談英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

劉海連

習(xí)慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時的習(xí)慣，定量的習(xí)慣，專心聽課的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣，與同學(xué)合作的習(xí)慣等等。英語教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)養(yǎng)成了那些習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成的習(xí)慣是什么，哪些是有利于英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。哪些是不良的習(xí)慣，還有哪些是需要我們加以培養(yǎng)的，哪些是需要提高的等等。因此老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有意識的克服自己地缺點(diǎn)，完善和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處

對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹的人，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機(jī)器那樣有規(guī)律，當(dāng)我的生命告終時，我就會停在某一處不動了?！边_(dá)爾文所說的“規(guī)律”，就是指“良好的習(xí)慣”，當(dāng)然也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從人的生理角度來說，它可以通過生物鐘、條件反射，自動提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備：上課鈴聲一響自覺地跑回教室，作好上課前的準(zhǔn)備;放學(xué)回家，先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課程，然后再做作業(yè)。作業(yè)完成后如有時間，把明天的新課預(yù)習(xí)一下。這些事情，對于一個有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四會使你很被動，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談到習(xí)慣時就說過：“有時事務(wù)太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實(shí)際上在于把90%的生活變成習(xí)慣，這樣你就可以習(xí)慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，洗臉，吃早飯。因?yàn)檫@已成為習(xí)慣?！比銮袪査f的“想都不用想”，實(shí)際上就是受了習(xí)慣支配。

（二）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從潛意識的角度來說，他可以調(diào)動潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。一個人養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，就連走在路上看見一些事物都會想用英語來表達(dá);一個人養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣有時連睡眠做夢的內(nèi)容也都與學(xué)習(xí)相關(guān)。這也就是潛意識在發(fā)揮作用。

二、學(xué)生中存在的一些不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為：

1.課余學(xué)習(xí)英語的時間不固定，每天所學(xué)的內(nèi)容不是當(dāng)天牢記，而是等做完各科要交的作業(yè)后才去記幾個單詞，或根本安排不上時間來記。

2.上課前不會預(yù)習(xí)，上課時精神不集中，聽課時思想“開小差”，不積極發(fā)言。

3.做作業(yè)時不是先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，做完作業(yè)不檢查，寫完了事。

4.測試卷子發(fā)下后只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不分析失誤的原因，只怪罪于粗心大意，沒有看清題目。

5.平時不會作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，考前開夜車;平時的聽寫臨時抱佛腳，單詞聽寫過后很快就忘記。

6.遇到困難便灰心喪氣、自暴自棄。

7.對于老師提供的建議性的學(xué)習(xí)方法不去試做，而自己又不去總結(jié)學(xué)習(xí)方法。所以終究形不成自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。怎樣幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？在學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時候，每天給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天檢查督促落實(shí)，對表現(xiàn)好的要及時給以表揚(yáng)，對不認(rèn)真完成任務(wù)者要及時地批評教育，并要重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)一段時間，直到這些學(xué)生基本能自覺的完成任務(wù)為止。這樣持續(xù)一到二個月，慢慢地大多數(shù)同學(xué)們就基本上形成了良好的自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生良好的參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括做筆記的習(xí)慣、聽老師講課的習(xí)慣、認(rèn)真思索積極回答問題的習(xí)慣、積極主動參與各種課堂活動的習(xí)慣等等。教師通過培養(yǎng)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們有要學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，從而培養(yǎng)他們良好的參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成在作業(yè)、聽寫、測試卷一發(fā)回來就馬上更正里面的錯誤并及時弄明白錯誤的原因的習(xí)慣。

（四）養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣。學(xué)英語的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動口，克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學(xué)生提供盡可能多的練習(xí)機(jī)會。要經(jīng)常在課堂上安排朗讀、對話、復(fù)述、問答和表演等練習(xí)，還可以給學(xué)生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。我還鼓勵學(xué)生用英語提問或者用英語與教師交流，日常生活中同學(xué)之間的交流也盡可能多用英語，不會的半英半漢也行。

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要說到做到，堅(jiān)定不移。如計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記;意識到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自覺地去克服;制訂了學(xué)習(xí)計劃，就定時定量地去完成;一旦定出目標(biāo)，就要行動，并力求達(dá)到你所定的目標(biāo)，目標(biāo)不在乎大小，而在于通過你的努力能實(shí)現(xiàn)。一次行動勝過千百次的決心。所以我們作為英語老師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的行動，盡早培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動積極性調(diào)動起來。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是持之以恒的工作，作為教師要嚴(yán)格要求，多引導(dǎo)，勤督促，常鼓勵，并在過程中逐一落實(shí)，給學(xué)生一定的時間和空間，以達(dá)到預(yù)期的目的。有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量?？傊?，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并持之以恒，必定有助于學(xué)習(xí)英語的成功。endprint