作文教學(xué)不僅僅在課堂上

傅秋文

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它要研究學(xué)生學(xué)作文的規(guī)律，要踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地去做，不能搞形式主義。一直以來，學(xué)校進(jìn)行作文訓(xùn)練，往往都是利用課堂上的時(shí)間講評、指導(dǎo)并寫作。但實(shí)際上一個(gè)學(xué)期只安排6～8次課堂作文訓(xùn)練，這么短暫的課堂作文指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練量，對于提高學(xué)生的作文水平來說，有效果，但不是很大。這種課堂作文，對于一些自身語文素養(yǎng)較高、感悟力較強(qiáng)、接受能力較快的同學(xué)來講，效果是很好的，可以訓(xùn)練他們快速作文和限時(shí)作文的能力。但對于基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，寫作文就成了一件令他們非常痛苦的事情。因此，就要好好想辦法來改變這種現(xiàn)狀。大家都知道，從語文教學(xué)改革的角度考慮，“小語文”變成“大語文”，“第一課堂”變成“第二課堂”是基本趨勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注生活、關(guān)注社會是語文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而這正為學(xué)生寫作文提供了良好的發(fā)現(xiàn)素材的機(jī)會。初中生大都涉世未深，見識不廣，生活范圍相對狹窄，要想在短時(shí)間內(nèi)寫好課堂作文是比較難的。為了提高同學(xué)們的作文水平，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我嘗試著采取一些更令學(xué)生感興趣而又有實(shí)效的辦法來訓(xùn)練學(xué)生的作文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，做生活的“有心人”。那就是充分利用同學(xué)們的課外時(shí)間，布置他們進(jìn)行課外練筆。

所謂課外練筆，即讓學(xué)生利用自己的課外時(shí)間，對老師命題或不命題布置的內(nèi)容加以細(xì)致的觀察、思考等，再訴諸以文字的一種短篇幅筆頭訓(xùn)練的作文形式。課外練筆的指導(dǎo)思想是，從局部著眼，培養(yǎng)學(xué)生的“眼力”和“手力”，讓他們用自己的筆隨時(shí)寫下“眼所見”“耳所聞”，從一點(diǎn)著眼，從小處著手，逐步提高，過渡到構(gòu)思作文，得心應(yīng)手。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”。

實(shí)驗(yàn)至今，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用課外練筆來輔佐課堂作文訓(xùn)練是一種行之有效的辦法。歸納起來，其特點(diǎn)如下：

一、篇幅短小，易于寫作

一般課堂作文至少都要寫500字以上，這就給一部分學(xué)生帶來較大的心理壓力。這類同學(xué)往往對寫作文有較大的恐懼感。而進(jìn)行課外練筆訓(xùn)練，學(xué)生就感覺不到課堂限時(shí)大作文字?jǐn)?shù)上的壓力，同時(shí)目標(biāo)明確，寫起來輕松自如，因此常有妙文出現(xiàn)，在更多的同學(xué)的隨筆中常涌出一些妙筆生花的句子，令老師和同學(xué)們都驚嘆不已。如：

“信念是夸父逐日時(shí)不停的腳步，信念是雨中航行時(shí)對岸不滅的燈塔，信念是狂風(fēng)肆虐蒼鷹不停歇的身姿。擁有信念，一根小小的火柴，可以點(diǎn)亮一片星空；擁有信念，一片小小的綠葉，可以裝點(diǎn)整個(gè)春天；擁有信念，一葉小小的扁舟，可以驚動一片海洋?！?/p>

二、材料范圍廣，內(nèi)容豐富

“生活是作文的源泉”，課外練筆的內(nèi)容一方面可以根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度或教材內(nèi)容安排，布置一些相應(yīng)的課外練筆訓(xùn)練。如，新教材各冊講讀或自讀課文的課后練習(xí)最后一題，也可根據(jù)本學(xué)期或本學(xué)年的作文訓(xùn)練要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸愑?xùn)練。如初一、二、三冊都以訓(xùn)練記敘文為主，那就有目的地布置片段作文訓(xùn)練，如布置同學(xué)寫作要交代清楚六要素片段訓(xùn)練，進(jìn)行人物描寫或景物描寫片段訓(xùn)練等；初四冊以訓(xùn)練說明文為主，就隨機(jī)布置一些片段小作文，如寫你喜歡的一種植物或書本、文具等，同時(shí)要求每次練筆要有一個(gè)明確的訓(xùn)練目的，或重點(diǎn)練習(xí)用說明方法，或練習(xí)突出說明順序等?；蛘咦寣W(xué)生“以我手寫我心，以我口寫我心”，無論是寫景狀物、抒情言志，還是闡述思想、表達(dá)觀點(diǎn)，只要文中能表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性，就已經(jīng)達(dá)到訓(xùn)練的目的，取得預(yù)期的效果。

三、形式自由，寫法靈活

課外練筆不要求學(xué)生寫成完整的文章，不去強(qiáng)求開頭結(jié)尾的呼應(yīng)和中間過渡的自然順暢及結(jié)構(gòu)的完整嚴(yán)密，只要求針對某點(diǎn)展開寫就行?；驍⑹旅鑼懀蚴闱樽h論，在課外練筆中可以自由運(yùn)用，只要表達(dá)清晰，內(nèi)容明白就行。經(jīng)常寫生活細(xì)節(jié)，有意無意去觀察認(rèn)識生活，就會熟悉生活，即“世事洞明”。這樣使死板的課堂作文教學(xué)靈活化，更能激起學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的思想認(rèn)識水平、思維能力與語言表達(dá)能力得到逐步發(fā)展。

四、信息反饋快，效果明顯

每周的課外練筆交上來，由于它篇幅短小，針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，老師能及時(shí)批改，而且改起來快，一目了然，可以及時(shí)肯定其長處，指出其不足。對于平時(shí)自然、學(xué)以致用的習(xí)作要肯定，對于生動活潑、想象力豐富的習(xí)作也要肯定，既要打好文從字順的基礎(chǔ)，又要充分發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，一般分?jǐn)?shù)都打得較高，以此鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行課外練筆的積極性。而每次課外練筆所反饋的信息，老師又可以及時(shí)掌握，針對課外練筆的成敗在課堂上進(jìn)行評講，以助同學(xué)們下一次的課外練筆寫得更好。

總之，作文是最具個(gè)性的一種思維活動。而課外練筆則是作文訓(xùn)練中最靈活的一種方式。只要有目的、有計(jì)劃、有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，并能持之以恒，假以時(shí)日，學(xué)生的作文水平就會在不知不覺中逐漸得到提高。而課外練筆也成為課堂作文教學(xué)不可或缺的一部分。

編輯 謝尾合