初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探討

錢曉東（江蘇省常熟市辛莊中學(xué)　江蘇常熟　215500）

初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探討

錢曉東
（江蘇省常熟市辛莊中學(xué)江蘇常熟215500）

開展小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索知識(shí)，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互之間的溝通。文章圍繞初中體育小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的意義與初中體育小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取的策略兩個(gè)方面闡述實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的意義與策略，旨在突出以學(xué)生為主體地位的課堂教學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

初中體育 小組合作 合作意識(shí) 教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它有力地挑戰(zhàn)了教師傳統(tǒng)的“一言堂”，在課堂上給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于學(xué)生交流和解決問題能力的發(fā)展。改革是基礎(chǔ)教育課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，在教學(xué)過程中應(yīng)有效開發(fā)教學(xué)資源，改革教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的實(shí)踐和指導(dǎo)意義的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。初中體育教學(xué)在新課改理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中可以采取小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，教師要立足于教學(xué)形式的改變，使體育運(yùn)動(dòng)變得更具吸引力，讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)。

1　初中體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往由教師安排體育活動(dòng)，即使學(xué)生以團(tuán)體或小組的形式參與，但仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)，無法意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的真正意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立一種平等、和諧的教學(xué)氛圍，遵循學(xué)生的意愿，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每一位小組成員都應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“填鴨式”的教學(xué)禁錮學(xué)生的思想和行為，存在很多弊端。教師在體育教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是郊區(qū)學(xué)校的學(xué)生，由于受到多方面條件的限制，創(chuàng)新意識(shí)較為缺乏，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新，為小組活動(dòng)出謀劃策，發(fā)揮個(gè)人能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生交際能力

體育教學(xué)中，教師會(huì)在課前布置好體育任務(wù)，而安排的教學(xué)活動(dòng)多以單獨(dú)活動(dòng)為主，師生之間、學(xué)生彼此之間的交流少之又少。為改善這種情況，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作的過程中與其他同學(xué)多交流、探討，積極提出自己的看法，并聽取他人的意見，與同伴一起完成教學(xué)任務(wù)。這樣不僅能提高學(xué)生成績(jī)，更能鍛煉他們的交際能力。

1.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育課都由教師控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生只能按部就班，遵循教師的指令。合作學(xué)習(xí)要求教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不再是課堂的主導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，更多的是指導(dǎo)者和幫助者，這樣使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

2　初中體育小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)采取的策略

2.1合理劃分學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師第一步要做的就是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。在進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)境多種因素考慮在內(nèi)，即既要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，又要做到公平、合理，增強(qiáng)教學(xué)效果。初中生的思想和學(xué)習(xí)能力尚不成熟，對(duì)合作并沒有較強(qiáng)的意識(shí)，無論是成績(jī)較好的學(xué)生還是成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，大多數(shù)都傾向于單獨(dú)學(xué)習(xí)。學(xué)生之間存在很多差異，包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，發(fā)展并不平衡，甚至在小組內(nèi)會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)也不服誰(shuí)的情況。教師在安排學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多與學(xué)生交流，接近和理解他們，創(chuàng)造公平的合作機(jī)會(huì)，激發(fā)每一位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。一般情況下，學(xué)習(xí)小組人數(shù)以四人為宜，為保護(hù)學(xué)生的自尊心，在分組時(shí)，教師不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)擅自分組，而應(yīng)綜合考慮學(xué)生的多方面能力。為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，小組成員可由學(xué)生自由選擇。合作小組的組長(zhǎng)、成員任務(wù)安排都應(yīng)由小組內(nèi)部自己決定，教師不宜過多干涉。當(dāng)然，每一位成員的工作都應(yīng)根據(jù)他們的能力合理安排，這樣才能在合作的過程中更好地承擔(dān)各自地責(zé)任，為小組的成功做出獻(xiàn)出一份力。所以，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)確保每一位學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，并指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與同伴共同合作，提升整體的學(xué)習(xí)效果。

2.2構(gòu)建科學(xué)合作小組，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展空間

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，需要注意的是對(duì)于將學(xué)生分成幾組，每組多少個(gè)人，要有非常細(xì)致的思考。一般來講，一個(gè)小組一般成員大概是4～6人不等。一個(gè)小組里組員人數(shù)過多，不便于管理，容易引起混亂，一個(gè)小組人數(shù)若是太少，比起其他小組，不便于參加活動(dòng)。另外，小組成員之間應(yīng)該要團(tuán)結(jié)有愛，做到在活動(dòng)當(dāng)中互幫互助，已完成老師布置的課堂教學(xué)任務(wù)。教師在進(jìn)行分組活動(dòng)的布置過程當(dāng)中，除了要對(duì)于小組人數(shù)這一方面進(jìn)行考慮，還需要根據(jù)不同學(xué)生的性格，優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，具體情況具體分析，進(jìn)行小組組員的分配。以達(dá)到小組之間成員可以在活動(dòng)當(dāng)中，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以謀求共贏的目的。每一個(gè)小組都應(yīng)該有一名到兩名優(yōu)秀的學(xué)生，作為榜樣，帶領(lǐng)一些需要提升和進(jìn)步的同學(xué)參加活動(dòng)，以提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的積極性和協(xié)調(diào)性。有一句話說的很好，叫：“男女搭配，干活不累?！边@句話同樣適用于體育活動(dòng)當(dāng)中，教師在進(jìn)行組員分配的時(shí)候，也需要注意隊(duì)伍當(dāng)中的男女比例，盡可能地做到男女比例是1∶1。只有這樣，在小組活動(dòng)當(dāng)中，男生和女生之間的隔閡也會(huì)減少，之間的互動(dòng)和交流也隨之增多了，男生和女生合作一起參加某個(gè)項(xiàng)目，既可以提升男女同學(xué)之間的默契性，也為課堂健康融洽的氛圍做出了極大的貢獻(xiàn)。使得體育課堂更加充滿活力，充滿青春昂揚(yáng)的氣息。

2.3鼓勵(lì)參與小組合作，在共同探索中相互學(xué)習(xí)

在很多情況下，學(xué)生在自主進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)不愿意參加集體項(xiàng)目，更愿意一個(gè)人呆在某個(gè)角落自己游戲。這其實(shí)也就是體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)于課堂和教師不信任的表現(xiàn)。對(duì)于這樣的情況來講，教師就需要從自身出發(fā)，進(jìn)行反思，找一找自己教學(xué)的方式是否出現(xiàn)了問題。同時(shí)也要積極主動(dòng)地去鼓勵(lì)學(xué)生參加集體活動(dòng)，讓學(xué)生明白教師其實(shí)是學(xué)生的好伙伴，是學(xué)生的好朋友，不是想象當(dāng)中兇惡不講道理的魔鬼，更不是高高在上的獨(dú)裁者。只有創(chuàng)造了溫柔和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生才會(huì)熱愛上體育這門課程，也就更加愿意聽從教師的安排。例如，在進(jìn)行分組自由活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以請(qǐng)?bào)w育委員帶領(lǐng)學(xué)生組織拔河，跳繩或是羽毛球比賽之類的活動(dòng)，讓小組之間派代表進(jìn)行競(jìng)技。而教師則作為評(píng)委，進(jìn)行打分統(tǒng)計(jì)，最后以得分最高的小組作為優(yōu)勝者勝出。舉辦這樣的比賽，既可以提升學(xué)生們活動(dòng)的熱情，也可以讓每一名學(xué)生充分投入到體育鍛煉當(dāng)中去。經(jīng)常舉辦這樣的小組之間的競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的交流合作能力，提高了他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中的人際交往能力，也鍛煉了體魄，強(qiáng)健了身體，互相之間也學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)和品格，這種多贏的活動(dòng)方式怎么會(huì)受不到大家的喜愛呢？

2.4多種方式合作學(xué)習(xí)，感受小組合作學(xué)習(xí)快樂

在小組與小組之間，以及每個(gè)小組中的組員和組員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的。但是更加需要教師和學(xué)生去重視的，則是在分組競(jìng)技的過程中，所學(xué)習(xí)到的體育精神。體育競(jìng)賽中有句名言：“友誼第一，比賽第二。”獲得名次固然是一件高興的事情，但是這是需要建立在平等公正的競(jìng)技條件下進(jìn)行的。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候，不能因?yàn)檫^于看中名次而忽視了運(yùn)動(dòng)的快樂，更不能因?yàn)闆]有拿到名次就互相抱怨甚至大打出手，影響了心情和朋友之間的關(guān)系。教師在課堂上，除了為學(xué)生體驗(yàn)一些常見的體育活動(dòng)之外，還需要借助一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)類似于接力跑，跳長(zhǎng)繩這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，來鍛煉學(xué)生的合作，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)，強(qiáng)健了身體，也領(lǐng)悟到了團(tuán)結(jié)協(xié)作奮發(fā)向上的道理，并運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，做一個(gè)陽(yáng)光積極向上的好學(xué)生。在進(jìn)行接力跑的時(shí)候，教師就可以分配接力棒，讓每一名學(xué)生在跑完50 m后，將手中的棒子交給下一個(gè)同學(xué)，以此類推，分成兩組進(jìn)行比賽，最后統(tǒng)計(jì)出時(shí)間最短的一組，贈(zèng)與獎(jiǎng)項(xiàng)。這既是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，也是對(duì)于同學(xué)之間合作和配合默契的一種能力上的培養(yǎng)。

3　結(jié)語(yǔ)

總之，在初中體育教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)、有效的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，開展小組合作學(xué)習(xí)方式有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和主觀能動(dòng)性起到積極的影響。同時(shí)，學(xué)生的交際能力與合作意識(shí)也能得到的明顯的改善。因此，教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)模式更多應(yīng)用于初中體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］董娜.淺談體育課小組合作學(xué)習(xí)的分析與認(rèn)識(shí)［J］.教育學(xué)文摘，2013（10）.

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G807.01

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2095-2813（2015）12（b）-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.141