初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的實(shí)踐和思考

邢宇雷

【摘 要】化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生理解能力、理論掌握能力以及基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有著重要的意義。加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)及考查有助于提高學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)包括認(rèn)知和操作兩個(gè)領(lǐng)域，在認(rèn)知領(lǐng)域方面的教學(xué)問題研究較多，而實(shí)驗(yàn)操作技能領(lǐng)域方面的研究比較少。實(shí)驗(yàn)考查的目標(biāo)是檢查教學(xué)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文就此探討了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)操作;考查;實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。本研究主要針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查提出幾點(diǎn)思考，具體可以分為以下幾點(diǎn)。

一、建立綜合的考查模式

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的目的應(yīng)該在于監(jiān)督學(xué)校認(rèn)真開展化學(xué)教學(xué)工作，不能過于重視學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)操作考查結(jié)果。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查過程中，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換考查方式。例如，將學(xué)生平時(shí)參與實(shí)驗(yàn)操作的情況可以具體劃分為兩個(gè)部分，其一為學(xué)生的個(gè)人實(shí)驗(yàn)水平。這項(xiàng)考查內(nèi)容主要是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在試驗(yàn)中的成績與表現(xiàn)做出評價(jià)，主要由實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)操作水平、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)狀況等內(nèi)容構(gòu)成。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生在化學(xué)課堂中的表現(xiàn)，以及他們對實(shí)驗(yàn)問題的分析能力、同學(xué)之間的互評等進(jìn)行綜合評價(jià)，使學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績占終結(jié)考查成績的30%-40%左右。其二是對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力進(jìn)行評價(jià)。其評價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生的組織能力、合作能力以及自身水平?？偠灾瑢W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的考查是一個(gè)多維度的考查，不應(yīng)該固守傳統(tǒng)的成績決定一切的思想。其次，對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的考查還可以推行分段記錄與實(shí)時(shí)記錄的模式。首先，對學(xué)生進(jìn)行階段性考查，每個(gè)月對學(xué)生進(jìn)行一次階段性的考查，這種考試可以整體參與，也可以根據(jù)學(xué)生的要求，結(jié)合自身的水平提出相應(yīng)的考查要求?？梢韵鄳?yīng)的借鑒英語分級考試。及時(shí)記錄學(xué)生成績主要指的是根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)完成情況、分組實(shí)驗(yàn)完成情況、課堂表現(xiàn)等對學(xué)生的成績進(jìn)行評定，例如，可以制定出一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，成績的加分與減分均依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

二、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體意識。例如，教師在教學(xué)過程中，要向?qū)W生演示好教材中出現(xiàn)的每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，不能單純的利用投影實(shí)驗(yàn)來替代實(shí)驗(yàn)操作。其次，還可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識。例如，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核時(shí)，要從實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后這三個(gè)方面做好準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)校要提前三十天向?qū)W生發(fā)布考試的內(nèi)容以及相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，可以將其打印成冊，下發(fā)到學(xué)生手中，供學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，學(xué)校要組織學(xué)生，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練方式主要包括觀看已經(jīng)錄制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、老師講解實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動手操作等。考查前，學(xué)生采用抽簽的方式，由抽取自己的試題，進(jìn)入準(zhǔn)備室等待，可以根據(jù)自己選取的題目進(jìn)行練習(xí)。正式考核的實(shí)驗(yàn)完成之后，監(jiān)考老師要當(dāng)場指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，等學(xué)生認(rèn)可老師的評定之后，才可以簽字離開。如果學(xué)生不滿老師的評定結(jié)果，可以由其它教師對其進(jìn)行評定，綜合兩個(gè)老師的評定意見，給出最終的評定結(jié)果。這種做法一方面提高了考查成績的可信度，另一方面，也可以使學(xué)生認(rèn)識到自身實(shí)驗(yàn)存在的不足，有利于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。對于在實(shí)驗(yàn)考查過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，教師可以通過視頻或者照片的形式記錄下來，考查完成之后，在投影儀上進(jìn)行回放，讓學(xué)生進(jìn)行自我評定，與此同時(shí)，也可以采用同學(xué)互評的形式進(jìn)行評價(jià)。通過多媒體課件的展示，能夠使學(xué)生枯燥的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得活潑生動，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生能夠更加牢固的記住某些知識點(diǎn)，相對于教師的說教，這種方式帶來的效果更加明顯。

三、改進(jìn)考查的內(nèi)容

多數(shù)地區(qū)在選擇實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的易操作性與基礎(chǔ)性，通常實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容都較為呆板，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的選定時(shí)，要從多方面進(jìn)行綜合考慮，特別要考慮到化學(xué)的真實(shí)性與有用性，對考查內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)命題才能正確把握考查的總體方向。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容可以從生活中的素材著手，例如：泥水的分離，我們可以考查液體的取用、過濾等較為基本的操作;汽水中氣體成分的檢驗(yàn)，可以考查學(xué)生氣體的檢驗(yàn)與發(fā)生等;雞蛋殼中碳酸根離子的鑒定，可以將氣體的檢驗(yàn)與氣體的備置作為考查的內(nèi)容。其次，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)，還要注重實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性思維，使其具有一定的真實(shí)性。例如，實(shí)驗(yàn)室中有一瓶試劑的標(biāo)簽十分模糊，看不清是什么試劑，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大膽做出猜想，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究鋁與鹽酸反應(yīng)速度比鋁與硫酸的反應(yīng)速度快;NaOH溶液與石灰水的鑒別;硫酸與鹽酸的鑒別;NaCl與碳酸鈉粉末的鑒別等。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試試卷的編制過程中，還可以適當(dāng)編制自主式的試卷用來發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生，這種類型的試卷在命題過程中要充分考慮思維的開放性與發(fā)散性。例如，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從含銅離子的廢液中回收銅，并由此得到硫酸亞鐵晶體等。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查是學(xué)科教育實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極為重要的手段，它的目標(biāo)是考查實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果，為了更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查，筆者認(rèn)為可以從建立綜合的考查模式、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、改進(jìn)考查的內(nèi)容這幾方面著手。

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（作者單位：江蘇省江陰市云亭中學(xué)）