新課改下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

宋杜艷

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事，而是一個(gè)沉重的包袱。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境、氣氛。

一、教師必須吃透教材，博覽相關(guān)資料，做到居高臨下，駕輕就熟

教師嫻熟的講課，可以牢牢吸引住學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到環(huán)環(huán)以趣扣，層層見效率的功效。這就要求教師課前必須吃透教材，通研大綱，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師用書。只有個(gè)人與集體備課結(jié)合，并閱讀有關(guān)資料，做到重難點(diǎn)胸有成竹，才能做到授課時(shí)如行云流水，水到渠成，真正激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、采取豐富多彩的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，投石激浪，設(shè)疑激思

采用多媒體教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、趣味橫生，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。視、聽等多種感官同時(shí)并用，才能提高學(xué)習(xí)效率。實(shí)踐證明：傳統(tǒng)的一本書、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)，也不利于學(xué)生智能的發(fā)展。只有采取多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生身臨其境。同時(shí)，按照教師的設(shè)疑提出懸念，學(xué)生才能帶著問(wèn)題，有的放矢、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、積極開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)講是非母語(yǔ)，缺乏交際的真實(shí)情景。單靠一周的幾堂英語(yǔ)課，遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。況且現(xiàn)在班額大，學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言實(shí)踐量微乎其微，這樣根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師積極開辟第二課堂，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。如設(shè)立英語(yǔ)角、用英語(yǔ)講故事、朗誦、表演、開英語(yǔ)晚會(huì)、舉行英語(yǔ)競(jìng)賽等，使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒，以順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法，讓學(xué)生利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，描寫自己身邊的人和事，定期檢查，并對(duì)書寫較好者進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、抑制受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，好的考試成績(jī)，正確地回答了老師所提出的問(wèn)題，圓滿完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功。這成功引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度，因此教師還要注重控制自己的情緒，不遷怒、不急噪，切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)學(xué)困生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，對(duì)他們提出合理的要求，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們獲得成功。

五、融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的溝通，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力

教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，只有師生配合默契，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順利完成教學(xué)任務(wù)。教師要經(jīng)常同學(xué)生談心，以誠(chéng)相待，以朋友的身份與學(xué)生交往，加強(qiáng)師生間的溝通。這樣，在教學(xué)中才能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。課堂就象一個(gè)個(gè)舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。導(dǎo)演和演員之間必須一唱一和，才能天衣無(wú)縫。尤其是英語(yǔ)要求的實(shí)踐量大，要充分體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)踐性和工具設(shè)置情景，引發(fā)興趣，使老師與學(xué)生密切配合，進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)。

六、教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為進(jìn)修思考和反思

對(duì)自己所作出的行為，決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。這里所說(shuō)的反思與通常所說(shuō)的靜坐冥想式的反思不同，它往往不是一個(gè)人獨(dú)處放松，而是一種需要認(rèn)真思索乃至用極大的努力去探究的過(guò)程，而且常常需要教師他們合作進(jìn)行。另外，反思不單單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視，分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。中小學(xué)教師的反思是教師運(yùn)用新的教育理論來(lái)反思和檢驗(yàn)已有的教育理論的合理性和局限性，以自己已有的教育理論來(lái)反思檢驗(yàn)新的教育理論的真理性和合理性。

教師的成長(zhǎng)是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師具有反思意識(shí)和能力至關(guān)重要。反思意識(shí)和能力是一種理性智慧，通過(guò)反思，教師能對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行客觀，理性的認(rèn)識(shí)，判斷，評(píng)價(jià)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，并最終形成教師個(gè)人化的，獨(dú)特的，帶有新質(zhì)特點(diǎn)的教育觀念。反思成為了教師職業(yè)的基本生活方式，是教師能力可持續(xù)發(fā)展的永久動(dòng)力。有了教學(xué)反思，教師的生命活力將得到無(wú)限釋放。

總之，教師應(yīng)采取多種措施，多側(cè)面、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。endprint