讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展開想象的翅膀

楊素寧

【摘 要】新一輪課程改革理論中《數(shù)學(xué)課程標準》明確要求“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感”。

【關(guān)鍵詞】想象;翅膀;學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂

新一輪基礎(chǔ)教育改革中《數(shù)學(xué)課程標準》明確要求：要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程;生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠分不開的;義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》中所闡述的最大的一個特點就是：貼近生活、重視運用強化思維，其基本理念是讓“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”，所以，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容遵循從生活中來，到生活中去的原則，圍繞“生活中的數(shù)學(xué)化思想”這個中心議題，通過具體的數(shù)學(xué)活動，去經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而完成數(shù)學(xué)知識的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，枯燥乏味的書本知識、單調(diào)冷漠的課堂學(xué)習(xí)、過重的學(xué)習(xí)負擔都是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的直接原因。當然，造成這一局面的一個關(guān)鍵因素還在于教師。雖然，教育教學(xué)時時都在改革，但好多教師仍舊信奉“人沒有壓力，便無動力”，很少體味學(xué)生內(nèi)心的焦慮與痛苦，頻繁地考試、排名次，壓得學(xué)生幾乎喘不過氣來。作為成年人，我們尚且樂于選擇自己喜歡的事情去干，并為之奮斗，直至成功，更何況是孩子。那么如何才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展開想象的翅膀呢？

一、開放學(xué)生的思維空間

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)習(xí)的最終目的不是獲取一定的知識，而是在獲取知識的過程中，發(fā)展自己的思維，形成學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個性。通過教師引導(dǎo)點播為學(xué)生搭起思維的舞臺，進一步開放學(xué)生思維空間，教會學(xué)生學(xué)會獨立思考，質(zhì)疑問難，大膽想象。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗獲得知識的快樂。

二、提供參與機會，提高學(xué)生參與意識

“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手并后，兩腳并齊。教師講課的時候，學(xué)生們鴉雀無聲，老師提問的時候，學(xué)生們無聲地舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的畫面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴的同時，也讓人感到巨大的壓抑與束縛?！边@是美國教育工作者看到我國教育現(xiàn)狀所講的話。因此要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。如：在學(xué)習(xí)圓錐側(cè)面積時，提示學(xué)生講課前做好圓錐體模型沿底面的棱和一條母線剪開，探究圓錐側(cè)面展開圖中扇形的弧長與底面圓半徑的關(guān)系、探究圓錐的側(cè)面積如何計算。通過這樣精心的設(shè)計，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去論證、去獲取，不僅有助于大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。每一位學(xué)生都參與了對重點知識的理解，并以此為入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上也“活”了起來?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧！

三、情感交融溝通師生的心靈

列寧說：“沒有‘人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。要激情，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極情感是人的認識活動的內(nèi)驅(qū)力，消極情感是人的認識活動的阻礙力。只有培養(yǎng)學(xué)生豐富的積極情感并自覺克服消極心理，才能使學(xué)生充滿熱情地不辭勞苦，不畏困難地去攀登數(shù)學(xué)知識的高峰。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師要有良好的情感品質(zhì)，應(yīng)以熱烈的情緒，真摯的感情，和藹的態(tài)度，親切的語言感染學(xué)生。

教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生時才會產(chǎn)生親切感，形成自身的愉快心境和良好的教學(xué)情感，激起學(xué)生情感上的共鳴。在此基礎(chǔ)上的師生雙邊活動，學(xué)生才能更多的參與，更多的感受到被人欣賞，被人關(guān)愛的溫暖與幸福。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。所以數(shù)學(xué)課上，我們應(yīng)給學(xué)生提供一個友善的，能使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感的課堂環(huán)境來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)歸一應(yīng)用題時，我出示了這樣一道習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。“使用139全球通手機，月租費50元，每分鐘通話費0.4元;而某一人用136神州行手機，沒有月租費，每分鐘通話費0.6元，而這個人用136手機，每月計費150元以上，若他要換用全球通手機合算嗎？”這些題目，是學(xué)生從示接觸過的，又很貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

通過讓學(xué)生業(yè)計算，既是讓學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，對現(xiàn)實生活的了解，又很好地創(chuàng)造了生活的新方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”的時候，可以設(shè)置疑問。“為什么自來水的管道是圓形的而不是長方形的”、“你們有沒有見過正方形的自來水管”，這樣一個帶有生活常識的問題。一提出，學(xué)生馬上對它充滿興趣，交頭接耳，議論紛紛，這樣使教材的內(nèi)容融入趣味的生活情節(jié)中，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣。

四、實現(xiàn)教學(xué)民主，放飛心靈翅膀

課堂是學(xué)生成長的土壤，民主和諧的氛圍是催生學(xué)生健康成長的陽光雨露。只有民主和諧的課堂氛圍，才有利于促進學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在民主化，生活化的課堂中，教師要具有誠摯的態(tài)度與愛心，有與學(xué)生平等相處的心態(tài)，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，使學(xué)生覺得師生是朋友、伙伴。課堂的民主性不僅體現(xiàn)在師生關(guān)系的情感和諧上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在對教與學(xué)關(guān)系的矛盾處理中，使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認知過程，讓學(xué)生因能主動獲取知識與技能而對學(xué)習(xí)充滿自信。而在這一點上，過去不為大家所重視。常出現(xiàn)師生關(guān)系民主而在授知上是專制的，學(xué)生情緒放松而思維卻禁錮。在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要不斷探索如何做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，使課堂教學(xué)體現(xiàn)真正的民主性。

總之，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint