體育專業(yè)田徑課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究①——以延安大學(xué)為例

楊磊（延安大學(xué)體育學(xué)院　陜西延安　716000）

體育專業(yè)田徑課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究①——以延安大學(xué)為例

楊磊
（延安大學(xué)體育學(xué)院陜西延安716000）

摘 要：該文采用文獻(xiàn)調(diào)查研究、發(fā)放問卷調(diào)查等方法對該校體育專業(yè)田徑課程的開展情況進(jìn)行調(diào)查分析，對田徑課課程的指導(dǎo)思想、改革現(xiàn)有田徑教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、完善教學(xué)考核評價制度等，突出師范性和突出個性發(fā)展的田徑課程體系發(fā)展的基本思路進(jìn)行了調(diào)查分析，對學(xué)校目前田徑課的現(xiàn)狀有深入和明確的了解，為該校田徑課改革和完善田徑課的評價體系提供參考。

關(guān)鍵詞：延安大學(xué)體育專業(yè)田徑課開展

1　研究對象與方法

1.1研究對象

根據(jù)延安大學(xué)體育專業(yè)田徑課開展的實際情況，以延安大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生及專業(yè)老師為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

按照該研究的需要，依據(jù)社會學(xué)的理論和研究目的對于問卷調(diào)查的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計、編排和整理，該次調(diào)查選取延安大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行隨機發(fā)放調(diào)查問卷共計200份，回收問卷198份，回收率為99%，其中有效問卷196份，有效率為98.9%。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

從2000年開始，部門預(yù)算、國庫集中支付、政府采購、非稅收入管理、政府收支分類、國有資產(chǎn)管理等公共財政改革陸續(xù)出臺，不斷深入推進(jìn)，對高等學(xué)校財務(wù)管理提出了新的和更高的要求。這些改革的內(nèi)容，已在新《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》)中得以體現(xiàn)，相應(yīng)地，也需要在《高等學(xué)校財務(wù)制度》中加以規(guī)定。

對于問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，用常規(guī)的統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理，通過調(diào)查分析所得數(shù)據(jù)信息，為該文的論證提供了大量的數(shù)據(jù)支持。

1.2.3文獻(xiàn)調(diào)研法

根據(jù)該文的研究目的和調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容，查閱和收集了田徑課程以及與體育有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對其進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。

2　結(jié)果與分析

2.1延安大學(xué)體育專業(yè)田徑課開展現(xiàn)狀

2.1.1體育專業(yè)田徑課內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀

通過調(diào)查，田徑課內(nèi)容設(shè)置滿意程度中滿意的同學(xué)占到92.9%，不滿意的只占到7.1%，通過對田徑課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認(rèn)識到田徑課的價值，認(rèn)識到了我院田徑課內(nèi)容設(shè)置的合理性，通過調(diào)查可以看出體育專業(yè)學(xué)生對延安大學(xué)田徑課的內(nèi)容設(shè)置滿意評價很高，符合學(xué)生的需求，很少的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不滿意，通過對部分專修學(xué)生訪談了解到，田徑課程應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，并且應(yīng)該與之相適應(yīng)，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該盡量的多元化和全面趣味化，同時應(yīng)該盡量多加入理論課的課程比例。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)課程相對較多，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是運動技能，更加是學(xué)習(xí)教學(xué)的新方法?？傊?，可以看出學(xué)生對實用性強，社會需求高的課程比較感興趣。課程的設(shè)置能夠滿足社會的需求，這樣才能夠滿足學(xué)生全面的需要性。

2.1.2體育專業(yè)田徑課運動技能教學(xué)效果主觀因素

影響田徑課運動技能教學(xué)效果主觀因素依次為身體素質(zhì)差、練習(xí)條件不能保證、自我練習(xí)能力差、教學(xué)評價和課堂教學(xué)評價、身體有傷病、害怕考試及其它，發(fā)現(xiàn)認(rèn)為身體素質(zhì)差的占到了34.7%，由于近幾年高考招生比例增高，對學(xué)生的素質(zhì)要求降低，導(dǎo)致招生的學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。學(xué)生自我練習(xí)能力差卻占到了23.5%，這表明，要想提高田徑課教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，要求學(xué)生必須通過不斷努力練習(xí)，課下學(xué)習(xí)，才能完成課程所教的任務(wù)。學(xué)習(xí)條件的不能保證占到了19.9%，學(xué)習(xí)條件限制是阻礙學(xué)生自主練習(xí)的欲望，是影響學(xué)生提高成績的重要因素。在調(diào)查中，教學(xué)評價和課堂教學(xué)評價占到了15.3%，教學(xué)評價對于教學(xué)具有導(dǎo)向作用，可以看出，課程的評價不應(yīng)該是單純的理論知識，更應(yīng)該重視學(xué)生田徑綜合素質(zhì)和能力的全面考察，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會全面地提升其綜合能力，課堂教學(xué)評價是評價本節(jié)課效果的重要指標(biāo)，是評價老師和學(xué)生教與學(xué)的總結(jié)過程。身體傷病、害怕考試、其它因素占到總因素的16%，這些因素都可以通過練習(xí)、恢復(fù)、等等來改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀，達(dá)到田徑課的要求。

2.1.3延安大學(xué)體育專業(yè)田徑師資隊伍的現(xiàn)狀

在調(diào)查教師隊伍中，年齡在39歲以下的教師占教師總數(shù)的62.5%，年齡在40歲以上的中教師占教師總數(shù)的37.5%，職稱是講師的占62.5%、副教授占12.5%、教授占25%，總體可以看出我院田徑師資力量雄厚。教師是學(xué)校教學(xué)的主要因素，擁有著高水平、強素質(zhì)的教師團隊是提高學(xué)生綜合能力和理論知識的關(guān)鍵。在田徑教學(xué)中，示范的作用非常重要，需要一定的身體素質(zhì)和條件，如果不具備一定的身體素質(zhì)，是無法完成一些田徑動作。

2.1.4學(xué)生對田徑課教學(xué)方式滿意程度

通過對我院田徑課教學(xué)方式滿意度的調(diào)查，滿意度達(dá)到了82.7%，田徑運動的本身是極其枯燥乏味的，需要經(jīng)過一道道的程序不斷練習(xí)，通過不懈努力才能達(dá)到自動化的過程，這樣就需要教師的方法來引導(dǎo)學(xué)生對田徑課的興趣。一般滿意的占到了17.3%，這些同學(xué)由于接受能力的差異性和對場地器材的要求達(dá)不到學(xué)生的需求，因此教師教法上應(yīng)采用因人而異的原則，在方法和利用器材上應(yīng)靈活多變進(jìn)

行利用，是學(xué)生感覺到新鮮感。從調(diào)查結(jié)果看，我院的田徑課教學(xué)方式相對合理，學(xué)生反饋的滿意度高。

2.1.5場地地和器材是否滿足上課需求

場地地和器材是否滿足上課需求，滿足的占到了78.6%，場地器材是保證課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，好的場地器材不僅可以提高學(xué)生的接受能力，還可以增加老師教學(xué)的興趣和提高老師的教學(xué)方法的利用。不滿足的占到了21.4%，這部分學(xué)生對場地器材的過度要求，一方面可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的要求高和對接受新鮮事物的積極性；另一方面可以看出我院的器材還是缺乏一些，例如撐桿跳的軟桿、一些技術(shù)動作的輔助練習(xí)器械等等。

2.2學(xué)生參加田徑運動的動機

學(xué)生參加田徑運動的動機中排列一次為，應(yīng)付考試占到了32.7%、單純喜歡占到了26%、增強體質(zhì)占到了21.4%、參加比賽占到了14.8%、其它占到了5.1%，應(yīng)付考試排在了第一位，田徑課的最后評價的標(biāo)準(zhǔn)，是對自己學(xué)習(xí)的檢驗，是評價方式的重要組成部分。單純的喜歡在動機中排到了第二位，田徑項目本身是枯燥乏味的，但是我院的師資力量雄厚的事實，教學(xué)方法的創(chuàng)新，很受學(xué)生的歡迎。增強體質(zhì)在動機中排到了第三位，田徑課是所有項目的母體，是基礎(chǔ)項目。參加比賽在動機中排到了第四位，這部分熱愛田徑項目的學(xué)生對于田徑學(xué)習(xí)的意義和目的有比較正確的認(rèn)識，因此，容易激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望和確立明確的學(xué)校目標(biāo)。

2.3影響田徑技術(shù)動作的效果分析

2.3.1對田徑教學(xué)內(nèi)容作用和價值了解認(rèn)識不夠

在中小學(xué)的時候，大部分學(xué)生不了解學(xué)習(xí)田徑的目的是什么，認(rèn)為跑的快、跳的高就可以了，還有女生認(rèn)為跑步會長肌肉，就是所說的大象腿之類的，其實他們對田徑的錯誤理解與體育理論教育的不完善有著直接的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對于田徑教學(xué)內(nèi)容的了解不充分，從而使他們對田徑課的錯誤認(rèn)識。

2.3.2氣候因素

田徑運動的場所大部分是在在露天的操場跑道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生認(rèn)為夏天烈日當(dāng)頭，高溫酷暑和冬天寒冷的條件艱苦，從而望而生畏。

2.3.3教師知識能力及教學(xué)態(tài)度

在大學(xué)教學(xué)中，體育教師在知識更新方面比較欠缺和豐富自己的知識水平和提高業(yè)務(wù)水平的主動性和自覺性不足，教學(xué)示范能力以及組織能力不強，忽略了教學(xué)方法、尤其在難度大的教學(xué)中做不出合理而優(yōu)美的示范動作，或者缺少糾正錯誤的方法，使大學(xué)生感到學(xué)不會從而產(chǎn)生厭學(xué)的思想。老師在糾正不正確的方法時，沒有顧及學(xué)生的感受，傷害了學(xué)生自尊心，從而使學(xué)生產(chǎn)生了敵對的情緒。

3　結(jié)語

田徑課程作為普通高校體育專業(yè)的必修課程和基礎(chǔ)課程，在體育專業(yè)的所有課程內(nèi)容中占有舉足輕重的地位。雖然田徑課與其他課程相比顯得枯燥，這就需要體育教師充分帶動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對田徑課的正確認(rèn)識，深入研究現(xiàn)有田徑教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式、完善教學(xué)考核評價制度，多舉行田徑比賽以及教師課程評比等帶動田徑課的深入發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]叢明禮.田徑運動教程[M].北京：人民體育出版社，1999：35-40.

[2]王秀香.影響體育專業(yè)田徑普修課教學(xué)效果因素[J].體育學(xué)刊，2003（2）：89-91.

[3]藍(lán)國彬.論高師體育本科課程體系的改革[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003（5）：83-85.

[4]曾廣新，張愛華.論21世紀(jì)初我國體育教育專業(yè)的改革與發(fā)展[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2003（1）：107-108.

[5]黃松峰.普通高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對策[J].體育學(xué)刊，2005（12）：96-98.

作者簡介：①楊磊（1981—），陜西藍(lán)田人，延安大學(xué)體育學(xué)院，講師。

中圖分類號：G80-32

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（c）-0141-02