提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理的意義及對(duì)策①

張敬恒

(南通技師學(xué)院 江蘇南通 226007)

提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理的意義及對(duì)策①

張敬恒

(南通技師學(xué)院 江蘇南通 226007)

隨著我國新課程改革的不斷深入和推進(jìn),國家和社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高,不僅需要人才掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,還需要人才不斷提高自身的身體健康素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。技校為國家和社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批擁有較高水平的技術(shù)技能人才,在技校里提高體育課程教學(xué)的常規(guī)管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全方發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的身心健康具有十分重要的意義。該文就技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理的意義以及怎樣提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和說明。

技校體育課程 教學(xué)常規(guī)管理 意義 對(duì)策

技校的全稱為技工學(xué)校,直接受國家人力資源和社會(huì)保障部的管理,招收的學(xué)生包括初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生還有社會(huì)上的再就業(yè)人員,主要培養(yǎng)技術(shù)技能型的人才,由于終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷發(fā)展,技校對(duì)于人才的培養(yǎng)受到了社會(huì)上廣泛的關(guān)注。

1 技校體育課程常規(guī)管理的現(xiàn)狀

體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分,在體育教育中通過對(duì)學(xué)生的身體活動(dòng)以及其他一些輔助類型方式的教學(xué),實(shí)現(xiàn)有目標(biāo)、有計(jì)劃的體育教育,體育教育的形式主要有課堂教學(xué)和專門性輔導(dǎo)教學(xué)兩種,其主要的目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉和衛(wèi)生健康。

人們生活水平的日益提高使人們對(duì)體育鍛煉和自身健康情況的重視度隨之提高,在技校中開展體育課程有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

但是當(dāng)前在許多技校中,學(xué)生普遍缺少體育鍛煉的意識(shí),對(duì)體育課程的教學(xué)不夠重視,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生自己不愿意上體育課或者按照自己的心情來選擇是否去上課的情況。并且在日常的體育課程教學(xué)中,部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)、聊天、打鬧等問題,不愿意參加體育活動(dòng),認(rèn)為只要能夠通過體育考試就萬事大吉,不注重體育鍛煉,導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)不斷下降,甚至影響到了日常的學(xué)習(xí)和生活。

技校中的學(xué)生大部分處于十幾歲的年齡,身體和心理發(fā)育尚未完全,一些男生和女生為了追求塑造完美的體形而在校外參加了許多的健美操、瑜伽、游泳等課程,對(duì)于學(xué)校單一枯燥的體育課程提不起興趣,為技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理帶來了巨大的阻礙。

2 提高技校體育課程常規(guī)管理的意義

提高技校體育課程常規(guī)管理對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的意義,對(duì)學(xué)生的具體影響有如下幾方面。

2.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)技校學(xué)生提高體育課程教學(xué)常規(guī)管理符合當(dāng)今教育對(duì)體育課程建設(shè)發(fā)展的要求,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)技校只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生身體健康情況關(guān)注的現(xiàn)象,培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需要的人才,豐富對(duì)技校學(xué)生的教育內(nèi)容,在體育課程教學(xué)的實(shí)踐中促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理中主要注重側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí),通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體情況和年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)生開展不同形式的體育課程教學(xué)常規(guī)管理活動(dòng),使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),加深師生之間的感情,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生感知能力和思維能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠在其他科目的學(xué)習(xí)中集中注意力,激發(fā)學(xué)生大腦的潛能,使學(xué)生富有創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和記憶。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)

提高技校體育課程教學(xué)的常規(guī)管理還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),鍛煉學(xué)生的意志,在長期的體育課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)和敢于面對(duì)困難并解決困難的能力。通過嚴(yán)格的體育訓(xùn)練,使學(xué)生發(fā)展自身的組織紀(jì)律性,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí),加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流,形成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。并且在面對(duì)多種形式的體育活動(dòng)時(shí),使學(xué)生能夠在完成比賽的過程中磨練自己，形成堅(jiān)定的意念,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,規(guī)范了學(xué)生自身的日常行為習(xí)慣,為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如:某市技校在各班級(jí)之間開展了排球比賽,學(xué)生為了在排球比賽中獲得好成績,都更加積極和認(rèn)真地參與到了教師的體育課程教學(xué)常規(guī)管理中來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情,在嚴(yán)格的體育訓(xùn)練中磨練了學(xué)生的意志,加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生在排球比賽中收獲到了團(tuán)隊(duì)合作帶來的快樂,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

2.4 發(fā)展體育能力

少年是民族的未來,祖國的希望,在技校中提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理極大地促進(jìn)了學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。體育鍛煉對(duì)學(xué)生的生長和發(fā)育有著積極的促進(jìn)作用,加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,能夠提高學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,通過對(duì)學(xué)生體育優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,使學(xué)生能夠積極參與到國家的體育競(jìng)賽中,在體育課程教學(xué)中形成正確的體育觀念和習(xí)慣,發(fā)展自身體育方面的能力,為國家體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出力量。

2.5 緩解心理壓力

通常，技校的學(xué)生被學(xué)校老師和家長寄予了厚望,在現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,因?yàn)榉N種因素使得技校學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的心理壓力,影響了技校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。提高技校體育課程教學(xué)的常規(guī)管理,能夠有效地促進(jìn)學(xué)生參與到體育課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,使技校學(xué)生通過豐富多彩的體育活動(dòng)緩解了心理壓力,得到精神上的放松,享受到體育帶來的快樂,逐漸認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中的美,促使身心得到發(fā)展。

3 怎樣提高技校體育課程的常規(guī)管理

筆者認(rèn)為提高技校體育教學(xué)課程常規(guī)管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于技校大部分學(xué)生的年齡都不大,根據(jù)青春期學(xué)生特殊的心理特點(diǎn),技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理中可以利用不同的教學(xué)手段和方式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用興趣作為學(xué)生最好的老師,使學(xué)生對(duì)體育課程教育有正確的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,積極參與到教師體育教學(xué)課程的實(shí)踐之中。

3.2 整合體育課程內(nèi)容

在體育課程教學(xué)中,需要教師不斷整合體育課程內(nèi)容,增加體育課程中的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情,利用多種形式的教學(xué)手段,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的觀念,讓每一位學(xué)生都參與到體育課程教學(xué)活動(dòng)中來,加深學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容的記憶,通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的適當(dāng)調(diào)整,吸引學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)的關(guān)注,增加和學(xué)生之間的溝通,使學(xué)生能夠更好地了解教師體育課程教學(xué)的宗旨。例如:某技校體育課程教學(xué)中,教師利用多媒體預(yù)先為學(xué)生播放了一段精彩的武術(shù)表演短片,激發(fā)了學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,之后又為學(xué)生詳細(xì)地講解了中國武術(shù)的歷史與發(fā)展,使學(xué)生充分了解了中國武術(shù)的內(nèi)涵和精神,為接下來體育課程教學(xué)創(chuàng)建了輕松愉快的氛圍,通過整合體育課程教學(xué)的內(nèi)容,促使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí),積極參與各種形式的體育實(shí)踐。

3.3 提高學(xué)生自信心

技校教師在體育課程教學(xué)的常規(guī)管理工作中處于主導(dǎo)地位,因此在體育課程的教學(xué)中要發(fā)揮好教師的作用,對(duì)于學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中的良好表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),不斷提高學(xué)生的自信心,使學(xué)生敢于在體育課程教學(xué)中表現(xiàn)自己,鍛煉學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力,在體育課程教學(xué)中為學(xué)生正常的人際交往搭建平臺(tái),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),通過對(duì)學(xué)生自信心的樹立,使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),對(duì)體育相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全方位發(fā)展。

3.4 結(jié)合實(shí)際情況教學(xué)

不同的技校學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn),在教師的體育課程教學(xué)常規(guī)管理中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,增加師生之間的交流,為學(xué)生及時(shí)解答其生活和學(xué)習(xí)中的困擾,使學(xué)生不斷增加對(duì)教師的信任,從而順利地對(duì)學(xué)生展開體育課程教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí),技校教師在體育課程教學(xué)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生體育方面的特長,為學(xué)生量身制定相符合的教學(xué)方案,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)特長,增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

提高技校體育課程教學(xué)常規(guī)管理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì),緩解學(xué)生心理壓力和發(fā)展學(xué)生自身的體育能力都有著重要的積極意義,需要技校體育教師不斷結(jié)合學(xué)生身心實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,全面優(yōu)化體育教學(xué)課程的內(nèi)容,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的自信心,從而為社會(huì)和國家培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)、高水平的人才。

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:2095-2813(2015)10(a)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.28.103

張敬恒(1965,11—),男,漢,江蘇南通人,本科,高級(jí)講師,研究方向：體育教學(xué)。