在思品課教學(xué)中滲透科普教育

羅安國(guó)

【摘 要】思想品德課若能恰當(dāng)?shù)貪B透科普知識(shí)教育，不僅對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育會(huì)收到良好效果，而且可以激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中抓住所涉及到的有關(guān)科普知識(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征適當(dāng)?shù)匾陻U(kuò)展，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，不但圓滿(mǎn)完成思品教育內(nèi)容，也起到普及科學(xué)適應(yīng)聽(tīng)作用，從而經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐、摸索出了思品課堂教學(xué)滲透科普教育的結(jié)構(gòu)模式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，擴(kuò)充知識(shí)，暢所欲言，鞏固深化;歸納總結(jié)，指導(dǎo)行為，并以普及科學(xué)知識(shí)穿始終。

【關(guān)鍵詞】思品課;科普教育;滲透

素質(zhì)教育要落實(shí)在課堂上，思想品德課若能恰當(dāng)?shù)貪B透科普知識(shí)教育，不僅對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育會(huì)收到良好效果，而且可以激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我在教學(xué)中抓住所涉及到的有關(guān)科普知識(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征適當(dāng)?shù)匾陻U(kuò)展，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，不但圓滿(mǎn)完成思品教育內(nèi)容，也起到普及科學(xué)適應(yīng)聽(tīng)作用，從而經(jīng)過(guò)不斷的探索、實(shí)踐、摸索出了思品課堂教學(xué)滲透科普教育的結(jié)構(gòu)模式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，擴(kuò)充知識(shí)，暢所欲言，鞏固深化;歸納總結(jié)，指導(dǎo)行為，并以普及科學(xué)知識(shí)穿始終。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動(dòng)地思維、鉆研所學(xué)知識(shí)，孔子說(shuō)：“知之者不如好知者。”如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就會(huì)被動(dòng)地應(yīng)付，精力也不集中，即使學(xué)得了知識(shí)，也只能是囫圇吞棗，一知半解，不能起到指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自覺(jué)學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類(lèi)課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題”。在平等、溫和、喜悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們非常樂(lè)意接受教師給他們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)模式，教師也能夠民主的接受學(xué)生基于自己生活提出的一些品德教學(xué)活動(dòng)模式，不經(jīng)意間，就“打破”了課堂與生活的那層“隔閡”，把生活“延伸”進(jìn)了課堂，把課堂“開(kāi)放”進(jìn)了豐富的生活。激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課是一種較好的教學(xué)手段。聽(tīng)故事是小學(xué)生最感興趣的一種形式。例如：在教學(xué)十一冊(cè)《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教》部分時(shí)，首先給學(xué)生講《再見(jiàn)，觀音菩薩》的故事，接著讓同學(xué)們討論，那個(gè)同學(xué)生了病，打針吃藥都不靈，拜了觀音就靈，但是他的考試成績(jī)不好，再去拜觀音保佑又不靈了，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力復(fù)習(xí)才考了好的成績(jī)，經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們初步有了相信科學(xué)，不迷信的概念，接著就導(dǎo)入了新課。

二、學(xué)文明理，擴(kuò)充知識(shí)

在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類(lèi)課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固道德認(rèn)識(shí)，在生活體驗(yàn)中規(guī)范言行。學(xué)生在理解“禮貌用語(yǔ)”、“禮貌動(dòng)作”之后，我讓學(xué)生做填空練習(xí)：“小明到叔叔家做客要（）敲門(mén)。當(dāng)叔叔請(qǐng)小明坐下倒茶給他喝時(shí)，小明應(yīng)用（）接過(guò)茶杯，說(shuō)聲（）。跟叔叔告別時(shí)，小明應(yīng)該說(shuō)聲（）?！碧羁站毩?xí)復(fù)習(xí)鞏固了禮貌行為規(guī)范。為了進(jìn)一步鞏固深化學(xué)生的禮貌規(guī)范。我又設(shè)計(jì)了一些情境讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生扮演不同角色，按禮貌熱情待人的要求去做，學(xué)生不僅再現(xiàn)了課本中的禮貌熱情待人的情境，還調(diào)動(dòng)了生活中原有的積累，彌補(bǔ)了生活中不到位的禮貌缺失，使學(xué)生的“禮貌用語(yǔ)”和“禮貌動(dòng)作”更為規(guī)范、豐富。思品課的主要目的是“要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的精神，熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，不迷信的品質(zhì)，要熱愛(ài)科學(xué)，相信科學(xué)，不迷信，還應(yīng)該解決為什么要相信科學(xué)的道理，但課本鑒于學(xué)生的年齡小，很多課文中未明顯提出，就需要老師恰當(dāng)?shù)?、靈活地予以補(bǔ)充講解。例如在教學(xué)十一冊(cè)《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教》部分時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，老師還須簡(jiǎn)要講解迷信、邪教產(chǎn)生的原因和迷信、邪教對(duì)人們的危害性等科學(xué)道理，使學(xué)生進(jìn)一步理解“迷信、邪教是愚味無(wú)知的表現(xiàn)，科學(xué)是破除迷信、邪教的有力武器”這一結(jié)論，從而使學(xué)生在“相信科學(xué)，不迷信”的教育中變被動(dòng)行為為主動(dòng)行為。

三、暢所欲言，鞏固深化

在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特征、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律聯(lián)系實(shí)際有針對(duì)性進(jìn)行教育工作者，啟發(fā)學(xué)生積極思維，暢所欲言，談出自己的看法和意見(jiàn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)，并在學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)得到反饋信息從中來(lái)了解學(xué)生，研究學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到鞏固深化所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)的目的，例如在教學(xué)十一冊(cè)《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教部分時(shí)，教者提出來(lái)：你見(jiàn)過(guò)哪些迷信活動(dòng)和邪教現(xiàn)象？你又是怎樣對(duì)待這些迷信、邪教的？討論后教師要作出明確的結(jié)論，提出哪些是屬于迷信、邪教，教育學(xué)生不參加迷信、邪教活動(dòng)，提出完成課后的想和做習(xí)，另外，再適當(dāng)補(bǔ)充少量的判斷題，以達(dá)到鞏固深化，提高認(rèn)識(shí)的目的。

四、總結(jié)歸納，指導(dǎo)行為

歸納總結(jié)，指導(dǎo)行為是思品課中最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的目的所在，通過(guò)一課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生明白文中的道理，還要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)規(guī)范行為，陶行知先生的“學(xué)做真人，教人求真”的教誨，正是我們每位教育工作者在思品課中應(yīng)遵循的原則，例如教學(xué)《崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教》部分時(shí)，最后應(yīng)將所學(xué)的科學(xué)道理結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié);世上沒(méi)有上帝，神仙、鬼怪、迷信、邪教是由于經(jīng)濟(jì)文化落后產(chǎn)生的，是歷代封建統(tǒng)治階級(jí)用來(lái)統(tǒng)治人民的工具，是愚味無(wú)知的表現(xiàn)，所有的迷信、邪教都是假的，騙人的，要相信科學(xué)，教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)這個(gè)有力的武器去破除迷信和邪教，不參加任何迷信、邪教活動(dòng)，不相信命運(yùn)，要靠自己的艱苦努力，勤奮學(xué)習(xí)才會(huì)有所成就，有所作為。

總之，在思品課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貪B透科普知識(shí)，既有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育還有利于增強(qiáng)學(xué)生懂得科學(xué)的道理，從而尊重科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，為科學(xué)事業(yè)而奮發(fā)讀書(shū)，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。endprint