高校鋼琴教育與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校鋼琴教育與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)

梁璐琳

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

音樂(lè)教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效方式，在高校鋼琴教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還需要從多方面對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。本文針對(duì)高校鋼琴教育中對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探究，希望通過(guò)各方面能力的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

高校鋼琴；音樂(lè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

音樂(lè)以其美妙的旋律、悅耳的聲音成為人們緩解壓力、放松身心的有效途徑，疲勞苦悶的時(shí)候聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)能夠讓人得到精神上的放松，感悟音樂(lè)世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。音樂(lè)對(duì)提升精神素養(yǎng)與氣質(zhì)也有很大的影響，因此音樂(lè)教育受到了人們廣泛的關(guān)注。特別是一些家長(zhǎng)，都希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)提高孩子的音樂(lè)素養(yǎng)，鋼琴作為器樂(lè)之王，當(dāng)然會(huì)成為首選。高校鋼琴教育，需要從多方面來(lái)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好音樂(lè)氛圍，陶冶學(xué)生情操

音樂(lè)和語(yǔ)言有著異曲同工之妙，都容易受到外界環(huán)境的影響。如果周?chē)魳?lè)氛圍濃郁，身在其中必受到熏陶和感染，自身的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)有所提升。要想提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，在整體氛圍下，學(xué)生會(huì)更加積極地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去。在和諧的氛圍下，教師開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生也更愿意參與其中，如果只是一味地進(jìn)行鋼琴理論知識(shí)或技巧教學(xué)，那么會(huì)使教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，對(duì)鋼琴教育中的文化及情感教育做得不到位，因此營(yíng)造音樂(lè)氛圍顯得尤為重要。在鋼琴音樂(lè)課堂上，教師可以讓學(xué)生先欣賞一些著名音樂(lè)家的鋼琴作品，先讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)的世界當(dāng)中，讓學(xué)生真正地走進(jìn)鋼琴的學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

比如，在課堂開(kāi)始之前，教師可以先給學(xué)生播放一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化，體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感，在獲取情感共鳴的同時(shí)，感悟世界名曲的演奏技巧。

二、聯(lián)系實(shí)際生活情境，提高學(xué)生審美

對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括很多方面的內(nèi)容，自身對(duì)音樂(lè)的把握、鑒賞、感悟能力等，都屬于音樂(lè)素養(yǎng)的范疇。因此在高校鋼琴教育中應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，提高其辨別和欣賞美的能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生敏感性，逐漸提高自身的審美意識(shí)和審美情趣。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際生活中一些的情境幫助學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)樂(lè)曲中的情境，讓學(xué)生透過(guò)旋律來(lái)體會(huì)樂(lè)器當(dāng)中隱藏的意境美。在欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)作品時(shí)，教師也要盡量讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，通過(guò)給學(xué)生介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景及作曲家的個(gè)人背景、創(chuàng)作風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品深層含義，提高自身的音樂(lè)審美能力。

比如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先欣賞一下曲子，之后教師可以介紹一些這首曲子的創(chuàng)作背景，通過(guò)教師的介紹學(xué)生對(duì)這首鋼琴曲的背景會(huì)有更加深入的了解。另外，在欣賞的過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生想象一下自己在生活中見(jiàn)過(guò)的最漂亮的河水的樣子，特別是在陽(yáng)光下波光粼粼的樣子，欣賞樂(lè)曲加上學(xué)生的生活想象，能夠更加深入地體會(huì)《藍(lán)色多瑙河》的意境美，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、融合個(gè)人情感教育，提高創(chuàng)造能力

高校學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的思維能力，看待問(wèn)題或是處理事件的時(shí)候都會(huì)有自己的想法和意見(jiàn)，在鋼琴學(xué)習(xí)中也是一樣。如果學(xué)生按照教師的教學(xué)要求來(lái)學(xué)習(xí)，按照固定的模式和演奏技巧來(lái)彈奏鋼琴，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)比較機(jī)械，并且局限性也非常大。在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中也需要學(xué)生去靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在演奏的過(guò)程中要融入自身的情感，才能夠?qū)㈩I(lǐng)悟到的音樂(lè)情感表現(xiàn)出來(lái)，讓樂(lè)曲“活起來(lái)”；鋼琴學(xué)習(xí)中需要學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，對(duì)于鋼琴樂(lè)曲中表達(dá)的思想主旨以及情感等都要進(jìn)行領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，之后按照自己的演奏習(xí)慣與領(lǐng)悟來(lái)進(jìn)行表演，不僅僅是將樂(lè)曲彈奏得熟練就完成學(xué)習(xí)目標(biāo)了，而是在熟練的基礎(chǔ)上融合自身的理解，把握其中的情感，充分地發(fā)揮自身的想象與創(chuàng)造能力，盡量用樂(lè)曲來(lái)表現(xiàn)真實(shí)的情感，打動(dòng)聽(tīng)眾的同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要在日常教學(xué)中逐步積累，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能夠逐漸領(lǐng)悟到其中的情感因素，并且找尋到適合自己的獨(dú)特表演風(fēng)格，讓學(xué)生與音樂(lè)融為一體，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

總而言之，高校鋼琴教育的宗旨很是深遠(yuǎn)，不能僅停留在培養(yǎng)學(xué)生演奏能力的層面上，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)彈鋼琴的基礎(chǔ)上，提升自身的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、審美及創(chuàng)造能力等來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中需要逐漸地滲透，讓學(xué)生具備獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格，并且能夠深入地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)當(dāng)中的情感表達(dá)，促進(jìn)自身能力的提升。

［1］張爽.淺談高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的措施和方法［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（2）:21-22.

［2］莫莉.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（6）:23-24.

［3］姚泓孚.高校鋼琴教育與學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)［J］.藝術(shù)教育，2013，（3）:26-27.

梁璐琳（1983-），碩士學(xué)歷，內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院助教，研究方向：鋼琴。

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