小學(xué)生課外閱讀不可“任性”

張怡芝

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段的課外閱讀數(shù)量提出了要求：課外閱讀總量不少于150萬字。要達(dá)到課標(biāo)中數(shù)量要求，且要保證一定的質(zhì)量，在優(yōu)化課堂的同時，就需要課內(nèi)課外結(jié)合，師生家長互動，就此我做過幾年的嘗試，在此與同仁分享。

一、家校共育，營造氛圍

營造良好的課外閱讀氛圍，對促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀、培養(yǎng)和提高閱讀能力很有意義。

我結(jié)合學(xué)校開展的“創(chuàng)建書香校園，圖書館分散進(jìn)班”活動，定期補(bǔ)充更換圖書，加之學(xué)生互換好書，極大的豐富了班級圖書角。我主動做學(xué)生課外閱讀的引領(lǐng)者，每天早讀，我都爭取早到，然后直奔班級圖書角，拿起昨天沒有讀完的書，安靜地續(xù)讀，久而久之，學(xué)生也會緊緊跟上。在語文課前和學(xué)生閑暇之余，我常和學(xué)生一起聊聊最近看了什么書，今天讀了幾頁，有什么收獲，師生間圍繞讀書共同話題越來越多了。時不時的，對于讀書多，有心得的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生們看到老師愛讀書，重視讀書，欣賞愛讀書的學(xué)生，他們在讀書上也越來越投入了，自覺性越來越強(qiáng)了。

在營造班級濃厚讀書氛圍的同時，逐步向家庭延伸。我和其他科任教師共同努力，減少學(xué)生書面作業(yè)量，給學(xué)生留下更多的時間，去看課外書。我利用校信通和家長會等平臺，向家長介紹親子閱讀的重要性，倡導(dǎo)家長為孩子購買一些兒童讀物，經(jīng)典名著，還把一些家長好的、成熟的做法介紹給其他家長，鼓勵家長子女同讀一本書，做孩子讀書的表率，積極營造濃厚的書香家庭氛圍，讓孩子受到耳濡目染的熏陶，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。很多家長不僅自己讀，把書作為對孩子的獎勵和禮物，還常和孩子交流讀書的體會，分享讀書的收獲。

實踐證明，家校共育，形成共讀合力，使孩子感受閱讀的快樂，效果更佳。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

烏申斯基說過，沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué) ? ? 生掌握知識的意愿。有了一定的興趣，就會對課外閱讀產(chǎn)生內(nèi)需動力。我經(jīng)常巧妙的利用故事懸念激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，課堂上、班會課我常會給學(xué)生講故事，每次都盡可能講的聲情并茂，形象生動，常把學(xué)生帶入一個有趣、奇特、懸念百出的情境中。每每學(xué)生聽的正津津有味、期待后續(xù)精彩之際，我就戛然而止，告訴學(xué)生，要想知道后面故事如何發(fā)展，請看原文。此時，我不失時機(jī)地向?qū)W生推進(jìn)相關(guān)的讀物。此外，我還注重由課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，根據(jù)所學(xué)課文，定期的開展講童話故事、講歷史故事、課外閱讀知識競賽、古詩誦讀等活動，以活動帶動學(xué)生去讀書，讓他們更多的感受讀書的收獲，讀書的體驗和快樂，鞏固和提高他們的閱讀興趣。

良好的閱讀習(xí)慣是保證閱讀質(zhì)量的重要因素。在幾年的實踐中，我尤其注重培養(yǎng)以下五種習(xí)慣：一是應(yīng)用工具書閱讀的習(xí)慣。閱讀中遇到問題時，要求學(xué)生試著查字典、詞典等工具書幫助閱讀，這樣做不僅讓學(xué)生學(xué)會自己解決閱讀中遇到的問題，而且也是一中閱讀的積累。二是培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生課外閱讀以默讀為主，在這種隱性的思維過程中，學(xué)生進(jìn)行圈、點、批、畫，以此達(dá)到積累好詞好句，理清思路，活躍思維，提高閱讀質(zhì)量的目的。三是讀想結(jié)合的習(xí)慣，就是在讀的過程中邊讀邊思考，邊讀邊想象，通過合理想象去領(lǐng)會文學(xué)作品的意境。四是培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。比如，以積累知識素材為目的的可以精讀，以欣賞為目的的可以出聲朗讀，以找尋資料為目的的可以跳讀等。五是培養(yǎng)有計劃閱讀的習(xí)慣。閱讀時要精力集中，不能半途而廢，要有條不紊，有一個基本的時間、頁數(shù)分配的輪廓。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能實現(xiàn)的，我經(jīng)常在課堂上邊說邊做示范，并讓學(xué)生跟這做，長期堅持，現(xiàn)在習(xí)慣養(yǎng)成效果較好。

三、精選讀材，閱讀得法

好書美文如久旱甘露，酷暑涼風(fēng)，對學(xué)生的心里具有沁潤、凈化的作用。在這方面我主要從學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣出發(fā)，盡可能選擇與所學(xué)教材程度相當(dāng)，甚至略比教材淺顯的內(nèi)容，使學(xué)生基本能讀懂，如果內(nèi)容略深，就要考慮縮短篇幅，而且要有一定的閱讀指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)了《觸摸春天》這一課，我就推薦學(xué)生讀《假如給我三天光明》的部分段落，同時做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。此外，我還推薦一些與貼近學(xué)生生活實際，具有時代精神，反映時代風(fēng)貌的刊物，如《小讀者》、《少年文摘》《小小說選刊》等，這些內(nèi)容上與學(xué)生生活、精神世界息息相通讀物，讓學(xué)生有更多的機(jī)會與高人對話、與智者交流，從而擴(kuò)大知識面，提升綜合素養(yǎng)。

要提高學(xué)生課外閱讀能力，除了興趣、習(xí)慣、選材之外，閱讀的方法也很重要。針對很多學(xué)生閱讀不得法的實際，我的做法主要是利用閱讀教學(xué)課，向他們介紹一些行之有效的讀書方法，并做適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。這些方法主要有：一是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細(xì)地閱讀。比如對老師結(jié)合教材推薦的有關(guān)文章，往往可用這種方法。二是選讀法，即根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如對個別總為作文不會開頭而發(fā)愁的學(xué)生，我曾用這種閱讀方法。三是瀏覽法，即對所讀的書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分的時間去細(xì)嚼慢咽的學(xué)生來說，是十分可取的。四是“讀后說”，即在閱讀文章后復(fù)述其大意，簡說其要點，回答相關(guān)問題。這是一種特殊的閱讀方法。采用這個方法更需要課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生按照這個要求去進(jìn)行課外閱讀，然后找機(jī)會在課堂上或者閱讀課上讓學(xué)生盡情展示，以期激勵學(xué)生積極主動形成這種“讀后說”的能力，讀和說的交互使用很好鍛煉了學(xué)生的理解、表達(dá)、注意能力和思維等能力，鞏固和穩(wěn)定了學(xué)生的閱讀興趣，能取得更好的讀書效果。

幾年來，我和學(xué)生一路讀來，在書香的沁潤熏陶下，我的學(xué)生們視野開闊了，學(xué)識豐富了，語文素養(yǎng)提高了，我真為他們高興。