新課程改革下成都市體育中考現(xiàn)狀及其影響因素分析①

魯敏　張前成　楊小麗（.棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！∷拇p流　6000；.成都師范學(xué)院　四川成都　60；.成都雙流信梓文藝學(xué)校　四川成都　6000）

新課程改革下成都市體育中考現(xiàn)狀及其影響因素分析①

魯敏1張前成2楊小麗3
（1.棠湖中學(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四川雙流610200；2.成都師范學(xué)院四川成都611130；3.成都雙流信梓文藝學(xué)校四川成都610200）

摘要：該文以新課程改革下成都市體育中考現(xiàn)狀及其影響因素分析為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)2010—2013年成都市實(shí)施體育中考中的項(xiàng)目設(shè)置、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、教師以及學(xué)生的應(yīng)對(duì)態(tài)度、課程設(shè)置、體育教學(xué)等方面進(jìn)行調(diào)查分析。此次研究以成都市城市居民作為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)踐操作，將作為理論支撐，有力的推進(jìn)體育政策的實(shí)施與開(kāi)展，希望可以為體育事業(yè)做一些貢獻(xiàn)，提供參考依據(jù)。對(duì)成都市城市居民參與體育活動(dòng)現(xiàn)狀入手，分析成都市城市不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的城市居民體育項(xiàng)目選擇，以及活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的頻數(shù)、持續(xù)時(shí)間、時(shí)間安排和指導(dǎo)等現(xiàn)狀，在分析影響因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革體育中考影響因素成都市

在深入調(diào)查成都市體育中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，不斷完善成都市體育中考政策，使學(xué)生能夠通過(guò)體育中考測(cè)試，得到理想的成績(jī)。同時(shí)，作為一門(mén)考試科目，中考使得體育成為應(yīng)試教育的一份子，體育成績(jī)也就成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)所追求的核心內(nèi)容。以升學(xué)為主要目的體育教學(xué)，從一定程度上忽視了學(xué)生的愛(ài)好與興趣，可能會(huì)造成體育課程形式的單一性，缺乏完整性和多元化的特點(diǎn)。因此，體育中考的順利進(jìn)行，對(duì)于初中學(xué)校體育教學(xué)的深入發(fā)展，體育課程改革的不斷深化，初中生身體素質(zhì)的顯著提高都有重要意義。［1］

1　2010—2013年成都市體育中考方案的比較分析

1.1 2010—2013年成都市體育中考測(cè)試項(xiàng)目比較分析

2010年成都市只有必測(cè)項(xiàng)目而沒(méi)有設(shè)置選測(cè)項(xiàng)目，從2011年開(kāi)始增設(shè)選測(cè)項(xiàng)目（1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)），這2項(xiàng)都是技巧、力量類(lèi)體育項(xiàng)目，球類(lèi)項(xiàng)目沒(méi)有被納入到體育中考之中。自2012年起，成都市地區(qū)體育中考的選測(cè)類(lèi)項(xiàng)目得到了擴(kuò)展和豐富，主要由8個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成（男4項(xiàng)、女4項(xiàng)，扣除3個(gè)交叉項(xiàng)目，共5個(gè)項(xiàng)目），這樣就使初中生有了更多選擇的項(xiàng)目，學(xué)生可以憑借自身愛(ài)好與擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行考試，也從一定程度促使中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容更加新穎多樣。在選測(cè)項(xiàng)目上，新增的引體向上屬于力量類(lèi)項(xiàng)目，它能夠鍛煉學(xué)生（特別是男生）的上肢力量，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，對(duì)于學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技巧十分有利。仰臥起坐可以減少腹部脂肪，增強(qiáng)人體腰部的柔韌度，對(duì)形體美感的塑造具有顯著的效果，很能滿足青春期女生愛(ài)美的心理需求。籃球運(yùn)球、足球運(yùn)球、排球?qū)|球等球類(lèi)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生呼吸、肢體協(xié)調(diào)、耐力等方面具有很好的促進(jìn)作用。

1.2 2010—2013年成都市體育中考項(xiàng)目合理性比較分析

根據(jù)初中學(xué)生對(duì)體育中考項(xiàng)目喜愛(ài)程度的調(diào)查結(jié)果顯示來(lái)看，對(duì)目前體育中考項(xiàng)目表示贊同姿態(tài)的初中生僅有8%，大部分喜歡考試項(xiàng)目的學(xué)生占比為29%，占據(jù)半數(shù)以上的是小部分喜歡考試項(xiàng)目的學(xué)生，具體占比為51%。另外，表示都不喜歡的學(xué)生占比為12%，這部分學(xué)生明顯對(duì)目前的體育中考項(xiàng)目設(shè)置不滿意。由此可見(jiàn)，體育中考直接參與對(duì)象，有六成多的學(xué)生對(duì)現(xiàn)行考試項(xiàng)目?jī)?nèi)容不是很滿意，初中生或多或少的都對(duì)考試項(xiàng)目持否定態(tài)度。當(dāng)該研究者詢(xún)問(wèn)學(xué)生“你最想體育中考添加什么新項(xiàng)目？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，很多學(xué)生都表達(dá)了自己的意愿，于是“武術(shù)、輪滑、踢毽子、健美操”等項(xiàng)目都被學(xué)生提了出來(lái)，還有一些學(xué)生提議增加“接力跑、多人多足、斗雞游戲”等具有創(chuàng)意性和娛樂(lè)化的項(xiàng)目。

1.3 2010—2013年成都市體育中考項(xiàng)目測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的比較分析

顯示得出：2010—2013年成都市體育中考的項(xiàng)目與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本上沒(méi)有什么改變。因?yàn)?010年、2011年的體育中考項(xiàng)目偏重測(cè)試學(xué)生的肢體力量、速度和耐力，而且所有中考項(xiàng)目都是必選內(nèi)容，沒(méi)有選考項(xiàng)目可供學(xué)生自由選擇。因此，2012年和2013年，體育中考取消了坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)這兩個(gè)肢體項(xiàng)目，增加了引體向上（男）、仰臥起坐（女）、籃球運(yùn)球（男、女）、足球運(yùn)球（男、女）、排球?qū)|球（男、女）等球類(lèi)、技巧類(lèi)的選考項(xiàng)目。這是對(duì)2010年、2011年體育中考單調(diào)項(xiàng)目的補(bǔ)充，也是為了順應(yīng)新課程改革的要求，充分考慮到學(xué)生喜好和身體素質(zhì)狀況，讓豐富多樣的體育項(xiàng)目走進(jìn)學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)校體育教學(xué)不斷改革、快速發(fā)展，從而有效的提升成都市初中體育課程的質(zhì)量。

2　學(xué)校體育教學(xué)對(duì)成都市體育中考的影響因素

2.1學(xué)校體育重視程度的影響

體育學(xué)科進(jìn)入到中考體系之后，初中體育課程也受到了學(xué)校教學(xué)部門(mén)的重視，體育教師肩負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越大。［2］而且學(xué)校教學(xué)管理者也越發(fā)意識(shí)到：相對(duì)于文化課，體育更容易拿到高分，學(xué)生只需要堅(jiān)持體育鍛煉，就能夠在中考中的體育科目中得到理想的分?jǐn)?shù)。所以，許多初中都設(shè)立了體育測(cè)試部門(mén)，對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練效果進(jìn)行檢測(cè)，深入分析體育成績(jī)不理想的學(xué)生的具體情況，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流。在對(duì)待體育教師方面，也實(shí)現(xiàn)了與主科教師同等的待遇，以此來(lái)調(diào)動(dòng)體育教師的工作熱情。

2.2體育中考對(duì)體育課堂教學(xué)的影響

體育步入中考科目行列之后，體育中考就與體育課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在了一起，體育中考為學(xué)校體育教學(xué)提供了動(dòng)力，而學(xué)校體育教學(xué)則是完善體育中考制度的重要保障，初中體育課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，保證學(xué)生不斷提升體育能力，并養(yǎng)成科學(xué)的身體鍛煉的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的顯著提升。［3］而體育中考則是檢測(cè)初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)情況的重要途徑，但初中體育教學(xué)如果只以考試為目的，為了考試而學(xué)習(xí)，那么體育教學(xué)也就變得枯燥乏味，學(xué)生也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。［4］

2.3體育課外活動(dòng)、體育大課間對(duì)體育中考的影響

初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生主要利用體育活動(dòng)課、體育大課間等時(shí)間練習(xí)體育中考項(xiàng)目、其中體育活動(dòng)課占據(jù)了練習(xí)總時(shí)間的3/4，利用體育大課間進(jìn)行中考練習(xí)的也達(dá)到了33%。該研究者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育教師主要針對(duì)那些體育素質(zhì)較差、體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，而那些體育成績(jī)優(yōu)秀、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，體育教師一般會(huì)讓這些學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由進(jìn)行體育活動(dòng)。在新課程改革的背景下，初中體育活動(dòng)課作為一門(mén)新增課程，是體育課的延伸部分，目的也是為了給學(xué)生充裕的體育活動(dòng)時(shí)間。［5］

3　體育教師對(duì)成都市體育中考的影響因素

3.1體育教師教學(xué)觀念對(duì)體育中考的影響

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的教育教學(xué)理念非常重要。良好的教育理念以學(xué)生為中心，能充分考慮到學(xué)生的具體情況，并且制定出科學(xué)、合理的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求。［6］在調(diào)查中，該研究者發(fā)現(xiàn)僅有12%的體育教師認(rèn)為初中體育教學(xué)的主導(dǎo)思想是素質(zhì)教育，有24%的體育教師認(rèn)為體能教育是主導(dǎo)思想，有30%的教師認(rèn)為學(xué)生在初中階段體育技能教育十分重要，而有34%的體育教師認(rèn)為初中體育教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是終生教育，這一觀點(diǎn)也成了主流思想。新課程改革促使初中體育開(kāi)始重視教學(xué)質(zhì)量，注重對(duì)激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，并且能夠在自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下鍛煉身體，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)并形成良好的鍛煉習(xí)慣。新課改理念下的初中體育教學(xué)應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)的鍛煉、娛樂(lè)、消遣意義為主要依據(jù)，在滿足學(xué)生體質(zhì)鍛煉需求的同時(shí)，也要滿足他們的精神娛樂(lè)追求，從而促使學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)。然而調(diào)查結(jié)果表顯示，在初中體育教學(xué)中并沒(méi)有體現(xiàn)出終生教育的指導(dǎo)思想。由此可見(jiàn)，初中體育教師的教學(xué)理念受到體育中考的影響較大。

3.2體育教師工作態(tài)度對(duì)體育中考的影響

據(jù)調(diào)查顯示：14%的體育教師表示學(xué)校給予他們很多獎(jiǎng)勵(lì)，36%的體育教師認(rèn)為學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)一般，占多數(shù)的是覺(jué)得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)很少的體育教師，達(dá)到了42%。另外，8%的教師反映體育教師根本就沒(méi)有受到過(guò)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢哉f(shuō)，自從實(shí)施體育中考政策以來(lái)，成都市各個(gè)中學(xué)對(duì)體育教師的獎(jiǎng)勵(lì)也相應(yīng)增多了，認(rèn)為很多和一般的教師占比達(dá)到了50%，認(rèn)為很少的雖然有42%，但也比體育成為中考科目之前的情況要好，這說(shuō)明體育教學(xué)也得到了學(xué)校管理層的高度重視。還有許多中學(xué)將體育教師的獎(jiǎng)勵(lì)與體育中考成績(jī)相聯(lián)系，這種策略促使體育教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，開(kāi)展體育教學(xué)工作的積極性也獲得了顯著提升，很多體育教師會(huì)根據(jù)體育中考項(xiàng)目而制定出詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際體育訓(xùn)練效果調(diào)整教學(xué)任務(wù)，以積極的心態(tài)從事體育教育教學(xué)工作。

3.3體育教師教學(xué)內(nèi)容對(duì)體育中考的影響

據(jù)調(diào)查顯示：認(rèn)為體育中考對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容有小部分沖突的教師占42%，覺(jué)得有大部分沖突的體育教師占比為46%，另外還有8%的教師認(rèn)為兩者完全沖突，這三種觀點(diǎn)的體育教師占到全部接受調(diào)查教師的96%，僅僅有4%的體育教師覺(jué)得兩者完全沒(méi)有沖突，也就是說(shuō)，只有極少數(shù)教師認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有受到體育中考的影響。在調(diào)查中，該研究者發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)校對(duì)體育中考成績(jī)的要求很高，一般都要求體育中考成績(jī)高水平超過(guò)全區(qū)平均分，體育教師也反應(yīng)壓力很大，而這種壓力最終又轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，教師以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，從而達(dá)到取得高分或滿分的目的。而有一些學(xué)校對(duì)此并沒(méi)有硬性的規(guī)定，體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容的自由度也相對(duì)較大，不僅僅局限在體育中考項(xiàng)目上。

參考文獻(xiàn)

［1］季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論［M］.杭州：浙江教育出版社，2003.

［2］周濟(jì).在全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話（2006年12月23日）［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2007（1）：23-25.

［3］周濟(jì).學(xué)校體育足青少年體育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2007 （5）：32-38.

［4］徐大從.體育中考存在的問(wèn)題和解決策略［J］.中國(guó)學(xué)校體育，200（6）：2 2-3 4.

［5］李麗.體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施研究［J］.中國(guó)學(xué)校體育，2007（2）：3 2-4 1.

［6］劉海元.我國(guó)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實(shí)施現(xiàn)狀分析［J］.體育學(xué)刊，2008（9）：12-18.

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）08（b）-0242-02

作者簡(jiǎn)介：①魯敏（1979—），女，漢，重慶開(kāi)縣人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。