惠州市高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與管理對策研究

黃麗群

(惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東惠州 516000)

惠州市高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與管理對策研究

黃麗群

(惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東惠州 516000)

學(xué)校體育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分,隨著第八次課程改革及實施新課程標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,課堂教學(xué)方法,課堂教學(xué)觀念已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要,高職體育課堂教學(xué)應(yīng)該充分借鑒國內(nèi)外在體育課堂教學(xué)管理方面的研究成果,構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下高職體育課堂教學(xué)管理模式,從而提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。該研究以廣東省惠州市4所高職院校為對象,采用自編問卷,從高職院校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手,對高職院校體育與健康課程的設(shè)置、體育教學(xué)條件、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的重視程度、學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情況、體育教師的基本情況、體育課堂教學(xué)目標(biāo)、體育課堂教學(xué)內(nèi)容、體育課堂教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等8個方面進行調(diào)查。旨在為高職院校加強體育課堂教學(xué)管理提供參考意見,構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)科學(xué)化的管理方法。

惠州市 高職院校 體育課堂教學(xué) 現(xiàn)狀研究 管理對策

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進,體育的教育教學(xué)觀念不斷更新,對傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)觀念提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念,“應(yīng)試教育”根深蒂固,課堂教學(xué)管理中忽視了管理中的“以人為本”因素,體育課堂教學(xué)方式單一、教學(xué)評價片面、學(xué)生被動、個性受到壓抑等,教學(xué)實踐中,過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練等,具有很大的局限性,跟不上時代發(fā)展的要求。我們要在體育課堂教學(xué)管理方面吸收先進觀念,重建體育課堂教學(xué)管理理念,啟用新的體育課堂教學(xué)管理模式。

1 惠州市高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀：

(1)體育課程開設(shè)的年限、周課時數(shù)達不到要求,體育課類型以行政班教學(xué),沒有開設(shè)體育選修課,男女生比例不均衡給體育課堂教學(xué)帶來挑戰(zhàn),體育教材以教師參編教材為主,教材質(zhì)量參差不齊,教材與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。

(2)體育教學(xué)條件制約著體育課堂教學(xué)的發(fā)展,體育場館建設(shè)不足,器材短缺、體育經(jīng)費投入不夠。

(3)領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的重視程度不夠。

(4)學(xué)生對體育課的興趣淡漠,對體育鍛煉的認(rèn)識不夠。

(5)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)、科研能力和教育教學(xué)觀念有待加強。

(6)體育課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥,教學(xué)方法滯后,教學(xué)組織形式僵硬化,教學(xué)評價片面,教學(xué)目標(biāo)單一,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2 加強惠州市高職院校體育課堂教學(xué)管理的對策

2.1 教育教學(xué)觀念要與時俱進,并能合理的運用到課堂教學(xué)實踐

2.1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,加強對體育課程的重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變“重專業(yè),輕體育”的觀念,加強對體育課程重要性的認(rèn)識,重視體育教師的進修、培訓(xùn)和體育教師的專業(yè)化發(fā)展,支持學(xué)校開展特色體育項目建設(shè),營造濃厚的體育鍛煉氛圍和良好的校園文化,完善體育場館建設(shè)、保證體育器材數(shù)量和質(zhì)量、加大體育經(jīng)費投入、提高體育教師福利待遇、配足體育師資需求。

2.1.2 體育教師要與時俱進,適時更新教育教學(xué)新理念

體育教師要與時俱進,要關(guān)注學(xué)科發(fā)展最前沿的動態(tài),不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,適時更新教育教學(xué)理念,把新理念與體育課堂教學(xué)實踐相結(jié)合,進行合理運用,不斷反思、總結(jié),能把理念與實際課堂融為一體,取得良好的成效,利用新理念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價值觀等促進學(xué)生的學(xué)習(xí),提高自身的課堂教學(xué)水平和管理能力。

2.2 科學(xué)選擇和開發(fā)體育教學(xué)資源,實現(xiàn)“用教材教”

學(xué)校要保證體育教學(xué)資源及教材的質(zhì)量,要嚴(yán)格審核教師自編教材和參編教材的質(zhì)量,要求教材要體現(xiàn)與時俱進,教材要符合學(xué)生的年齡特點、性別特征,不能“華而不實”,要緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生學(xué)有所用,能充分利用教材的資源獲得知識和技能。教材的內(nèi)容要豐富多樣,根據(jù)學(xué)生的個體差異和專業(yè)特性,進行科學(xué)選擇、整合、改編和創(chuàng)新,使教材具有實用性、娛樂性、健身性等功能,真正實現(xiàn)用“用教材教”,達到良好的教學(xué)效果。體育教師要敢于拓展體育教學(xué)資源,不斷進行創(chuàng)新、整合,形成科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注全體學(xué)生,使每位學(xué)生都能受益。

2.3 拓展、豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容,開設(shè)特色體育項目

2.3.1 體育課程授課類型要開放

體育與健康課程授課類型要從單一的行政班教學(xué)課,向體育選修課、體育保健知識課、體育理論課等方向發(fā)展,注重學(xué)生體育理論、體育保健、運動損傷知識的學(xué)習(xí),因地制宜開發(fā)體育課程資源,進行多樣化的授課類型,豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容,使體育教材得到充分的利用,養(yǎng)成閱讀體育教材的習(xí)慣,使學(xué)生充分利用教材掌握體育基礎(chǔ)知識和運動損傷知識,加強體育技能的掌握和運動損傷的預(yù)防。

2.3.2 教學(xué)內(nèi)容要因材施教,充實、多樣

體育課堂教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際情況,關(guān)注學(xué)生的身心特點、個體差異,教學(xué)內(nèi)容不能超出學(xué)生的接受能力,選擇難不可及的內(nèi)容,那樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,要加強體育課堂教學(xué)內(nèi)容的健身性、娛樂性、實用性、終身性等,在理論、技術(shù)技能、保健、素質(zhì)練習(xí)、游戲等方面進行合理選擇、靈活運用,體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣性,讓學(xué)生感到體育課不再是簡單、枯燥的“跑、跳、投”等,而是多姿多彩、充滿活力可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,吸引學(xué)生主動的參與體育學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)生機勃勃,煥發(fā)活力,展現(xiàn)魅力。

2.4 靈活運用體育課堂教學(xué)方法,改進體育課堂教學(xué)管理

重在啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,鼓勵學(xué)生樹立“主人翁”意識。在體育課堂教學(xué)中體育教師要合理運用教學(xué)方法,要從教師的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)和誘導(dǎo)式教學(xué),要從主導(dǎo)變成引導(dǎo),重視學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,了解學(xué)生,考慮教法,精心講解、善于引導(dǎo)、激發(fā)興趣、啟迪思想、開拓思維,鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑,多提問題,教師要給學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮潛能的機會,幫助學(xué)生樹立自信心,提高學(xué)生的綜合能力。教師要面向全體學(xué)生,公平公正、尊重學(xué)生,不打擊學(xué)生的自尊心和自信心,使學(xué)生在課堂教學(xué)中能“當(dāng)家作主”做教學(xué)活動的主人。

2.5 運用多種新型學(xué)習(xí)方式改善體育課堂教學(xué)組織

2.5.1 指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在體育課堂教學(xué)中,體育教師布置教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,合理安排學(xué)習(xí)的時間,對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)配和控制,對學(xué)習(xí)效果進行考核和評價,培養(yǎng)學(xué)生自主性和獨立性,讓學(xué)生在解決問題中獲得知識和提高技能。自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自愿、主動的投入學(xué)習(xí)、進行自我監(jiān)督、自我管理,掌握學(xué)習(xí)的方法,駕馭學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的“主人”,達到“事半功倍”的教學(xué)效果。

2.5.2 指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中教師設(shè)定教學(xué)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、探索,解決問題,得出結(jié)論,獲得知識,讓學(xué)生獲得成功的體驗。通過探究學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生探究的能力,促進學(xué)生能夠積極主動的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握探究的方法,養(yǎng)成探究的習(xí)慣,培養(yǎng)探索意識。

2.5.3 指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

在體育課堂教學(xué)中,教師提供自由、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境,分配教學(xué)任務(wù),提倡學(xué)生自主的進行小組合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)競爭意識和合作精神。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感,讓學(xué)生明白要想取得成功,單靠自己單槍匹馬是干不成的,需要大家齊心協(xié)力才能完成任務(wù),加強學(xué)生溝通、交流的能力,學(xué)習(xí)與人相處之道。

2.6 創(chuàng)設(shè)體育課堂情境,營造寬松、愉快的體育課堂氛圍

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動投入課堂,比如一堂枯燥的長跑課,創(chuàng)設(shè)課堂情境是模擬火炬?zhèn)鬟f從廣州-上海-北京,在模擬火炬?zhèn)鬟f過程中引導(dǎo)學(xué)生愉快的奔跑,讓學(xué)生不知不覺中完成枯燥的跑步內(nèi)容,充分動員了學(xué)生的激情和興趣,達到良好的教學(xué)效果。在體育課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境,可以營造寬松、愉快的課堂氛圍,對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身心的健康發(fā)展、開拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的求知欲等都具有十分有效的作用。良好的課堂氛圍,是師生建立情感的紐帶,促進師生情感的交融,帶來愉悅的享受,讓師生配合默契,讓課堂充滿活力和生機,促進學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

2.7 構(gòu)建規(guī)范、發(fā)展、多樣化的體育課堂教學(xué)評價體系

2.7.1 注重個體差異,評價內(nèi)容規(guī)范、多元化

體育課堂教學(xué)評價的內(nèi)容要規(guī)范、多元化,不能單一、片面,要把多種評價內(nèi)容和多種評價方法結(jié)合起來,進行整體評價,如學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、意志品質(zhì)等,要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異、性別特征,進行區(qū)別對待,不能一味的把運動技術(shù)、技能作為評價的唯一內(nèi)容,評價的內(nèi)容要體現(xiàn)公平,對學(xué)生進行多方位評價,最終評定成績。

2.7.2 師生合作參與評價,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)不足

在體育課堂教學(xué)中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評價,掌握評價的方法,使評價結(jié)果更準(zhǔn)確,通過自我評價和他人評價讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進行及時改正,并有針對性的進行練習(xí),提高自己的能力,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激勵學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

2.7.3 激勵評價和發(fā)展評價相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教學(xué)評價應(yīng)多元化,要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不能只看片面,教學(xué)評價方式要多樣,多種評價方法相結(jié)合,在教學(xué)過程中要用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生,在課堂教學(xué)中要多表揚學(xué)生,少評價學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,發(fā)揮學(xué)生的長處,要善于用贊美的語言來激勵學(xué)生不斷努力,追求進步,關(guān)注學(xué)生的努力成果,不論點滴進步都應(yīng)該進行表揚,樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生在鼓勵中不斷努力,不斷完善自我,取得成功。

[1]辛繼湘.課堂教學(xué)管理策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2010.

[2]季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢:湖北教育出版社, 2004.

[3]束路西，徐林川.高職院校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對策新探[J].河南教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2009(1):71-73.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.124