生的調(diào)查,得出如下結(jié)論:絕大部分學(xué)生認(rèn)為急救非常重要,并渴望了解急救知識(shí);而僅有小部分人則認(rèn)為急救不重要,過于依賴于專業(yè)的醫(yī)療人員,把握不住最佳的醫(yī)療時(shí)機(jī),或是認(rèn)為自己的急救能力有限且不夠?qū)I(yè),由于害怕在急救處理過程中處理不當(dāng)承擔(dān)責(zé)任而不愿伸出援手。

綜合上述情況,我院絕大部分學(xué)生的急救意識(shí)是非常強(qiáng)烈的,但是還有小部分學(xué)生急救意識(shí)較差,對(duì)于以上這些情況,我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的方法去解決,以便更好地提高我院學(xué)生的急救意識(shí)。

2.1.2 體院學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的需求調(diào)查分析

通過對(duì)阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院學(xué)生急救知識(shí)的需求狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為對(duì)于一般急救知識(shí)的學(xué)習(xí)很有必要,并且表示已經(jīng)掌握了很多急救常識(shí),他們認(rèn)為專業(yè)的急救知識(shí)技能能夠很好地幫助傷者,而如果具有一定急救能力但又不夠?qū)I(yè)的話,可能會(huì)對(duì)傷者造成二次傷害,危及傷病者的生命。對(duì)于調(diào)查中出現(xiàn)的問題,我們應(yīng)該認(rèn)真分析,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,予以解決,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

2.1.3 對(duì)體院學(xué)生急救知識(shí)獲取途徑的調(diào)查

通過對(duì)該院學(xué)生的訪談及問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得知,對(duì)一般急救知識(shí)已經(jīng)掌握的同學(xué)表示他們已獲得的急救常識(shí),并不完全是通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)的途徑獲得的,還有的是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)急救培訓(xùn)、親人朋友以及其他途徑獲得,其中在科技高度發(fā)展的今天,電視、網(wǎng)絡(luò)成為僅次于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的主要途徑;該院學(xué)生所獲得的急救知識(shí)并不系統(tǒng)和完善,對(duì)這些急救知識(shí)的掌握也不夠牢固與可靠。

綜上所述,以上這些體現(xiàn)了我們教育工作中的不足之處,我們還要繼續(xù)努力、進(jìn)一步完善和規(guī)范急救知識(shí)的傳授途徑。

2.2 體院學(xué)生急救能力現(xiàn)狀

2.2.1 對(duì)體院學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷急救能力的調(diào)查分析

通過對(duì)該院學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷急救能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn),該院學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)中常見損傷的急救知識(shí)掌握的較好,對(duì)于常見損傷的急救知識(shí)有所了解,但還未完全掌握,從未實(shí)際操作過,對(duì)自己不自信;而有小部分學(xué)生完全不了解常見的急救知識(shí)。

通過對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)的分析可知,該院學(xué)生對(duì)常見運(yùn)動(dòng)損傷急救理論知識(shí)的掌握情況總體相對(duì)較好,但是,實(shí)際應(yīng)用及操作能力比較差,我們應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)到問題所在,找出解決的方法。

2.2.2 對(duì)體院學(xué)生意外傷害急救能力的調(diào)查分析

對(duì)該院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),學(xué)生的意外傷害事故急救能力普遍較低,當(dāng)面對(duì)意外傷害時(shí)能完全正確處理的除中暑外,均在30%以下,特別是燒傷、燙傷,僅有23.32%的人會(huì)處理;當(dāng)面臨有人溺水時(shí),竟然有16.06%的人完全不會(huì)處理。這種情況不容樂觀,我們應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析,想出有效的辦法進(jìn)行改善。

2.2.3 對(duì)體院學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力的調(diào)查分析

通過對(duì)我院學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)于運(yùn)動(dòng)而引起的挫傷、腫痛難忍,突發(fā)腦溢血而引起的昏迷等,大部分學(xué)生都會(huì)而且都有能力很好的處理;而對(duì)于頸椎傷員的搬運(yùn)、心臟病等情況異常危急的病人,僅有百分之二三十的人會(huì)處理,而有一半以上的人在面臨這種危急的情形時(shí),都會(huì)不知所措。

對(duì)于以上這些情況,教育者們應(yīng)該給予足夠的重視。學(xué)院可以多開展各種急救的模擬、演習(xí),模擬現(xiàn)實(shí)急救場(chǎng)景,在類似于現(xiàn)實(shí)的情況下,讓學(xué)生對(duì)傷病員進(jìn)行救護(hù),鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力及現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力,以提高我們體育學(xué)院學(xué)生的整體急救技能。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),我院學(xué)生的急救意識(shí)普遍較強(qiáng),對(duì)急救知識(shí)的需求意識(shí)也較為強(qiáng)烈,獲取急救知識(shí)的途徑相對(duì)豐富。但是也存在著許多問題,學(xué)生的實(shí)際操作能力及臨時(shí)應(yīng)變能力比較差。

(2)通過對(duì)學(xué)生的訪談得知,存在以上問題的原因是多方面的。一方面是因?yàn)閷W(xué)生本身的急救意識(shí)和急救知識(shí)還有欠缺,所掌握的急救知識(shí)不夠系統(tǒng)全面;另一方面是因?yàn)槲覀儗W(xué)院現(xiàn)有的安全急救類課程結(jié)構(gòu)存在一定問題,重理論、輕實(shí)踐,以至于我院學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力較差;還有就是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材、設(shè)施不足,學(xué)生們不能很好地進(jìn)行實(shí)際練習(xí)以提高急救技能。基于現(xiàn)存的這些問題,本研究給出了以下建議,希望這些對(duì)策與建議能夠?yàn)榻鉀Q現(xiàn)存問題提供一些幫助。

3.2 建議

(1)加強(qiáng)急救知識(shí)的普及和宣傳,增強(qiáng)我院學(xué)生的急救意識(shí)。

加大宣傳力度,定期出各種急救知識(shí)宣傳、開展形式多樣的急救知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),積極舉辦各種與急救有關(guān)的主題講座,以增強(qiáng)學(xué)生的急救意識(shí)。

(2)結(jié)合體育教育專業(yè)課程,增加一些急救實(shí)踐技能的教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開設(shè)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與安全防護(hù)類課程的實(shí)踐課,增加實(shí)踐課的比例,從而提高我院學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及急救技能。

(3)在該校推行急救員證書考試制度。

在學(xué)校推廣急救員考試制度,不僅能夠激勵(lì)我院學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)急救知識(shí),使我院學(xué)生學(xué)習(xí)的急救知識(shí)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化,還能使我院學(xué)生在以后的就業(yè)和工作中增加競(jìng)爭(zhēng)的籌碼,使其能夠在生活中更好地幫助自己及他人。

(4)充分利用各種教育資源,增加學(xué)生獲取急救知識(shí)的途徑。

學(xué)院可以通過印發(fā)急救知識(shí)手冊(cè)、組織急救知識(shí)技能咨詢和漫畫圖片展、或者進(jìn)行現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等途徑。讓學(xué)生更方便快捷的了解和學(xué)習(xí)急救知識(shí),在面臨危急傷病情況時(shí)能及時(shí)的采取正確的急救措施,以幫助自己或他人減輕傷痛、脫離危險(xiǎn)。

(5)加強(qiáng)與急救中心的合作。

學(xué)院還可以加強(qiáng)與急救中心的合作,邀請(qǐng)專家來學(xué)校進(jìn)行講座或開設(shè)選修課,還可以組織學(xué)生參加醫(yī)院急救的見習(xí),體驗(yàn)急救過程,鞏固所學(xué)的急救知識(shí)和技能,以便在學(xué)習(xí)、生活、假日旅游等過程中面臨傷病意外情況時(shí)能夠正確處理,為自己及他人的安全提供保障。

(6)完善安全急救防護(hù)類課程的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)施,增加實(shí)踐演練。

該院應(yīng)該想辦法完善安全急救防護(hù)類課程的實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)施,讓每個(gè)學(xué)生才能有機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的練習(xí),以更好地掌握急救技能。還應(yīng)多開展各種急救的模擬、演習(xí),模擬現(xiàn)實(shí)急救場(chǎng)景,鍛煉學(xué)生的應(yīng)急能力及現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)能力,以提高我院學(xué)生的整體急救技能,為學(xué)院培養(yǎng)和輸送合格的體育專業(yè)人才。

[1]王滿,答邦俊,楊輝.河南省高師大學(xué)生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005(6):74-76.

[2]姚鴻恩.體育保健學(xué)[M].北京:人民體育出版社,2001:167-168.

[3]劉倩.普通高校學(xué)生安全急救知識(shí)與技能的現(xiàn)狀調(diào)查[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2010(1)：79-81.

[4]魏穗霞,徐小華,鄧春梅.體育教育專業(yè)大學(xué)生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].湖北體育科技,2001,20(3):109-110,112.

[5]姚建軍，黃武，龔衛(wèi)華，等.湖北省大學(xué)生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].湖北體育科技,2003(2)：181-182.

[6]黃友華.大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)推廣普及對(duì)策[J].臨床合理用藥雜志,2012(23)：173-175.

[7]王瑞東.河南省大學(xué)生急救能力現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].科技信息,2006(7).

[8]陳釗毅，譚勝強(qiáng)，吳杰蘭，等.關(guān)于學(xué)生急救能力的調(diào)查與分析[J].黑河教育,2006(1)：28.

G804.5

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.141