小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探析

陳源源（福建省晉江市東石鎮(zhèn)錦青中心小學(xué)　福建晉江　362271）

小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)探析

陳源源
（福建省晉江市東石鎮(zhèn)錦青中心小學(xué)福建晉江362271）

在體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有很重要的意義，這是實(shí)施教學(xué)的一種有效教學(xué)方法，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法能有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不論是技術(shù)學(xué)習(xí)還是心理、社會(huì)適應(yīng)等方面都有很重要的幫助。論述了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要意義，并在實(shí)踐中總結(jié)出在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略與方法。得出，要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)該設(shè)置良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置多種方法進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí) 體育教學(xué) 健康教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們的教育理念也在發(fā)生著很大地轉(zhuǎn)變，教育工作者、家長(zhǎng)都非常重要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這也成為當(dāng)今教育的一個(gè)主流指導(dǎo)思想，不僅僅讓學(xué)生在教育中學(xué)到知識(shí)，也注重綜合素質(zhì)的提高。就體育教育來說，對(duì)價(jià)值功能也有了新的含義，更加明確了其作為健康教育的一種手段，體育教育有了新的內(nèi)涵，也有了新的功能。素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括有發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，在具體的生活中來鍛煉自己從而完成自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體育與健康教育也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要手段。在體育教學(xué)中我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作和適應(yīng)環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)真正的健康教育。那么什么是小組合作學(xué)習(xí)呢，簡(jiǎn)單地說就是以小組合作活動(dòng)為基本單位，在課堂上實(shí)行民主化教學(xué)形式，把各個(gè)動(dòng)態(tài)的因素結(jié)合起來進(jìn)行合作互動(dòng)性地活動(dòng)，這就有區(qū)別于簡(jiǎn)單的分組練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、合作的，而不是自由的、無目的的、分散的。這種合作學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)非常富有創(chuàng)意，已經(jīng)被廣大體育老師所喜愛，學(xué)生在這樣的教學(xué)方法下也收到很好的學(xué)習(xí)效果，雖然目前很多工作者對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念還存在著分歧，在操作中也有不良現(xiàn)象發(fā)生，但是已經(jīng)形成一個(gè)共識(shí)：小組合作學(xué)習(xí)是以小組合作活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，是利用同伴之間的共同幫助與合作來學(xué)習(xí)任務(wù)的一項(xiàng)活動(dòng)。

1　小組合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性是任務(wù)之一，也是一種有效的教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性好那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)好。“自主學(xué)習(xí)”的主要內(nèi)含就是確立學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦思考。小組合作學(xué)習(xí)是一種形式，反映了“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想，在這種教學(xué)思想之下，師生角色發(fā)生了變化，老師是活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互合作，為了完成小組的共同任務(wù)而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己的水平提高了小組的整體水平就會(huì)提高。

1.1小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施體育健康教育的途徑

小學(xué)體育與健康的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，我們都以為教學(xué)的任務(wù)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，形成良好的品德意識(shí)就可以了，在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候也是以這兩個(gè)任務(wù)為依據(jù)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，除了這兩項(xiàng)任務(wù)之外，我們還加入了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒體驗(yàn)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。要求必須把這些因素有機(jī)結(jié)合起來，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域與綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作的方式生活，能在不良的環(huán)境下調(diào)節(jié)自己的不良情緒，從而以強(qiáng)大的心理去適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。另外，學(xué)生還要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的體育理論與方法指導(dǎo)自己的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，從而提高自己的體能增進(jìn)健康，并能在體質(zhì)提高的同時(shí)得到“內(nèi)化”，形成一定的價(jià)值觀和行為方式。小組合作學(xué)習(xí)的主體是多個(gè)學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中既是單個(gè)的個(gè)體也是一個(gè)多人組合起來的整體，所以既有自己的努力也要有團(tuán)隊(duì)的合作，在合作學(xué)習(xí)中形成良好的團(tuán)隊(duì)精神與意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹立自信心，形成健全人格，在活動(dòng)中潛能得到開發(fā)，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)運(yùn)用良好的方法去調(diào)整自己的心態(tài)。

1.2小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要在社會(huì)上生存在具備一定的知識(shí)水平與綜合能力外，心理能力非常重要，如今已經(jīng)加大了對(duì)青少年的心理能力的培養(yǎng)，這也是看一個(gè)人才是不是優(yōu)秀的重要指標(biāo)。特別是在青少年學(xué)生時(shí)期，對(duì)他們的心理健康教育應(yīng)該引起我們的重視，一些學(xué)生出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、行為異常、心理承受障礙等不良表現(xiàn)，而且日益增加。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，非常注重學(xué)生的體質(zhì)健康，所以在教學(xué)中也是競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)就改變了這一教學(xué)方法，而是注重同學(xué)之間的合作，讓他們學(xué)會(huì)與別人交流共同完成目標(biāo)，這種教學(xué)方法符合兒童心理發(fā)展的需要，特別是在體育學(xué)習(xí)中一些一直處于劣勢(shì)的學(xué)生更適合合作學(xué)習(xí)法，有利于調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其內(nèi)在潛能，他們能在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，老師多是組織學(xué)生進(jìn)行比賽，但是往往比賽的結(jié)果是只有一個(gè)第一名是勝利的，而其他學(xué)生都是失敗的，失敗者占了更多的比例。長(zhǎng)時(shí)間地用這種教學(xué)方法，可能讓學(xué)生失去信心，導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)，也不想比賽，這種失敗感對(duì)他們的心理有極大的負(fù)面影響。我們?cè)隗w育教學(xué)中如果更多地用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起努力，共同完成一個(gè)目標(biāo)，他們都會(huì)取得成功，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)更多地是鼓勵(lì)他們合作的成果，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的心理。

1.3小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)的要求是在過程中同學(xué)們之間相互指導(dǎo)、相互幫助的情況下完成學(xué)習(xí)，同一個(gè)小組的幾個(gè)同學(xué)有一個(gè)共同的目標(biāo)，小組中的每一個(gè)人都有自己的任務(wù)分工，他們每個(gè)人完成任務(wù)的質(zhì)量會(huì)決定小組的成績(jī)，而小組的就是每個(gè)成員的成績(jī)，如果小組的任務(wù)完成得好，那么受益的是每個(gè)學(xué)生，正是這種共同的利益取向，讓小組的每個(gè)成員間加強(qiáng)了合作意識(shí)，他們的積極性因此也得到了激發(fā)，進(jìn)而提高了他們之間的凝聚力。小組合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者有一種思想，就是把這個(gè)小組看成是一個(gè)小小的社會(huì)，這種思想為我們的教學(xué)提供了一個(gè)新的視角，所以，教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)系統(tǒng)，也包含有社會(huì)活動(dòng)系統(tǒng)，雖然里面的結(jié)構(gòu)不復(fù)雜，但也有一定的社交結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系的影子，他們能在合作中進(jìn)行交流，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)而貢獻(xiàn)自己的力量。在同一小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由于他們的個(gè)體存在著差異，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的認(rèn)知程度不同，所以在合作學(xué)習(xí)中所扮演的角色也不同，貢獻(xiàn)給小組的也不同，正是這種差

（1）當(dāng)進(jìn)攻球員來時(shí)，并且球在空中，此時(shí)突破隊(duì)員的突破前準(zhǔn)備以及如何應(yīng)對(duì)，做出的反應(yīng)是當(dāng)下這種情況的關(guān)鍵點(diǎn)。要在最快時(shí)間內(nèi)拿到球，并占據(jù)更大的空間，所以迅速地貼近對(duì)方球員，斷他的球。這其中制勝的關(guān)鍵點(diǎn)就是，盡可能近地靠近對(duì)方球員，速度要快，在球落地前完成對(duì)球的保護(hù)，轉(zhuǎn)體探肩，緊貼對(duì)方，為避免犯規(guī)，都要在球落地前完成對(duì)球的保護(hù)。當(dāng)助力腳著地時(shí)，迅速邁步推放球前進(jìn)并且突破。要注意腳著地時(shí)，就要貼緊對(duì)手進(jìn)行防守。

（2）靜止持球加上假動(dòng)作的配合是一種完美的突破技術(shù)。時(shí)機(jī)的準(zhǔn)確性和動(dòng)作節(jié)奏是這類突破技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。其動(dòng)作節(jié)奏是：假動(dòng)作慢—真動(dòng)作快—突破快，假動(dòng)作后緊接著震動(dòng)作是真動(dòng)作的最佳時(shí)機(jī)，在對(duì)手轉(zhuǎn)移重心時(shí)，運(yùn)用假動(dòng)作打掩護(hù)用真動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)有力地突破。

2.5持球突破過人基本點(diǎn)

（1）身體平衡。在準(zhǔn)備活動(dòng)到偷懶這一整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，保持好身體的平衡。具體分3個(gè)階段；第一，身體的重心要均勻分布在兩只腿上，使自己的平衡度達(dá)到最高以至于不影響隨意活動(dòng)；第二，在比賽中迅速進(jìn)入比賽過程中也要保持平衡；第三，在投籃、斷球等起跳的一瞬間也要保持身體的平衡。

（2）快速。速度在過人中起決定作用。過人就是以最快速度做出最準(zhǔn)確判斷。

（3）保護(hù)球。球保護(hù)的好壞體現(xiàn)在運(yùn)球過程中球的落地速度和球被彈起的速度與運(yùn)球者移動(dòng)的速度是否一致。

（4）腳步動(dòng)作。膝蓋彎曲、重心的降低、動(dòng)作的熟悉程度、快速、干凈整潔。

（5）腳的落位。關(guān)鍵在于防守時(shí)腳的落腳位置。

3　結(jié)語

經(jīng)過對(duì)籃球比賽中較為重要的技術(shù)持球突破進(jìn)行了研究我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出，如何在比賽中更好地運(yùn)用突破的技術(shù)，方式方法，以及準(zhǔn)備工作、動(dòng)作等等都要標(biāo)準(zhǔn)正確，要積極地爭(zhēng)取各方面的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到進(jìn)攻突破的目的。如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的突破型選手，主要從意識(shí)和技術(shù)動(dòng)作兩個(gè)方面教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行突破的時(shí)候，最重要的是在速度和方向上有明顯地變動(dòng)，在此基礎(chǔ)上還要把握好突破的時(shí)機(jī)以及保護(hù)球的相關(guān)環(huán)節(jié)。如何使持球突破技術(shù)的能量發(fā)揮最大的能力，主要體現(xiàn)在有沒有將持球突破技術(shù)和突分、投突等相關(guān)技術(shù)巧妙地結(jié)合使用。突破除了要在速度上和突破性上有相應(yīng)的變化，還要能與各種有益的投籃技術(shù)結(jié)合。要結(jié)合運(yùn)動(dòng)員自身素質(zhì)，以及將突破技術(shù)理論與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，最后結(jié)合自己實(shí)際的能力，這樣才能將自己自身的攻擊力發(fā)揮到最大。

［1］湯小康.街頭籃球?qū)崙?zhàn)技巧［M］.北京：北京體育大學(xué)出版社，2005：25-27.

［2］（美）裴博儒.青少年籃球訓(xùn)練110法.［M］.北京：人民體育出版社，2004：31-33.

［3］張全寧.籃球持球突破技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探討［J］.北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（2）：95-97.

G807

A

2095-2813（2015）12（b）-0070-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.070