在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建自由靈活的教育模式

李萬(wàn)順

摘 要：在全國(guó)全面開展素質(zhì)教育的背景下，初中體育教育被更多的人重視，為了改善初中體育教育的現(xiàn)狀，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生身體及心理素質(zhì)的目的，從幾個(gè)角度對(duì)初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)述，并運(yùn)用興趣教學(xué)法對(duì)這些問(wèn)題提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中體育教育；興趣教學(xué)法；運(yùn)用

初中正是學(xué)生心理和身體快速成長(zhǎng)的階段，學(xué)生知識(shí)的積累和性格塑造很大一部分是通過(guò)初中的教學(xué)來(lái)完成的，而初中體育教育對(duì)學(xué)生心理及身體素質(zhì)的發(fā)展都有著很重要的影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣的推動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和極大的熱情，因此，在初中體育教學(xué)中將興趣教學(xué)法作為研究對(duì)象對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有一定的教育意義。

一、教育方法中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

目前全國(guó)初中體育教育中普遍存在的問(wèn)題就是課程的設(shè)計(jì)受到其他文化課程和傳統(tǒng)體育教育模式的影響，沒有形成具有體育特性的課程設(shè)計(jì)，對(duì)所有的學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而沒有根據(jù)不同的個(gè)體需求和身體素質(zhì)差異進(jìn)行教育，致使很多學(xué)生仍舊是被動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)，也導(dǎo)致了體育課堂的散亂無(wú)序，甚至有些教師在課堂上只是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，并沒有進(jìn)行有效的教育。就算有一些集體活動(dòng)也是簡(jiǎn)單的比賽和跑步，沒有更加吸引人的課程設(shè)計(jì)，這不僅與學(xué)校體育器械不健全有關(guān)，更與體育教師本身能力不足有關(guān)。因此，如何增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為興趣教學(xué)法能否在初中體育教育中充分發(fā)揮作用的關(guān)鍵之一。

（二）對(duì)體育教育不夠重視

體育教育對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高非常有用，在學(xué)生文化課學(xué)習(xí)壓力比較、考試競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的現(xiàn)在，能否有效地進(jìn)行體育鍛煉成為提高身體素質(zhì)和抗壓能力的關(guān)鍵，這對(duì)學(xué)生的身體健康有著積極的影響，同時(shí)如果能夠勞逸結(jié)合，會(huì)降低學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上事半功倍，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。但是現(xiàn)在仍然有很多學(xué)校和教師對(duì)體育課的重視不夠，甚至有很多其他學(xué)科的教師占用體育課堂，讓本就鍛煉不足的學(xué)生缺少了一個(gè)放松心情、釋放壓力的渠道。同時(shí)一部分體育教師對(duì)體育課程重視不夠，認(rèn)為只是帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)筋骨，卻沒有一個(gè)完整詳細(xì)的課堂計(jì)劃，精神懈怠，從而就降低了學(xué)生的積極性。還有一些學(xué)生寧可用體育課堂的時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科，從心里抵觸體育教育。

二、解決對(duì)策

（一）合作學(xué)習(xí)

要想增加學(xué)生在體育課堂的積極性和主觀性，首先就要解決學(xué)生興趣的問(wèn)題，這也是興趣教學(xué)法的核心意義。想達(dá)到這個(gè)目的，首先可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式增加學(xué)生的可參與性，在教學(xué)過(guò)程中能夠很好地調(diào)動(dòng)全班的學(xué)生共同參與到活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。合作學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生在發(fā)揮自己本身能力的同時(shí)還要兼顧整體，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理論解決活動(dòng)中的問(wèn)題，因此也培養(yǎng)了學(xué)生面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，同時(shí)因?yàn)樯眢w還在發(fā)育中，因此不能承受專業(yè)性很強(qiáng)的體育活動(dòng)，在考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，通過(guò)游戲與教育相結(jié)合的方法可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。這種方式可以改變學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)知，讓他們意識(shí)到體育不僅僅是一門學(xué)科，更是一個(gè)培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)個(gè)人能力的方式。體育教師可以根據(jù)不同學(xué)生的身體及心理素質(zhì)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化到每個(gè)學(xué)生身上，在完成課堂任務(wù)的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，在保證運(yùn)動(dòng)量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體及心理素質(zhì)水平。在進(jìn)行細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以先對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)聯(lián)系其他任課教師了解到學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。在意見無(wú)法統(tǒng)一的時(shí)候通過(guò)教師的判斷決定是少數(shù)服從多數(shù)還是進(jìn)行特別的教育活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)和潛力。

（三）多方協(xié)調(diào)

單單是體育教師在課堂設(shè)計(jì)上的努力是不夠的，學(xué)校也要增加對(duì)初中體育教育的重視程度?，F(xiàn)在很多學(xué)校只一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和人格塑造，學(xué)校的體育教學(xué)器材設(shè)施并不完善，維護(hù)不及時(shí)，這不僅阻礙了學(xué)生的體育教育，同時(shí)也存在著一定的安全隱患，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)器材的建設(shè)，維護(hù)體育教學(xué)在學(xué)校的地位，不能允許私自占用體育課堂的現(xiàn)象發(fā)生。還應(yīng)該遴選出優(yōu)秀的體育教師，在考察教師人格素養(yǎng)的同時(shí)注重教師的專業(yè)水平。而在職的教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的課堂環(huán)境。

在初中體育教育中運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)提高學(xué)生整體素質(zhì)的關(guān)鍵，通過(guò)興趣引發(fā)的自主學(xué)習(xí)是最佳的教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉積極性的重要方式，只有當(dāng)體育課堂充滿歡樂(lè)，才能使學(xué)生在成長(zhǎng)的重要階段健康成長(zhǎng)，在提高文化課程成績(jī)的同時(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造出健全完整的人格。

參考文獻(xiàn)：

楊云鋒.探析興趣教學(xué)法在初中體育中的運(yùn)用[J].考試周刊，2014（93）：123-124.

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