獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的實(shí)踐與探討
——以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例

于洋 彭一騰

(北京交通大學(xué)海濱學(xué)院 北京 100044)

獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的實(shí)踐與探討
——以北京交通大學(xué)海濱學(xué)院為例

于洋 彭一騰

(北京交通大學(xué)海濱學(xué)院 北京 100044)

目前在國家層面上越來越多的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性,在全面提高學(xué)生的德、智、體、美、勞的過程中,體育帶給學(xué)生的強(qiáng)健的體魄和過硬的心理等方面起到了重要的作用。該研究以海濱學(xué)院的體育教學(xué)改革為研究對象,結(jié)合學(xué)院特點(diǎn)和偏向工科院校的特點(diǎn),學(xué)生將來從事一線工作的學(xué)生為主力,因此,優(yōu)良的身體素質(zhì)是將來從事工作和高質(zhì)量完成任務(wù)的基礎(chǔ),所以,走出一條適應(yīng)海濱學(xué)院體育教學(xué)改革之路勢在必行,并提出了高等院校體育教學(xué)整體改革的重點(diǎn)與思路。

海濱學(xué)院 體育教學(xué)改革 體育工作定位與改進(jìn)

高校體育教育的對象是有著一定的體育理論知識和基本技術(shù)能力的學(xué)生,經(jīng)過小學(xué)和中學(xué)體育課程的引導(dǎo)和鍛煉,這些學(xué)生已經(jīng)初步形成了對體育的基本認(rèn)識和自我鍛煉的習(xí)慣和愛好。所以,大學(xué)課堂體育教學(xué)應(yīng)區(qū)別于中小學(xué)生的教學(xué)方法和指導(dǎo)思想,在教學(xué)理念上應(yīng)該更加注重“健康第一、快樂體育”和“終身體育”的理念。眾所周知,不斷進(jìn)行探索和教學(xué)改革是體育教學(xué)重視生命力的必由之路,因此,通過對我院體育教學(xué)的現(xiàn)狀的分析,從理論上對體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想進(jìn)行重新定義,同時對體育教學(xué)改革的思路提出了一些新的看法。

1 體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思路

理論是實(shí)踐的燈塔,體育教學(xué)改革指導(dǎo)思想的變革是體育教育教學(xué)改革的中心,它決定了教材的選擇、課程大綱的修訂、體育課教學(xué)目的和教學(xué)方法手段的應(yīng)用,以及教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。例如,同樣的教學(xué)目的,不同的教學(xué)手段和思路,完全會有不同的效果產(chǎn)生,第一種,以健身為目的,以訓(xùn)練為手段,雖然教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容容易完成,但學(xué)生在整個體育學(xué)習(xí)的進(jìn)程中會感到上課枯燥,情緒不高,被動的聽從教學(xué),聽課效果差,嚴(yán)重挫傷學(xué)習(xí)興趣;相反第二種,同樣以健身為目的,而以“快樂教育”為導(dǎo)向,不要把體育教學(xué)目標(biāo)放在第一位,圍繞著學(xué)生的興趣或快樂出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生樂于接受,學(xué)習(xí)情緒高昂,最終達(dá)到的效果不僅僅是完成教學(xué)目標(biāo),甚至對學(xué)生將來體育的愛好和發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。因此,體育教育工作者在教學(xué)中,應(yīng)更多的融入“快樂教育、終身體育”的教學(xué)思想,讓體育能與時俱進(jìn)朝著健康的方向長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 體育教學(xué)改革的方向

素質(zhì)教育的功能主要是全面提升人的各項(xiàng)素質(zhì),使高校培養(yǎng)出來的人才在德、智、體、美等方面都能夠全面發(fā)展,具有廣闊的知識,堅(jiān)定的意志,健康的體魄,良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。而體育教育的教學(xué)改革方向應(yīng)該是提高學(xué)生的身體素質(zhì),為將來進(jìn)入競爭激烈的社會打下堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ),我院為一所工科院校,學(xué)生畢業(yè)后大多從事一線工作,學(xué)生是否能夠適應(yīng)未來工作的精神和體力壓力,是高校體育教育的一個基本目標(biāo),因此我院為了培養(yǎng)全面合格發(fā)展的大學(xué)生應(yīng)做如下教學(xué)改革:

(1)傳授現(xiàn)代體育科學(xué)的理論和科學(xué)的體育鍛煉方法,結(jié)合學(xué)生個體特征,選擇適合學(xué)生本人的鍛煉方法,實(shí)現(xiàn)更好的鍛煉效果。體育不僅是一項(xiàng)技術(shù)而是人類文化的組成部分,是中華民族積累的寶貴精神財富也是社會主義建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(2)體育教學(xué)改革要求,“體、育”并重,克服重“體”輕“育”,在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時,還要體現(xiàn)“育人”的效果,即對思想道德素質(zhì),心理素質(zhì),審美能力的培養(yǎng),我院教學(xué)改革要充分體現(xiàn)了“育人”功能的效果。在體育教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生良好的社會心理和社會行為來完善學(xué)生創(chuàng)造良好的人格,促進(jìn)人才在道德、心理、審美體質(zhì)各方面的健康發(fā)展。

(3)教學(xué)改革要有利于學(xué)生和教師積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮

①以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,改變原有的教師為主體,學(xué)生被動接受的形式,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)和練習(xí)當(dāng)中。

②增加課程的教學(xué)內(nèi)容,如改變準(zhǔn)備活動的方式,多增加娛樂活動的準(zhǔn)備活動形式,更好的做好課堂導(dǎo)入,使學(xué)生從一開始就帶著興趣投入到體育教學(xué)活動當(dāng)中。

③在體育教學(xué)評價改革的方面,應(yīng)該更注重過程性評價,重視體育鍛煉過程的參與積極性,適當(dāng)放寬對鍛煉結(jié)果的評價。因此,體育教學(xué)評價要堅(jiān)持鍛煉效果與平時表現(xiàn)相結(jié)合,淡化結(jié)果評價,注重過程評價。

④創(chuàng)造一種新的理念和模式,提高思想觀念有利于體育教學(xué)改革的前進(jìn)。思想觀念的轉(zhuǎn)變,更敢于打破陳舊的上課模式,通過學(xué)習(xí)和調(diào)研研究出與時俱進(jìn)的教學(xué)模式。

⑤為了使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的,學(xué)院要大力提倡開設(shè)二年級的體育選修課,已開設(shè)大一年級六門體育必選課,已經(jīng)開設(shè)的課程有籃球、排球、乒乓球、武術(shù)(太極拳)、武術(shù)(刀)、健美操科目,來滿足同學(xué)們的鍛煉需要,準(zhǔn)備在有條件的情況下開展更多項(xiàng)目,完善學(xué)生的選擇需求。

3 體育工作定位及改進(jìn)發(fā)展

我院辦學(xué)七年,體育教研室認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想;以育人為本,積極進(jìn)取,并堅(jiān)定不移地走“深化教育教學(xué)改革”的辦學(xué)道路,始終堅(jiān)持以本科教育為主,以教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)為動力,以全面提高學(xué)生心理素質(zhì)、思想品質(zhì)、專業(yè)能力、體育素質(zhì)為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)。

3.1 針對我院目前課程設(shè)置單一的現(xiàn)狀,應(yīng)該做出一定的調(diào)整和完善

砂率的確定：按照《普通混凝土配合比設(shè)計規(guī)程》（JGJ55-2011）及《鐵路混凝土》（TB/T3275-2011）對混凝土砂率的選擇范圍為34～39%，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選取39%。

(1)課程設(shè)置應(yīng)該形成四個分支:普體課、選修課、保健課和競技訓(xùn)練課。

(2)每個分支各自承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)為:①普體課傳授學(xué)生基本的體育知識技能、讓學(xué)生學(xué)會鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)健身意識,提高健身技能;②選修課的作用是傳授學(xué)生體育的專項(xiàng)知識技能,更進(jìn)一步的掌握一、兩項(xiàng)運(yùn)動技能,為終身體育打下基礎(chǔ),擴(kuò)充體育知識、培養(yǎng)人文精神;③保健課主要為難以承受體育課運(yùn)動負(fù)荷或殘障人等設(shè)置的,主要傳授體育保健養(yǎng)生知識,培養(yǎng)基本健身養(yǎng)生技能,讓這一部分人受益于體育,而恰恰這部分人也很需要體育教育;④競技訓(xùn)練課,主要為體育中的佼佼者設(shè)置的,傳授高級技戰(zhàn)術(shù)知識,提高競技水平,發(fā)展學(xué)生的個性和愛好,讓這部分學(xué)生擁有體育的一技之長。

3.2 我們學(xué)院體育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要體現(xiàn)了5個結(jié)合

(1)體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉結(jié)合起來。

(2)課程教學(xué)與校外教學(xué)結(jié)合起來。

(3)把學(xué)院資源與社會資源結(jié)合起來。

(4)把體育教學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練結(jié)合起來。

3.3 大學(xué)生體質(zhì)測試的執(zhí)行力度需要加強(qiáng)

目前,我院對體質(zhì)測試成績不及格的同學(xué)基本沒有懲罰措施,體質(zhì)測試成績沒有納入到期末考試成績中,更不用說與學(xué)位掛鉤了,但也不乏像燕山大學(xué)、邢臺學(xué)院等一些高校已開啟納入期末考試成績的先河,并收到了一定的效果。所以,在體育教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)一定的地位,與“健康第一”的指導(dǎo)思想相一致,固體質(zhì)測試成績在考試內(nèi)容組成中應(yīng)占據(jù)15%～20%的比例。另外,體質(zhì)測試成績等級的標(biāo)準(zhǔn)不一定非得應(yīng)用國家體測標(biāo)準(zhǔn)來衡量,可以研究歷屆學(xué)生體測數(shù)據(jù)、分析學(xué)生實(shí)際狀況,本著促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉和健康發(fā)展的原則,制定出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的體測新標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 師資隊(duì)伍及教學(xué)管理制度建設(shè)與發(fā)展

(1)海濱學(xué)院創(chuàng)辦七年來,我們體育教研室的師資隊(duì)伍由3人增加到8人,其中職稱逐年提高,目前現(xiàn)狀為教授和副教授各一人,講師六人,多部分教師為研究生學(xué)歷。但其中依然存在著不足和問題,面對一萬在校生的本三規(guī)模,教師的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要引進(jìn)有水平、高層次的人才,拓展課程項(xiàng)目和完善梯次建設(shè),另外,在職稱層次上還需要進(jìn)一步提升。

(2)學(xué)院的各項(xiàng)體育管理制度要逐步健全,做到制度“上墻”,明示、公正的執(zhí)行制度章程,此外,高校雖無坐班制度,但堅(jiān)持每周一次集體備課時間和開展教學(xué)例會時間。

(3)在學(xué)術(shù)研究方面,努力提高教師業(yè)務(wù)水平,采用“請進(jìn)來,走出去”的學(xué)習(xí)方法,鼓勵科學(xué)研究,撰寫論文多篇。

3.5 領(lǐng)導(dǎo)重視與投入需進(jìn)一步加強(qiáng)

(1)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)目前較重視體育工作,定期檢查教學(xué)活動,每學(xué)期開展體育教學(xué)工作例會,聽取體育教師的反饋意見,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)針對性的對重點(diǎn)體育工作做出批示。但在某些方面還存在不足之處,例如體育的課時數(shù)和班容量等問題,矛盾較為突出,影響教學(xué)工作和體育安全,隨著海濱學(xué)院的逐漸發(fā)展和“上層次、上水平”要求,后續(xù)在這些方面還要加大改革力度。

(2)場地器材基本達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn),完全能滿足大一學(xué)生的體育教學(xué)和課外鍛煉的要求,但在場地設(shè)施的質(zhì)量上還需要進(jìn)一步投入,包括整個體育經(jīng)費(fèi)的投入也應(yīng)該有一個教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例和要求。

總之,大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段,在層次上高于中小學(xué)的體育教學(xué),這就要求高校體育教育要用更高的目標(biāo),更豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。國家教育部頒布的《全國普通高校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明文規(guī)定,根據(jù)學(xué)校體育教育的總體要求和體育與健康課程的自身規(guī)律,面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型和形式的體育與健康課程,以滿足不同層次,不同水平,不同興趣學(xué)生的要求。因此,我們在體育教學(xué)中根據(jù)教育部規(guī)定,加大終身體育鍛煉與教學(xué)的內(nèi)容,并根據(jù)地區(qū)、民族特點(diǎn)和培養(yǎng)對象的職業(yè)特點(diǎn),以及大學(xué)生知識層次、生活、心理等方面因素。將競技性的體育內(nèi)容與健身體育、娛樂體育、生活體育、保健體育等現(xiàn)代體育融為一體。使高校體育具有全面性,多樣性,可選擇性,以滿足學(xué)生健身,健美、娛樂、休閑的需要,最后以一兩個項(xiàng)目練習(xí)為主體,提高運(yùn)動技能,培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣,從而增強(qiáng)體育意識和健身能力,也為將來體育興趣的遷移提供可能和依據(jù),實(shí)現(xiàn)體育生活化,終身化。

[1]王曉龍.高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究[J].課程教育研究,2015(6):51.

[2]仇軍.21世紀(jì)大學(xué)體育的使命[J].清華大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)),2002,17(4):78-83．

[3]彭慶文.新時期中國大學(xué)體育角色定位研究[D]．清華大大學(xué),2008．

[4]閣寶成,顏天民.對普通高校體育教學(xué)的反思和探討[J]．體育文化導(dǎo)刊,2006(5):67．

G525

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0129-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.129