淺談思想政治課教學(xué)中語言藝術(shù)的運(yùn)用

吳建成

摘 要：語言是人類交流的重要工具，也是學(xué)校進(jìn)行思想政治教學(xué)活動(dòng)最為基礎(chǔ)的媒介。思想政治課教學(xué)語言藝術(shù)的表達(dá)能幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情信意行的統(tǒng)一。通過對思想政治課教學(xué)語言藝術(shù)的研究，希望能提高思想政治課的教學(xué)效果，達(dá)到授道育人的目的。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教育教學(xué)；語言藝術(shù)

一、教學(xué)語言藝術(shù)的含義及功能

思想政治課教學(xué)的語言藝術(shù)是指思想政治教育傳播主體為了能有效地達(dá)到思想政治教育目標(biāo)，在語法規(guī)范、修辭妥帖、語句符合邏輯的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治教育的客體和傳播場合的特點(diǎn)，選擇使用的富有創(chuàng)造性的語言手段和靈活、獨(dú)特、恰當(dāng)?shù)恼Z言方式表達(dá)思想感情的技巧。課堂語言藝術(shù)有重要的功能：激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效；促進(jìn)受教育者形成高尚人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)語言藝術(shù)的要求

1.科學(xué)得體

教學(xué)過程中對重要概念、基本原理的闡述要科學(xué)、準(zhǔn)確。教學(xué)語言也要做到真實(shí)得體，做到不虛夸，要公正。正如培根所言：“一次不公正的判決比多次不公平的舉動(dòng)為禍尤烈，因?yàn)椴还降呐e動(dòng)破壞的是水流，而不公平的判決則毀壞了水源。”在教學(xué)中，老師就是評判官，他們的言行對學(xué)生影響重大，故應(yīng)該做到科學(xué)得體。

2.情感真摯

《莊子·漁夫篇》中說：“真者，精誠之至也。不經(jīng)不誠，不能動(dòng)人?！苯處熢诮虒W(xué)時(shí)，要感人、動(dòng)人，打開學(xué)生的心扉，語言應(yīng)該情感真摯，流露出自己內(nèi)心的真情，并注意學(xué)生的情感變化，并作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到教學(xué)目的。既要注重坦誠，又要注意分寸，通過真情傳道解惑。

3.幽默智趣

古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生覺得思想政治課有趣，關(guān)鍵在于教師幽默智趣，化枯燥為風(fēng)趣，并得到哲理性的啟迪?！坝哪崩∥牡脑馐瞧饾櫥饔玫囊后w。在教學(xué)交往中運(yùn)用詼諧的幽默，能起到寓教于樂的效果，既讓學(xué)生心情愉悅，又讓學(xué)生在快樂中獲得啟迪。好的語言能拉近師生的關(guān)系，增強(qiáng)老師的吸引力，提高教學(xué)實(shí)效。

4.通俗簡潔

列寧說過：“應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用簡單、明了、群眾通俗易懂的語言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外表的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決議和結(jié)論。在解釋社會(huì)主義問題和目前俄國革命時(shí)，不要講空話，不要空喊，而要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字?！苯虝餐瑯右煤啙嵧ㄋ椎恼Z言，讓學(xué)生輕松易懂。

三、提高教師語言藝術(shù)的途徑

毛澤東同志曾說過：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可?！币阉枷胝握n上好，教師一定下苦功在教學(xué)實(shí)踐中提升自我、鍛煉自我。

1.堅(jiān)定立場，提高思想修養(yǎng)

堅(jiān)定的政治素質(zhì)是思想政治教育語言藝術(shù)的基石，它對思想政治教育主體的語言表達(dá)起著決定性的作用。作為思想政治課的教師，尤其要保證政治立場堅(jiān)定，思想道德高尚。在政治上要嚴(yán)守政治紀(jì)律，在思想道德上要凈化心靈、胸懷坦蕩、愛崗敬業(yè)、誠信友善。在學(xué)生心中樹立良好的形象有助于教學(xué)效率的提高。

2.拓寬知識(shí)，提高理論修養(yǎng)

豐富的知識(shí)是思想政治教育語言藝術(shù)的保證。俗話說，教師要給學(xué)生一碗水，自己必須擁有一桶水。思想政治課教師應(yīng)拓寬知識(shí)面，提高自身的理論修養(yǎng)，有內(nèi)容的語言才具有感染力、說服力，才能使語言有相聲的幽默、小說的形象、戲劇的沖突、朗誦詩的激情，從而感染、觸動(dòng)學(xué)生。這是教師專業(yè)水平的體現(xiàn)，也是專業(yè)素質(zhì)的要求。

3.收集素材，增強(qiáng)言語能力

俄國文藝批評家車爾尼雪夫斯基曾深刻指出：“思緒不清，則語言不明?！毖哉Z表達(dá)能力提高需要教師厚積薄發(fā)、博采眾長，加強(qiáng)日常知識(shí)素材的積累。其次，要提升言語表達(dá)能力。言語表達(dá)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感，掌握課堂應(yīng)變技巧并運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠哪?。德國學(xué)者海因茲·雷曼指出：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”適當(dāng)?shù)挠哪茏屨n堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生興趣。

4.積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

有的學(xué)者指出“在當(dāng)前的學(xué)校德育中，教育往往滿足于單純的特定價(jià)值準(zhǔn)則傳遞，停留在道德知識(shí)ABC的宣講和倫理談話上”。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不要按部就班，要勇于突破自我，敢于嘗試新方法，積累新經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能。

俄羅斯著名學(xué)者季米良捷夫說過：“教師不是傳聲筒，把書本的東西傳達(dá)出來；也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)寫下來，而是藝術(shù)家和創(chuàng)造者?！彼枷胝握n教師應(yīng)提高語言表達(dá)能力，用自己個(gè)性化的語言打造輕松快樂的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]佛蘭西斯·培根.培根論文集[C].水天同，譯，北京：商務(wù)印書館，1983.

[2]單振濤.學(xué)校德育的功利化傾向及其成因分析[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1997（04）.

編輯 張珍珍