校園文化的魅力

王艷杰

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321000）

校園文化的魅力

王艷杰

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321000）

文化是行為的依靠，文化是靈魂的綿延，文化是生命的給養(yǎng)。文化是不爭(zhēng)、不怒、不息、不竭的希望的源泉。校園文化是學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，是學(xué)校蘊(yùn)育人才的能量中心，獨(dú)特校園文化的創(chuàng)建是引領(lǐng)師生前行最亮的星辰。

文化；校園文化；導(dǎo)向的力量；校訓(xùn)；魅力

每一次提起學(xué)校，我們腦海里最先出現(xiàn)的必然是某某一中，某某一高，然后清華，北大……。為什么？突然想問這個(gè)問題。上得了心的必然是那些名校，入不了眼的也僅是那些聲名有些狼藉的職業(yè)院校。這就是我們國(guó)人根深蒂固的傳統(tǒng)的信任延續(xù)，流傳。那些經(jīng)得起歲月考證時(shí)光雕刻的校園門楣必定有著耐人尋味又意蘊(yùn)刻骨的校園文化。校訓(xùn)就是這文化最精辟的闡述。例如清華大學(xué)的“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。源于《周易》的兩句話乾卦和坤卦。復(fù)旦大學(xué)的是“博學(xué)而篤志，切問而近思”。浙大校訓(xùn)是“務(wù)求實(shí)學(xué)，存是去非”。南開校訓(xùn)“允公允能，日新月異”。這些簡(jiǎn)練到精的文字，就是教育延續(xù)的文化鏈條和生存理念。國(guó)外的名校也不例外，如哈佛的校訓(xùn)就有不下二十條。在無數(shù)的學(xué)校里，為什么只選擇她只中意她？因?yàn)槲幕奈?。文化是行為的依靠，文化靈魂的綿延，文化是生命的給養(yǎng)。文化是不爭(zhēng)、不怒、不息、不竭的希望的源泉。校園文化是學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)，是學(xué)校蘊(yùn)育人才的能量中心，獨(dú)特校園文化的創(chuàng)建是引領(lǐng)師生前行最亮的星辰。

伴隨著從中央到地方一系列的鼓勵(lì)措施和口號(hào)，職業(yè)教育正以其獨(dú)特的適應(yīng)國(guó)情需要的方式走進(jìn)國(guó)人的心中。從最初的知識(shí)改變命運(yùn)，到現(xiàn)在的知識(shí)為根基，技術(shù)為核心的思路的轉(zhuǎn)變，都說明大家在漸漸以同等的心態(tài)看待職業(yè)教育。作為職業(yè)教育的一線踐行者的我們，該如何應(yīng)對(duì)？這是值得我們用心思考的。而我認(rèn)為，文化的渲染是首要的。特別是校園文化的創(chuàng)建。比起基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，文化的滲透與沉淀作用更為隱忍和持久。要想看到學(xué)校發(fā)展的輝煌，就要把校園文化的才情發(fā)揮到極致。

第一，要重視榜樣的力量。追溯歷史，找尋推崇職業(yè)教育的人物事跡，把他們帶到學(xué)生身邊。以宣傳畫、編輯版的方式，融入學(xué)生的實(shí)際生活。濃烈的文化氛圍會(huì)成為一種習(xí)慣。而習(xí)慣本身就會(huì)散發(fā)無窮的力量。

第二，以講堂的形式開展企業(yè)文化傳播。比如現(xiàn)行的道德講堂就是個(gè)很好的措施。但還沒有完全常態(tài)化和擴(kuò)大化，文化不是速食，不是快餐，她需要慢慢的浸潤(rùn)和培育。作為校園的主人的老師和學(xué)生，每次都邀請(qǐng)名人做講座不現(xiàn)實(shí)。那么我們可以從身邊尋找，在校園里尋找。尋找講故事的人。自己的，別人的，領(lǐng)導(dǎo)的，老師的，學(xué)生的，都可以。只要是有啟迪，有激勵(lì)，正能量的，我們都可以傳播。不介意是小攤小販的素材，也不規(guī)避白手起家的大企業(yè)家，哪怕是手握一技之長(zhǎng)的各行各業(yè)的普通人物的平凡故事，我們都需要，都?xì)g迎。這些遠(yuǎn)比書本上的定義和概念來的更真切實(shí)在，也更容易成為孩子們播種人生的養(yǎng)料。

第三，多多回歸到傳統(tǒng)文化的修行當(dāng)中來。借助傳統(tǒng)文化的厚重力量，慢慢充實(shí)校園師生的精神世界。別讓這世界上最愛的人和物都變成手機(jī)，而不是飄著墨香的書籍。這是因?yàn)檫M(jìn)行職業(yè)教育的校園里，有更多容易被左右和改變的思想，他們很多時(shí)候缺乏足夠的自覺和自制力。他們聰明但卻不夠智慧。年幼、單純而善良，是最容易改造但也是最容易變質(zhì)的一類。他們的表現(xiàn)和表情多冷漠和麻木，不關(guān)心不關(guān)注。作為教育者，我真心的希望他們不僅可以有過硬的技術(shù)，拿手的活計(jì)，更有正確的人生觀和道德觀。把握選擇的方向。不是表面的技藝。德為先，技方久。其實(shí)，校園里不乏優(yōu)秀的人才，因而更要重視整個(gè)校園環(huán)境的文化意境，更多地吸引他們的目光。讓他們有濃厚的向上的氛圍，絕不輕易辜負(fù)每一份青春的綻放。

文化總是潛移默化地改變著每一個(gè)靠近或深入其中的人。校園文化也是這樣一種存在。每一次坐在即將畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)中，有些只是他們五年校園生涯中的半年的相處，雖然慚愧地不能喊出每個(gè)人的名字，但他們都在長(zhǎng)大。看到坐在身邊的他們，就會(huì)不自覺地對(duì)照曾經(jīng)課堂上他們的樣子。甚至有過摩擦，頂撞，批評(píng)。再回頭，卻也只剩笑笑。這就是成長(zhǎng)。是時(shí)間留下的痕跡。校園正是這樣的一個(gè)地方，她見證了青澀、逍遙甚至不羈的年輕歲月，然后安靜地讓他們積淀、沉穩(wěn)繼而成熟。這便是文化最直接的導(dǎo)向作用。

厚德精藝是我們的理想。德行并趨，德藝雙馨是我們追求的終極目標(biāo)。我們就是盼望每一個(gè)跨進(jìn)和邁出校園的學(xué)子，都能深諳職業(yè)道德和從業(yè)品德。這才能擁有人生奮斗不息的動(dòng)力源泉。只有用精神武裝的人的世界才能散發(fā)真正的人格魅力。無數(shù)的個(gè)人魅力也真真體現(xiàn)著整個(gè)校園的魅力。他們將這些帶進(jìn)企業(yè)，帶到不同的領(lǐng)域，然后變成文化大潮中寧?kù)o的亭臺(tái)，讓靈魂棲息。這是教育者最平凡而樸素的愿景。

和諧的校園文化使師生關(guān)系融洽。樂教善學(xué)。美好的教育氛圍是學(xué)生成才的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)料。將文化特別是校園文化塑造成川流不息的時(shí)光，在時(shí)光的場(chǎng)合里迸射著無數(shù)學(xué)子閃耀的夢(mèng)想。這風(fēng)景勝過詩(shī)比過畫，讓人流連。如能將這份淵遠(yuǎn)和從容淡定地載入歷史，等待的必將是榮耀和滿足的回首。

校園文化是靜態(tài)的美。又是流動(dòng)的靈魂。她囊括了領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范，正氣凜然；教育者的大氣，博學(xué)多識(shí)；學(xué)習(xí)者的靈動(dòng)，惟德惟才，甚至連帶著飄香的花朵，蔥郁的樹木，雄偉的建筑，人性的溫暖和關(guān)懷。在這里，無數(shù)次地得到安慰和理解，知識(shí)和進(jìn)步。畢竟，青春在這里張揚(yáng)，夢(mèng)想在這里開始，汗水和淚水在這里交織。這片靜謐而深沉的土地，懷抱里，有我們共同的體溫；思緒里，彌漫著我們的意識(shí)，散落著我們的信仰，融合著我們的氣質(zhì)。它，生生不息。它，波瀾不驚。它，舉足輕重。它才是校園文化真切的美。不因個(gè)人的頹廢而枯萎，卻因你的存在而豐滿。不因個(gè)人的沒落而謝幕，卻因你的努力而耀眼。因?yàn)橛心?，這校園才分外妖嬈，更因?yàn)橛心?，這校園才勃勃生機(jī)。不要輕視，不要放任，不要自滿。真正的謙遜是腳踏實(shí)地而不是趾高氣揚(yáng)。真正的美是柔和恬靜而不是濃妝艷抹。讓我們將自己在校園里釋放，讓靈魂與校園文化輕輕叩擊，慢慢碰撞，在充滿魅力美的校園里徜徉和成長(zhǎng)，為創(chuàng)建這樣理想的校園文化氛圍奮斗不止。

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：1671-864X（2015）09-0085-01