孩子，你們是老師的全部

滕昭麗

“孩子，你們是老師的全部”之所以用了這樣一個(gè)標(biāo)題來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻充溢于胸的感情，是源自于我手邊的這一個(gè)小瓶。這個(gè)小瓶是我上一屆67班的一個(gè)女生號(hào)召全班同學(xué)在教師節(jié)當(dāng)天為我準(zhǔn)備的節(jié)日禮物。當(dāng)時(shí)，她交給我時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我們悄悄花了幾節(jié)課冒著被扣班分的危險(xiǎn)為您寫的心里話，您回家再看吧?！蓖砩?，我提著大包小包的禮物回家，不一會(huì)兒，女兒稚嫩的聲音想起：“媽，你的學(xué)生對(duì)你真好！都很關(guān)心你呢?！痹瓉?lái)學(xué)生都在小小的藥丸里留言：“老師，我們想念你！”“老師，你要注意嗓子?！薄袄蠋?，您對(duì)我們真好，愿你越來(lái)越漂亮！”……那一刻，我感覺(jué)自己是天底下最幸福的人！我的學(xué)生，就如我的孩子，雖然有過(guò)反感、叛逆，甚至抵抗，但彼此已用血濃于水的感情澆筑了一座堅(jiān)不可摧的城墻，我中有你，你中有我。由青澀的大學(xué)畢業(yè)生工作到現(xiàn)在，十幾年班主任成長(zhǎng)心路歷程依然無(wú)法忘卻。我深知班主任這三個(gè)字分量的厚重，責(zé)任的重大。下面我就三個(gè)方面談?wù)勛约翰怀墒斓南敕ā?/p>

一、由“嚴(yán)”到“嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有理”思想的轉(zhuǎn)變

我?guī)О嘁幌蛞浴皣?yán)”字出名。我愛(ài)人戲謔說(shuō)：“別看她一張溫柔的小臉，其實(shí)內(nèi)心太過(guò)強(qiáng)大。河?xùn)|獅吼你千萬(wàn)別驚訝！”我的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我孩子怎的只怕你一人了，你說(shuō)的就是圣旨?！庇幸粋€(gè)個(gè)子很高一米八的學(xué)生，看見(jiàn)我就蹲下身來(lái)，畢恭畢敬問(wèn)：“老師有事嗎？”一開始，我很欣喜，自以為找到了當(dāng)老師的感覺(jué)。另外，我還發(fā)現(xiàn)，這一“嚴(yán)”，成績(jī)上升快，強(qiáng)烈的功利心得到滿足，殊不知，學(xué)生已悄悄疏遠(yuǎn)了我，表面的敬畏，其實(shí)是在做無(wú)聲的抵抗。見(jiàn)我來(lái)了，不喊就躲。有一次，下雨天，樓道擠滿了水，有個(gè)學(xué)生見(jiàn)我來(lái)，就跑，不料，腳一滑，重重摔倒地上，我問(wèn)他為何跑，他說(shuō)你太嚴(yán)了，我就是怕。我猛醒過(guò)來(lái)，自己被孩子孤立了，因?yàn)槲覂叭痪褪且粋€(gè)幾千年前的封建家長(zhǎng)！虛榮心滿足的背后，是對(duì)孩子幼小心靈的虐殺！我才真正意識(shí)到，“愛(ài)是教育的靈魂”這句話的深刻含義！怎么辦？只有改變。我想，只有用點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)去感化純真的孩子們。軍訓(xùn)時(shí)，為他們買面包，礦泉水，天冷時(shí)，提醒孩子們添加衣物，有時(shí)把自己的衣服也帶給他們，隨時(shí)隨地給他們一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我還通過(guò)開班會(huì)、座談等方式，讓他們認(rèn)識(shí)到之所以“嚴(yán)”的重要性，讓他們明白嚴(yán)明的紀(jì)律是學(xué)習(xí)成績(jī)的保證。的確，愛(ài)是世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言，要讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻感受著這種愛(ài)，不久，師生隔閡渙然冰釋。孩子親近了，感覺(jué)自己無(wú)比輕松快樂(lè)！從而，也讓我深深明白，任何時(shí)候都不能看輕她給予你幸福快樂(lè)的正能量！有的孩子也許如同鄉(xiāng)間的一棵小草，他們都會(huì)開花，只是把花蕊藏在綠葉中間，即便再小，卻開得細(xì)小而執(zhí)著！

二、由敷衍教學(xué)到極力追求教學(xué)藝術(shù)的轉(zhuǎn)變

班主任一向被班級(jí)日常事務(wù)所累，加之各部門以班主任為第一責(zé)任人的事務(wù)很多，所以每天好像忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，對(duì)于自己的教學(xué)沒(méi)有靜下心來(lái)做深入研究，更談不上精心準(zhǔn)備。上課的時(shí)候感覺(jué)學(xué)生目光游離，自己上課都缺乏熱情。直覺(jué)告訴我，必須馬上思考對(duì)策！接著我在班里進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)學(xué)生喜歡什么樣的老師，有90%以上的答案中都包含這兩項(xiàng)：風(fēng)趣幽默，講課有感染力，有親和力；博學(xué)多識(shí)，能夠旁征博引，博古通今。這就要求我們每個(gè)班主任不但具備精深的本學(xué)科知識(shí)，還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。那么班主任要能抓住課堂時(shí)機(jī)展示你的特長(zhǎng)，以吸引、打動(dòng)、感召學(xué)生。我們和學(xué)生的最初接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)尺度就是你的課上得怎么樣，如果你有扎實(shí)的基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課吸引學(xué)生，學(xué)生不但會(huì)喜歡你、崇拜你，更會(huì)相信和接受你的教育。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，功底深厚的粉筆字，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，張口就來(lái)的名言警句、詩(shī)句美文，侃侃而談的典型人物、典型事件等等，都可以成為課堂上的亮麗風(fēng)景線，都可以幫你成功俘獲學(xué)生的心。對(duì)此，我深有感觸！應(yīng)該說(shuō)我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，如果必須找一點(diǎn)的話，就是上課有激情，喜歡蘊(yùn)含哲理的警世名言，對(duì)朗讀比較感興趣。我記得在講述徐志摩的《再別康橋》時(shí)，我的那段引入語(yǔ)讓學(xué)生陶醉，我的配樂(lè)朗讀讓學(xué)生震撼。我是這樣說(shuō)的：“老師小時(shí)候很喜歡詩(shī)歌，長(zhǎng)大后開始喜歡散文，尤其是對(duì)散文詩(shī)情有獨(dú)鐘，而徐志摩的《再別康橋》是我的最愛(ài)！它精煉的語(yǔ)言我喜歡，它唯美的畫面我喜歡，它純潔的感情我也喜歡?！彪S后用世界著名鋼琴曲《愛(ài)麗絲》作背景音樂(lè)，大屏幕上展示如詩(shī)如畫的畫面，我開始聲情并茂地示范性朗誦。從學(xué)生的目光中，我知道他們喜歡上了這篇文章，喜歡上了文章的作者，同時(shí)對(duì)我也投以贊許的目光，讀完，四處不約而同地響起熱烈的掌聲。我知道，當(dāng)好班主任，你得永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)、智慧的魅力，那么你的課堂就是主陣地！

三、由“生存的手段”到“事業(yè)的全部”認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變

這種意識(shí)是這幾年才轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。說(shuō)實(shí)在的，我和愛(ài)人剛畢業(yè)的時(shí)候，也有過(guò)宏偉的人生藍(lán)圖。可是，剛踏上教壇，就從事班主任工作，每天忙碌的艱辛與勞苦，才明白理想與現(xiàn)實(shí)的差別。班級(jí)煩瑣的工作，單調(diào)且重復(fù)，一段時(shí)間里，心想，這無(wú)非是一種生存的手段，沒(méi)必要全身心投入吧?？勺鳛榘嘀魅危哌M(jìn)教室，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。學(xué)生純潔得透明，我有何理由不愛(ài)他們？他們由一個(gè)個(gè)懵懂的孩子變成智慧的青少年，這些成果都是我們耕耘的結(jié)果，又有何理由不愛(ài)教育事業(yè)？盡多大的責(zé)任，就有多大的快樂(lè)。的確，把教育，把孩子當(dāng)成事業(yè)的全部，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是快樂(lè)的源泉，和孩子們?cè)谝黄?，自己的心永遠(yuǎn)不會(huì)老，心不老，人就永遠(yuǎn)年輕！他們像太陽(yáng)，歡樂(lè)無(wú)邊，激情萬(wàn)丈，他們時(shí)時(shí)刻刻感染著我，也激勵(lì)著我，走進(jìn)校園，看到課堂上，一只只小手林立，耳畔一聲聲老師呼應(yīng)，不管心情多么黯淡，身心多么勞累，內(nèi)心依然幸福無(wú)邊！再累，我總能看到希望，所以工作中我慢慢感受到了從未有過(guò)的愉快！精神的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)的追求，自己的思想意識(shí)也悄悄地改變，苦著，累著，快樂(lè)著，這也許就是教師最大的財(cái)富吧！最后，我想說(shuō)，孩子，你們是老師的全部！

參考文獻(xiàn)：

李桂強(qiáng).她為什么不愿當(dāng)班主任[J].教學(xué)與管理，2007（01）.

編輯 韓 曉