點燃健兒心靈 培養(yǎng)體壇精英

高順義

【摘 要】《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中體育與健康學(xué)科中健康教育可采用集中安排，也可有計劃地分散安排，或者用集中與分散相結(jié)合的方式進行”。

【關(guān)鍵詞】體育;新課改;教育教學(xué)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的實驗、實施與推廣，2001年以來國家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》?！陡咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成，一條是運動主線，另一條是健康主線，其中健康主線包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三個領(lǐng)域，這三個領(lǐng)域符合世界衛(wèi)生組織對健康下的定義。高中的體育與健康課程就是“以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程”，是“體育+健康教育”，并規(guī)定了高中學(xué)生必修1個學(xué)分，一般18學(xué)時。因此，新課改后的高中階段，體育與健康教育緊密地結(jié)合在一起。

新課改下加強體育教育教學(xué)工作的重新思考

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，高中學(xué)生的健康狀況已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個焦點，學(xué)校的健康教育也成為教育改革的熱點問題。因此，在高中改革推進中，加強對體育與健康學(xué)科中健康教育的研究和思考，有助于我們探索出適合我國國情的體育與健康教育的結(jié)合之路，提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平。

（1）提高體育與健康教育的認(rèn)識：世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會上的完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象”。說明了健康不僅僅是生理的，而且還是心理的、行為的，也說明了健康包括身體健康和心理健康兩個范圍，為此，我國的體育與健康教育提出了“健康第一”的教育理念，并且設(shè)置了新課程改革的目標(biāo)。通過多年的教育教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中學(xué)生普遍對“健康”一詞的概念比較模糊，出現(xiàn)認(rèn)為“只要沒有病就是健康的”錯誤，出現(xiàn)了對體育和健康教育缺乏積極學(xué)習(xí)的興趣和思想動力，而進一步完善高中體育與健康教育的過程，拓寬保健知識，提高健康意識很有必要。

（2）安排體育與健康教育的形式：體育與健康教育的形式除了專門授課以外還可以設(shè)立健康咨詢平臺、健康經(jīng)驗講座、體育與健康教育相結(jié)合的環(huán)節(jié)，達(dá)到體育健身與保健健身互相結(jié)合的課程安排、教學(xué)內(nèi)容整合。

（3）面對體育與健康教育的要求：體育教師要認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握促進健康的知識和行為，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康學(xué)習(xí)的環(huán)境，科學(xué)的判斷體育教育資源并提出合理的體育教學(xué)計劃;體育教師在理解學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生有效的發(fā)展自身的體力、認(rèn)識和參與意識。

新課改下培養(yǎng)體育教育教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)的開放性與活動性為發(fā)展學(xué)生主體性人格和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識提供了有力的保障，這就要求體育教師在教學(xué)過程中選擇和組織教學(xué)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動生動活潑的學(xué)習(xí)體育。

第一、改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段：體育教學(xué)必須要有學(xué)生的積極參與，要使學(xué)生對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師必須改變教育教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，使教學(xué)新穎、有趣、多樣，例如：活躍課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展游戲活動等等，把新的教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，實踐操作中如講授乒乓球技術(shù)時，不妨也講解容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等等體育健兒勇奪世界冠軍的動人事跡等等方式方法。

第二、抓住教材關(guān)鍵，突出講解重點：體育課一般在教室以外（操場）進行，會受到環(huán)境的影響因此，教師在講解過程中必須簡單、精煉、核心、重點，還因為體育課一般是“肢體”活動，需要時間和空間的，所以，體育教師不能拖泥帶水、啰嗦煩瑣，給學(xué)生爭取時間和空間的鍛煉機會，如果要真正達(dá)到這個目的，就應(yīng)該在備課時認(rèn)真、細(xì)致、精讀教材、抓住重點，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

第三、運用科技教學(xué)，凝練核心動作：（1）采取現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，也就是運用多媒體設(shè)備進行示范教學(xué)，使學(xué)生看到清晰的動作圖像和準(zhǔn)確的示范動作，形成重要的示范、演示作用。（2）把高難度的動作“交給”多媒體，讓多媒體指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，使動作的細(xì)致程度超越教師的教學(xué)技能，我們一定相信多媒體能夠“輕松”地完成教師所達(dá)不到的教學(xué)程度。（3）在利用多媒體演示以后，教師要不失時機的進行概念、方法和過程的講解，能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、自覺性和自主性。

新課改下注重體育教育教學(xué)運動的社會能力

體育運動是體育鍛煉和達(dá)到身體健康的必經(jīng)之路，也是達(dá)到學(xué)生包括人際交往能力、適應(yīng)社會環(huán)境能力、正確對待自我競爭意識和競爭能力、個人效能等等方面的能力的過程。

首先說說人際交往與感情交流能力：體育運動在當(dāng)前社會中具有舉足輕重的社會效能，也沒有一樣活動能夠與體育競賽一樣受到更多觀眾的關(guān)注，因為體育運動和體育競賽是唯一不分國界、國籍、政治、民族、膚色、信仰和文化的國際性活動，體育運動能夠促進人際關(guān)系交往、發(fā)展人際交流能力以及促進人際關(guān)系和諧的重大作用，就很簡單的本校體育比賽都是能夠促進人際關(guān)系和交流感情的作用;體育競賽能夠增強團體協(xié)作、互相信任、平等民主的氛圍。

其次說說競爭意識與競爭超越能力：通過體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生競爭思想意識以及超越意識，體育運動以最直接的競爭方式，教師可以通過體育競賽的方法創(chuàng)設(shè)競爭意識環(huán)境、創(chuàng)造競爭意識氛圍、激發(fā)競爭熱情、調(diào)動競爭潛能和發(fā)揮競爭能量等等。（1）能夠培養(yǎng)積極進取的思維方式，體育運動本身充滿競爭和挑戰(zhàn)，催人奮進、追逐成就、努力拼搏;（2）能夠培養(yǎng)堅忍不拔的精神，不畏強手、敢于超越、強化素質(zhì)，一般情況下參加體育運動的學(xué)生具有堅定、勇敢、果斷，百折不饒、敗中求勝、信念堅強，而不參加體育運動的學(xué)生膽怯、猶豫、猥瑣;（3）發(fā)揮智慧的能力，體育運動的競爭不僅僅是體力的競爭還是智慧的較量，我們也可以說在競爭中體力有限智慧無窮。

再次說說個人效能與專業(yè)追求能力：體育是專一的也是專業(yè)的，除了集體榮譽以外就是個人榮譽，這種情況下一定能夠造就個人效能中專業(yè)追求成功的個人意識能力，使學(xué)生懂得：要想在社會中爭取到自己存在的位置，就必須努力學(xué)習(xí)、鍛煉和奮斗，充實知識、鍛煉能力、達(dá)到專業(yè)。

最后說說體育運動與社會適應(yīng)能力：體育運動的方式方法對于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有一定的促進作用，學(xué)校體育運動和體育教學(xué)，為了全面發(fā)展學(xué)生的身體、文化和思想素質(zhì)，在課程安排上充分體現(xiàn)了教學(xué)的全面性、多樣性和科學(xué)性，使學(xué)生不但能夠在學(xué)校適應(yīng)環(huán)境，而且能夠走向社會自我發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。endprint