高校新生黨員教育管理對(duì)策研究

翁惠玲

摘要：高校新生黨員是學(xué)生黨員中的特殊群體，部分存在著政治理論水平不高、入黨動(dòng)機(jī)不端正等問(wèn)題。因此，高校也在積極探索新生黨員教育管理的思路，對(duì)新生黨員實(shí)行分階段教育，科學(xué)實(shí)施新生黨員塑造工程，以不斷推進(jìn)高校黨建工作，提高新生黨員政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新生黨員;政治素質(zhì);分階段教育

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）11010302

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，每年入學(xué)的新生黨員人數(shù)也在增加，由于在高中階段，緊張的升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教育管理，所以，加強(qiáng)新生黨員教育，積極提高新生黨員的政治素養(yǎng)是高校黨建工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。然而，在新形勢(shì)下，高校黨建教育工作者必須科學(xué)把握新生黨員的特點(diǎn)，加強(qiáng)常規(guī)管理工作，積極探索新生黨員教育管理新思路，才能有效優(yōu)化新生黨員隊(duì)伍質(zhì)量，提高新生黨員思想政治覺(jué)悟。本文就以福州大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分析如何有效拓展新生黨員教育管理新思路，強(qiáng)化新生黨員的政治素養(yǎng)。

一、科學(xué)把握高校新生黨員存在的問(wèn)題

1政治理論水平普遍較低，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)較淺

客觀上，《中華人民共和國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定，年滿18周歲的中國(guó)公民方可入黨，中學(xué)生入黨就只能在高二或者高三年級(jí)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的入黨過(guò)程，首先提交入黨申請(qǐng)，確定積極分子，參加黨校學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)一年的教育培養(yǎng)確定為預(yù)備黨員，整套程序下來(lái)需要一年半到兩年時(shí)間。再加上中學(xué)生自身學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，高考?jí)毫Υ?，使得入黨的中學(xué)生未能得到系統(tǒng)的、完整的政治理論教育。主觀上，新生黨員得以在高中入黨，大部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀或者品行表現(xiàn)良好，而對(duì)于黨的成立、發(fā)展歷史了解卻不夠，對(duì)于黨的基本理論知識(shí)、黨性修養(yǎng)、黨的宗旨學(xué)習(xí)不足，加上時(shí)代個(gè)性以及西方社會(huì)的影響，使得他們?cè)诼男悬h員的責(zé)任和義務(wù)過(guò)程中沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)做后盾。

2心理承受能力差，模范帶頭意識(shí)薄弱

新生黨員進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了較大變化，需要調(diào)整自己來(lái)適應(yīng)新的大學(xué)生活。在這段適應(yīng)過(guò)程中，就能充分體現(xiàn)出新生黨員在思想素質(zhì)、心理承受能力、服務(wù)意識(shí)方面上的差異。一部分適應(yīng)能力好的新生黨員，他們能很好地展現(xiàn)自己，不僅能快速地適應(yīng)學(xué)習(xí)，而且還能擔(dān)任一些服務(wù)學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)的工作，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用;另一部分新生黨員，雖然在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)突出，但是到了大學(xué)，面對(duì)同樣優(yōu)秀的同學(xué)，自身的優(yōu)越感和成就感就不復(fù)存在，加上有可能在班級(jí)競(jìng)選失敗等等，無(wú)法承受這樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，也無(wú)法勝任學(xué)生工作，更無(wú)從談及先鋒模范帶頭作用;也有一部分新生黨員雖然適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，保證了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻以自我為中心，看重個(gè)人得失，把自己的利益看得比集體重，出現(xiàn)個(gè)人主義，違反入黨初衷，與黨背道而馳。

3入黨動(dòng)機(jī)不端正

新生黨員多在高三階段入黨，當(dāng)時(shí)學(xué)生以學(xué)習(xí)應(yīng)試為主，需要應(yīng)對(duì)繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，很多存在“被入黨”現(xiàn)象，對(duì)于自己為何入黨的問(wèn)題概念模糊，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的理想信念教育和黨性教育，因此在進(jìn)入大學(xué)后與輔導(dǎo)員談話中，發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)在入黨動(dòng)機(jī)等問(wèn)題上表達(dá)不清，雖然形式上入了黨，但在思想上沒(méi)有真正入黨。

二、嚴(yán)格推進(jìn)新生黨員教育常規(guī)工作

1嚴(yán)格審查新生黨員資格

根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》文件要求，嚴(yán)格審查學(xué)生黨員發(fā)展各環(huán)節(jié)材料，對(duì)于轉(zhuǎn)入本校的預(yù)備黨員的入黨材料進(jìn)行嚴(yán)格審查，對(duì)資料有缺失、邏輯不合理的，應(yīng)及時(shí)上報(bào)上級(jí)黨委，不符合條件的其黨員身份不予承認(rèn)。2015年6月4日發(fā)布的《中共福州大學(xué)委員會(huì)關(guān)于發(fā)展黨員工作責(zé)任追究制度》中明確規(guī)定，嚴(yán)肅發(fā)展黨員工作紀(jì)律，對(duì)分黨委不深入調(diào)查研究，不嚴(yán)格督促檢查，造成本單位發(fā)展黨員發(fā)生重大失誤的，追究黨組織負(fù)責(zé)人、直接責(zé)任人的責(zé)任。

2積極組織新生黨員再教育

為了提高本科新生黨員的思想政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，每年9月都會(huì)舉辦新生黨員培訓(xùn)班，培訓(xùn)形式多種多樣，分為講座、分組討論、戶外素質(zhì)拓展、民主生活會(huì)等，通過(guò)提交心得和組織書面考試的方式考察培訓(xùn)成效。日常的黨員管理中，注重加強(qiáng)新生黨員責(zé)任意識(shí)和黨員意識(shí)的培養(yǎng)和提升，通過(guò)在宿舍樓亮身份，黨員做承諾，組織新生黨員參加志愿活動(dòng)和參觀紅色旅游景區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)中接受黨性教育[1]。

3嚴(yán)格把控新生黨員轉(zhuǎn)正

根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》，針對(duì)大部分新生黨員在入黨之初可能存在的入黨動(dòng)機(jī)不端正、政治覺(jué)悟有待提高等問(wèn)題，轉(zhuǎn)正時(shí)要嚴(yán)格考察，派專人與其談話，對(duì)于經(jīng)過(guò)再教育依然不符合正式黨員標(biāo)準(zhǔn)的，延長(zhǎng)預(yù)備期。另外，針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不達(dá)標(biāo)的，平時(shí)表現(xiàn)不好的，視情節(jié)延長(zhǎng)預(yù)備期或取消預(yù)備黨員資格。

三、科學(xué)實(shí)施新生黨員教育管理對(duì)策

新生黨員教育不僅僅局限于新生入學(xué)階段的教育，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的階段式教育。所謂階段式教育就是指新生黨員從入學(xué)第一天到大學(xué)畢業(yè)最后一天，根據(jù)不同年級(jí)，實(shí)行分階段教育管理。

1加強(qiáng)黨的理論知識(shí)教育

大一是新生黨員入學(xué)后關(guān)鍵的一年，新生黨員教育工作好壞直接影響到整個(gè)大學(xué)生涯的黨建工作成效。學(xué)校學(xué)院黨委組織部、學(xué)生處等相關(guān)部門開展各式各樣的專題輔導(dǎo)、知識(shí)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)座談活動(dòng)，逐步加強(qiáng)新生黨員教育管理[2]。比如，經(jīng)過(guò)初步輔導(dǎo)考察后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓新生黨員迎新生，服務(wù)在迎新工作一線上，接待新生、幫助幫運(yùn)行李、講解報(bào)到流程，充分發(fā)揮新生黨員的先鋒模范帶頭作用，親身體會(huì)黨員為人民服務(wù)的宗旨，提高黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)骨干意識(shí)，注重奉獻(xiàn)精神，為以后的骨干培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作奠定基礎(chǔ)。以學(xué)院為單位開展新生黨員重溫入黨誓詞活動(dòng)。要求新生黨員堅(jiān)定理想信念，不但要在組織上入黨，更要在思想上入黨，牢記黨員宗旨，全心全意為他人服務(wù);勤奮學(xué)習(xí)，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)榜樣;全面發(fā)展，德智體美勞樣樣精通，充分體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性[3]。開展新生黨員座談會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員踴躍發(fā)言，暢談培訓(xùn)以來(lái)的收獲體會(huì)，講述入校后生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生黨員的青春活力、蓬勃朝氣和強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感，加深對(duì)黨光輝歷史的了解，更加堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義的正確性，進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī)，意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，在以后的日子里以革命前輩為榜樣，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更好地為同學(xué)們服務(wù)。

2加強(qiáng)黨建骨干能力培養(yǎng)

學(xué)校黨建工作需要一支強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍，從某種意義上講，經(jīng)過(guò)大一階段的成長(zhǎng)，新生黨員到了大二、大三便成為了整個(gè)學(xué)校學(xué)生黨員隊(duì)伍的主力軍，他們獨(dú)擋一面，承上啟下。他們?cè)趯W(xué)校、學(xué)生會(huì)等工作中充當(dāng)骨干，學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)相對(duì)其他同學(xué)更為深刻，可以充分發(fā)揮他們的影響力，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活工作中用實(shí)際行動(dòng)去影響和帶動(dòng)其他同學(xué)，成為他們學(xué)習(xí)效仿的榜樣，成為學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)校聯(lián)系的紐帶。同時(shí)，為了高年級(jí)成立班級(jí)黨支部，應(yīng)從低年級(jí)開始注重培養(yǎng)新生黨員成為班級(jí)的黨建骨干，使其熟練掌握黨建材料整理工作和支部軟件操作，及早為班級(jí)黨支部培養(yǎng)支委做準(zhǔn)備。

3加強(qiáng)畢業(yè)生黨員離校前教育

大四階段著重加強(qiáng)理想信念教育，開展“愛黨愛校”主題活動(dòng)。大四畢業(yè)生是學(xué)校里的特殊群體，他們即將離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，面臨人生當(dāng)中最重大的選擇——就業(yè)問(wèn)題。因此，相對(duì)其他年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活規(guī)律明顯不同，處于徘徊動(dòng)搖的位置，前途不明朗，思想上容易產(chǎn)生矛盾。加強(qiáng)畢業(yè)生黨員理想信念教育，就是要及時(shí)對(duì)存在的思想問(wèn)題和矛盾采取措施有針對(duì)性地化解矛盾，理清情緒;加強(qiáng)馬克思主義理論教育，加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律。正確認(rèn)識(shí)國(guó)家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任，在踏入社會(huì)后真正具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而奮斗[4]。另一方面，以“愛黨愛?！睘橹黝}，教育畢業(yè)生黨員珍惜在校時(shí)光，帶動(dòng)其他畢業(yè)生同學(xué)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，開展多樣化的課外活動(dòng)，豐富畢業(yè)季的校園生活，牢記福州大學(xué)校訓(xùn)——“明德至誠(chéng)·博學(xué)遠(yuǎn)志”。以福大人特有的社會(huì)責(zé)任感和使命感投身今后的工作和學(xué)習(xí)，投身改革創(chuàng)新的時(shí)代大潮，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的“中國(guó)夢(mèng)”做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

總之，正確看待大學(xué)新生黨員存在的問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)新生黨員教育管理，對(duì)增強(qiáng)高校黨組織在大學(xué)新生中的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的意義。新生黨員的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，大一是大學(xué)的基礎(chǔ)階段，大二、大三是大學(xué)的鞏固成長(zhǎng)階段，大四既是總結(jié)階段又是新起點(diǎn)階段。高校必須針對(duì)新生黨員各個(gè)階段不同特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地花大力氣、下大工夫處理好新生黨員中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)新生黨員教育，加快新生黨員的培養(yǎng)步伐，使其盡快成長(zhǎng)起來(lái)。實(shí)施新生黨員塑造工程，增強(qiáng)學(xué)生黨組織的凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）2015年11月第34卷第11期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2015Vol.34 No.11