新媒體時(shí)代下家校協(xié)同教育初探

王國(guó)芳

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)的爆發(fā)性提升使全世界進(jìn)入了一個(gè)嶄新的信息紀(jì)元，而技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的傳播媒介改變也走出實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)入了尋常百姓生活的方方面面。廣而言之，新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如移動(dòng)電視、手機(jī)短信、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視等。新的技術(shù)和媒介進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)角落，作為社會(huì)結(jié)構(gòu)中最重要核心的組成單元——教育系統(tǒng)，更是被這股浪潮所驅(qū)動(dòng)著去適應(yīng)，去改變，去革新。尤其是在教育理念也日趨革新的今天，新時(shí)代新技術(shù)浪潮下的教育體系也有了理論以及應(yīng)用方法上的進(jìn)步。本文將探討在新媒體時(shí)代下如何更好地促進(jìn)家校聯(lián)合協(xié)同教育的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》說(shuō)過(guò)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程還是手段上，都不會(huì)發(fā)生分歧?？梢姡议L(zhǎng)和學(xué)校相互配合，分工合作才是促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的根本途徑?！币虼?，如何將兒童及青少年教育的兩大方面——家庭與學(xué)校更有效地鏈接起來(lái)，達(dá)到讓學(xué)生在每個(gè)年齡階段都可以全面健康發(fā)展的最終目的，家校聯(lián)合，協(xié)同教育是達(dá)到這個(gè)教育效果最重要、最關(guān)鍵的一環(huán)。傳統(tǒng)家校協(xié)同教育的方式有以下幾種：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、單獨(dú)家長(zhǎng)面談、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)、電話短信聯(lián)絡(luò)、校訊通等方式。新媒體時(shí)代下，家校協(xié)同教育新方式有：E-mail郵件方式，QQ和微信等即時(shí)聊天工具、微博、博客、學(xué)校論壇等方式。尤其是微信等新型即時(shí)聊天工具的出現(xiàn)，與手機(jī)緊密綁定，有著替代傳統(tǒng)方式的示范效應(yīng)。

老師是學(xué)生接受學(xué)校教育直面的信息來(lái)源和教育感知對(duì)象。老師作為傳道授業(yè)解惑的領(lǐng)路人，如何利用新媒體時(shí)代工具方式的改變，交流效率的提高，信息來(lái)源的多樣性，更好地引導(dǎo)孩子，更有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的交流和教育實(shí)施，是擺在每一個(gè)教育工作者面前的挑戰(zhàn)和契機(jī)。例如，與家長(zhǎng)的交流可以從以前的電話和短信交流，轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿诺娜河懻?，更精?zhǔn)的教育信息的投放，使家校的交流更自由、通暢，不受時(shí)間、空間的限制。

家長(zhǎng)是學(xué)校教育輔助決策的參與者，更是家庭教育單元的主要實(shí)施者。通過(guò)新媒體平臺(tái)所提供的協(xié)同教育，家長(zhǎng)可以更好、更準(zhǔn)確地接收學(xué)生在校表現(xiàn)情況，形成小范圍的家長(zhǎng)自治，配合學(xué)校教育的實(shí)施，也做好家庭教育的反饋，更可以和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。每個(gè)家庭的環(huán)境都是不同的，學(xué)校提供的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化教育模式很難具備全部資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的最大發(fā)展。所以家長(zhǎng)可以利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，更好地對(duì)自己孩子信息進(jìn)行反饋，以及更好地和孩子溝通，比如引導(dǎo)孩子進(jìn)入班級(jí)博客，班級(jí)信息平臺(tái)等，既帶進(jìn)去孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)自己也參與其中。

學(xué)生是教育的主要承載者和信息接受者。在新媒體時(shí)代，雖然信息獲取的方式極其方便，但信息爆炸是一把雙刃劍，好的方面是拉低了教育信息的門檻，但是學(xué)生由于年齡認(rèn)知限制，很容易陷入海量信息的汪洋中，無(wú)法找到自己發(fā)展的方向，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲等負(fù)面影響非常強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生重大影響的危險(xiǎn)存在。如何有效引導(dǎo)學(xué)生在新媒體時(shí)代下更好地關(guān)注有價(jià)值有意義的事情，是協(xié)同教學(xué)的重中之重。這就在于家庭和學(xué)校的協(xié)同引導(dǎo)，讓學(xué)生在二者的協(xié)作中不斷發(fā)展與進(jìn)步提高。

綜上所述，新媒體時(shí)代已然到來(lái)。對(duì)于教育工作者而言，有可以為之所用的好的一面，也有來(lái)自挑戰(zhàn)的一面。如何借助新媒體，更好地和家庭教育緊密聯(lián)系在一起，并將家校合作，協(xié)同教育更好地融入教學(xué)工作中，是擺在每一個(gè)新時(shí)代教育工作者面前的挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。在教育工作者內(nèi)部，新媒體方式也可以使彼此的經(jīng)驗(yàn)交流更加高效，不論是垂直體系的上下級(jí)意見傳達(dá)和反饋，還是橫向維度上平級(jí)工作者的工作分享，都可以促進(jìn)整體教育體系更加良性地運(yùn)轉(zhuǎn)和進(jìn)步。所以新媒體時(shí)代下更加高效的協(xié)同教育，家教聯(lián)合是每一位教育工作者必然面臨的新機(jī)遇，也是未來(lái)教育的主流。

編輯 孫玲娟