創(chuàng)新驅(qū)動校企合作電子信息類人才培養(yǎng)模式探索*

◆童耀南 張國云 李宏民 陳松

創(chuàng)新驅(qū)動校企合作電子信息類人才培養(yǎng)模式探索*

◆童耀南 張國云 李宏民 陳松

基于國家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，以創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新氛圍、課程體系和創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，探索基于興趣、知識和實(shí)踐三大創(chuàng)新要素驅(qū)動的校企合作電子信息類人才培養(yǎng)模式。

校企合作；創(chuàng)新驅(qū)動；電子信息類人才

1 前言

黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把科技創(chuàng)新定位為提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，擺在國家發(fā)展全局的核心位置。人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵所在?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）明確提出“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”和“提升高校科技創(chuàng)新能力”等若干意見。作為湖南理工學(xué)院優(yōu)勢和特色專業(yè)之一，電子信息工程專業(yè)成功立項(xiàng)為“十二五”國家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，推出系列重大改革舉措，取得良好的效果，特別是在校企合作工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面取得一定成績。

2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和校企合作存在的問題

創(chuàng)新人才培養(yǎng)不能適應(yīng)社會需求 新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，社會各行業(yè)迫切需要廣大具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)技術(shù)人才。因此，創(chuàng)新驅(qū)動已成為高校發(fā)展的大勢所趨[1]。但現(xiàn)階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還存在諸多問題。韋成龍等學(xué)者認(rèn)為內(nèi)生動力不足制約著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的真正動力源自高校內(nèi)部，只有激發(fā)了高校及教師的積極性，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)才能落到實(shí)處[2]。中國工程院院士王國棟教授認(rèn)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的首要任務(wù)在于解決人才的科研動力問題，很重要的一點(diǎn)就是要培育人才的科研興趣，開放流動、合作協(xié)同、激發(fā)潛力的科研文化環(huán)境可以為創(chuàng)新精神的培育提供有利環(huán)境[3]。

校企合作長效共贏模式尚未形成 近年來，我國各工科院校結(jié)合現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展對人才的要求，基于校企合作等方式正在進(jìn)行一系列實(shí)踐教學(xué)改革[4]。校企合作已成為我國高等教育領(lǐng)域一項(xiàng)熱點(diǎn)課題。理論上，校企合作是一種“雙贏”模式，但目前具有普適性的校企合作長效模式尚未形成。文獻(xiàn)[5]認(rèn)為深度校企合作難以實(shí)現(xiàn)的原因是高校缺乏相適應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制和利益補(bǔ)償機(jī)制，政府沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)職能等。文獻(xiàn)[6]提出調(diào)整人才培養(yǎng)定位、提升教師能力、增強(qiáng)企業(yè)積極性等措施來解決校企合作中存在的問題。

綜上所述，國內(nèi)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和校企合作模式方面還處在探索階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)驅(qū)動機(jī)制和校企合作互贏模式還不成熟。本文基于電子信息工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，以校企合作雙方的需求為出發(fā)點(diǎn)，探索創(chuàng)新要素驅(qū)動的校企合作電子信息類工程應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革。

3 創(chuàng)新要素驅(qū)動的校企合作人才培養(yǎng)模式

將企業(yè)利益和高校需求通過創(chuàng)新相結(jié)合，提出校企合作電子信息類人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。校企合作的長效機(jī)制必須建立在“雙贏”的基礎(chǔ)上。企業(yè)希望高校協(xié)助解決生產(chǎn)實(shí)踐中的科學(xué)技術(shù)難題，或從高校招聘到高素質(zhì)人才，而高校則希望企業(yè)提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，參與學(xué)生工程實(shí)踐指導(dǎo)?？萍紗栴}的解決通常是科技創(chuàng)新的過程，因此，創(chuàng)新是高校聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的橋梁，是加強(qiáng)校企合作的源動力，也是人才培養(yǎng)的迫切需要。充分考慮行業(yè)企業(yè)的人才需求，學(xué)校應(yīng)和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合組成培養(yǎng)主體。創(chuàng)新人才教學(xué)團(tuán)隊(duì)包括高校教師、企業(yè)導(dǎo)師和優(yōu)秀校友等。根據(jù)中國工程院院士王國棟教授等專家學(xué)者的觀點(diǎn)，將創(chuàng)新要素分為興趣、知識和實(shí)踐三部分[3]。因此，本模式以興趣引導(dǎo)、知識學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三重驅(qū)動手段。

*項(xiàng)目來源：“十二五”國家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目“電子信息工程專業(yè)”（教高司〔2013〕56號）。

作者：童耀南，湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樾盘柼幚砼c電網(wǎng)絡(luò)綜合；張國云、李宏民、陳松，湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院（414006）。

圖1 創(chuàng)新要素驅(qū)動的校企合作人才培養(yǎng)模式

4 實(shí)施方案與措施

總體思路是以學(xué)生為中心，行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新氛圍建設(shè)、課程體系建設(shè)和創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，興趣、知識和實(shí)踐三大創(chuàng)新要素驅(qū)動為手段，通過校企協(xié)同創(chuàng)新方式解決企業(yè)科技難題，加強(qiáng)校企人才培養(yǎng)合作，達(dá)到培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力的、符合行業(yè)企業(yè)需求的電子信息類人才的目標(biāo)。

興趣引導(dǎo)驅(qū)動 創(chuàng)新興趣引導(dǎo)是首要任務(wù)，創(chuàng)新源于實(shí)踐，因此，通過校企合作聯(lián)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新精神具有重要意義。只有良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，才能為創(chuàng)新精神的培育提供有利環(huán)境。通過專業(yè)導(dǎo)論、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽以及企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，特別是校企合作科研項(xiàng)目等方式方法，引導(dǎo)廣大學(xué)生從事科技創(chuàng)新的興趣。目前，學(xué)院國家級電工電子實(shí)踐教學(xué)中心、省級大學(xué)生訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地已經(jīng)成為創(chuàng)新實(shí)踐的主要場地，學(xué)生協(xié)助教師完成校企合作項(xiàng)目多項(xiàng)，已形成良好的研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)氛圍。

知識學(xué)習(xí)驅(qū)動 專業(yè)知識學(xué)習(xí)驅(qū)動是關(guān)鍵，創(chuàng)新人才必須具備良好的知識結(jié)構(gòu)，要有效地解決知識的“博”和“精”的問題。學(xué)校“十二五”國家級電子信息工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目以工程視角審視課程內(nèi)涵，對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行重組，構(gòu)建“3+1”課程體系，即由“基礎(chǔ)理論課程、基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)方向課程”+“工程實(shí)踐環(huán)節(jié)”四個部分組成。課程體系涵蓋了基礎(chǔ)、實(shí)踐和工程三個環(huán)節(jié)，既考慮了學(xué)生的需求，也考慮了企業(yè)對工程應(yīng)用型人才的需求。通過前兩部分實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的“博”，后兩部分突出知識結(jié)構(gòu)的“精”。在大四階段，學(xué)生自主選擇專業(yè)方向，學(xué)習(xí)相應(yīng)專業(yè)課程，專業(yè)課程可根據(jù)校企合作的實(shí)際需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

項(xiàng)目實(shí)踐驅(qū)動 創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐驅(qū)動是難點(diǎn)，難在豐富的項(xiàng)目來源、合適的項(xiàng)目選題、雙能型的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和有效的過程引導(dǎo)與監(jiān)督手段。

1）項(xiàng)目來源和訓(xùn)練措施。鼓勵教師積極參與產(chǎn)學(xué)研活動，深入行業(yè)企業(yè)一線，深挖各類產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目。先后與國內(nèi)外10余家企業(yè)合作建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合工程中心等實(shí)踐平臺，每年承擔(dān)大型產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目20余項(xiàng)。根據(jù)校企合作項(xiàng)目，分解出眾多模擬項(xiàng)目，并按照難易程度和知識層次進(jìn)行分類，建立適合低、中、高年級學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目庫。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展?jié)u進(jìn)式項(xiàng)目培訓(xùn)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)。訓(xùn)練項(xiàng)目根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，具有開放性。

2）雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)措施。為支持專業(yè)綜合改革，保障各類平臺和項(xiàng)目建設(shè)工作的順利進(jìn)行，學(xué)院采取多種措施加快推進(jìn)雙能型（高水平理論教學(xué)能力和高素質(zhì)工程實(shí)踐指導(dǎo)能力）教師隊(duì)伍建設(shè)。出臺優(yōu)惠政策鼓勵教師到企業(yè)完成與學(xué)生類似的認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐和工程實(shí)踐；鼓勵優(yōu)秀博士到企業(yè)從事博士后研究工作；對合作企業(yè)的科技人員進(jìn)行理論培訓(xùn)；引進(jìn)或外聘具有豐富工程經(jīng)歷和較強(qiáng)工程能力的教師；鼓勵師生團(tuán)隊(duì)承但產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目任務(wù)；資助優(yōu)秀教師赴國外訪問學(xué)習(xí)等。

3）訓(xùn)練過程引導(dǎo)和監(jiān)督措施。通過五階段（題目分析、資料查閱、方案論證、制作調(diào)試、項(xiàng)目推廣）過程引導(dǎo)和監(jiān)督，分解細(xì)化項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的整體難度，及時發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的問題，提高過程學(xué)習(xí)的效率，保證項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)的成功率，形成自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的長久驅(qū)動力。大學(xué)前三年主要通過模擬的工程實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科考賽和科技創(chuàng)新等方式加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在大四學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生可進(jìn)入合作企業(yè)、校企聯(lián)合工程中，或加入導(dǎo)師課題組從事科研工作，提升工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

5 結(jié)束語

通過專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)，基于創(chuàng)新驅(qū)動的校企合作人才培養(yǎng)模式取得較為突出的成績，部分校企合作產(chǎn)品被評為國家重點(diǎn)新產(chǎn)品系統(tǒng)、湖南省高新技術(shù)產(chǎn)品等。本專業(yè)學(xué)生在全國和全省大學(xué)生電子競賽中成績突出，連續(xù)兩屆（2011和2013年）獲得全國電子設(shè)計(jì)競賽一等獎；在湖南省電子競賽中，2012年獲一等獎四項(xiàng)，列全省第二；2014年10支參賽隊(duì)伍全部獲獎，獲五個一等獎和五個二等獎，總成績居全省之首。湖南理工學(xué)院電子信息類學(xué)生深受用人單位歡迎，每年超過80%的畢業(yè)生被企業(yè)提前預(yù)定。

[1]郭建磊.高校發(fā)展必須依靠創(chuàng)新驅(qū)動[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2014(1):13-17.

[2]韋成龍,鐘華,劉理.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)生動力問題芻議[J].高教發(fā)展與評估,2012(4):24-29.

[3]王國棟.創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要文化制度與物質(zhì)的三輪驅(qū)動[J].中國高等教育,2013(12):14-17.

[4]張國云,彭仕玉,湛騰西.電工電子實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008(6):66-67.

[5]鐘華.校企合作與地方高校工程人才培養(yǎng)[J].云夢學(xué)刊,2015(1):125-127.

[6]華小洋,王文奎,蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究[J].高等工程教育研究,2013(1):91-94.

Exploration of Innovation-Driven School-Enterprise Cooperation Mode for Electronic Information Talent Cultivation/

/TONG Yaonan, ZHANG Guoyun, LI Hongmin, CHEN Song

Based on national specialty comprehensive reform project, the article proposes a school enterprise cooperation talent cultivation mode. So as to enhance students,engineering practical ability and develop their creative thought ability. The model is guided by the demands of industry enterprises and driven by interest, knowledge and practice factors of innovation. The cores of the mode are the constructions of innovative environment, curriculum system and innovation platform.

school-enterprise cooperation; innovation-driven; electronic information talent

G642.4

B

1671-489X(2015)18-0109-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.109