如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

毛尚余

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程?！笨梢?jiàn)，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)課程價(jià)值的展現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高有著密切的聯(lián)系。所以，本文就對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性進(jìn)行論述，以期能夠構(gòu)建出高效而自主的化學(xué)課堂。

一、在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮學(xué)生的主體性

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的形成也都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中輕松地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“藥品的取用”時(shí)，為了提高學(xué)生的問(wèn)題思考能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，確?；瘜W(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）在取固體藥品時(shí)，能否直接投入試管或者是在瓶口處直接將試管豎直？為什么？（2）在取液體藥品時(shí)，為什么細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌子上呢？（3）傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口呢？（4）思考：如何取粉末狀的藥品？……組織學(xué)生自主思考，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主解答，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)以及主體性的發(fā)揮都起著非常重要的作用。

二、在小組學(xué)習(xí)的實(shí)施中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用直接打破了傳統(tǒng)化學(xué)課的一言堂，對(duì)改變“以師為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分成不同的小組，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到小組活動(dòng)之中，進(jìn)而促使學(xué)生在互相交流中輕松地掌握基本的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在習(xí)題練習(xí)時(shí)，我們就可以充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以“小老師”的身份去向其他同學(xué)進(jìn)行講解，如，“兩份質(zhì)量相同的碳酸鈣，一份與適量的稀鹽酸反應(yīng)，另一份充分煅燒，所得的二氧化碳?xì)怏w（ ）A.一樣多；B.與稀鹽酸反應(yīng)生成的多；C.煅燒得到的多；D.無(wú)法判斷”。在講解該題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“化學(xué)方程式方向進(jìn)行解答”，明確本題的考查點(diǎn)。這樣的小組學(xué)習(xí)不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在小組交流中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)解題能力，而且對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的全面提升都起著不可替代的作用。所以，作為新時(shí)期的化學(xué)教師，我們要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)法的價(jià)值，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在小組彼此相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然，除了上述兩點(diǎn)之外，我們還可以借助先學(xué)后教法、開(kāi)放性試題探究法、多媒體輔助教學(xué)法等來(lái)有效地在化學(xué)課堂中凸顯學(xué)生的主體性，進(jìn)而確保初中化學(xué)課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)?？傊n改下的初中化學(xué)課堂，我們要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)確保學(xué)生真正成為初中化學(xué)課堂的主體。

參考文獻(xiàn)：

李師沛.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮[J].教育教學(xué)論壇，2010（11）.

編輯 王團(tuán)蘭