轉化英語后進生之“用心”

徐偉蘭

摘 要：英語后進生是農(nóng)村中學的一大普遍現(xiàn)象，轉化后進生的問題一直以來都是農(nóng)村中學教師的一大困惑，也是教師一直在努力研究的問題。通過多年的教學工作積累了一些有效的經(jīng)驗，抓住“用心”一詞，從了解、對待、關愛、輔導、賞識學生等角度對轉化后進生的工作進行了詳細闡述。

關鍵詞：洞察心；公平心；愛心；耐心；賞識心；恒心

作為一名農(nóng)村中學的英語教師，我常為學生不能如我所愿輕松提高英語水平、英語成績而煩憂，更為無法轉化那許許多多的英語后進生而困惑。英語后進生自七年級起就有很多，若不及時加以幫助轉化，到了八九年級情況會越來越嚴重。當然，越到后來轉化工作也就越難，因此，轉化英語后進生需從七年級開始，從抓好英語基礎開始。數(shù)年的工作經(jīng)驗告訴我，轉化后進生需“用心”。

一、洞察心

對學生各方面情況要掌握得清清楚楚、明明白白，幫助學生掃清學習上的障礙，尋找一切有可能使其成為后進生的因素，從

而對癥下藥。對于智力確實不及一般水平的學生，我們應該根據(jù)其具體情況，在其能力范圍內(nèi)提出學習要求。只要他能始終保持學習的積極性和熱情，不放棄，那他就不會成為真正意義上的后進生。對于那些由非智力因素引起的后進生，則更應該好好了解讓其成為后進生的主、客觀因素，對癥下藥。具體問題具體分析，各個突破，定能解決問題，取得良好效果。

二、公平心

對待后進生，公平公正尤為重要。作為教師，必須不偏不倚，一視同仁。絕不偏袒優(yōu)生，而歧視后進生。優(yōu)生與后進生享受的權利和行使的義務應該是相同的。因為后進生和優(yōu)生一樣有進取心、自尊心，也渴望進步。不管在學習中還是在生活中，老師都要讓他們有像優(yōu)生一樣受重視的感覺，有溫暖的感受，讓他們覺得我并沒有被拋棄，我同樣是班集體中重要的一員。多年的教學經(jīng)驗告訴我，課堂上，如果你總是向優(yōu)生提問，參與課堂活動的總是優(yōu)生，就會讓后進生慢慢地忘記自己的身份，他會覺得課堂根本與他無關，自己的存在根本就沒有意義。在這樣的課堂中他僅是個看客，而那些優(yōu)生才是真正的表演者，是老師的寵兒。久而久之，他對這門學科的學習就會完全失去信心，并最終放棄。生活中，我們同樣要像愛護優(yōu)生那樣愛護后進生，與他們同甘苦，共患難。當他們覺得自己時刻都被尊重著、愛護著時，他們才會有繼續(xù)積極下去的信心與動力。

三、愛心

后進生需要與優(yōu)生一樣的公平相待，更需要得到比優(yōu)生多的老師的關愛。從生活上關心愛護每一位后進生，讓他們感受到家的溫暖，感受到父母般的呵護，體驗到幸福，這是幫助后進生至關重要的一步。在平日的生活中，我經(jīng)常與后進生進行交流，對后進生噓寒問暖，和他們進行朋友般的閑聊，不讓他們認為與老師之間有什么隔閡，從而愿意主動接近老師。與學生的交流中，蘇霍姆林斯基的一種做法特別值得學習：他讓以后將就讀于這一學校的學生和這所學校的老師建立廣泛而坦誠的聯(lián)系。而這些聯(lián)系都是學習生活之外的，如各種游戲、勞動、體育運動等等，通過這些活動，師生之間入學之前就很熟悉，并建立起深厚的友誼，而這種關系的建立往往是學習生活所無法替代的，并大大有益于以后的學習生活。“親其師，信其道?！睂λ袑W生尚且如此，對后進生更是無可厚非、毋庸置疑的。當學生愛你、敬佩你的時候，自然就能心甘情愿地服從你，接受你的教誨了，這時你所有的用心才能得以實施。

四、耐心

不厭其煩地教，孜孜不倦地引導，不能流露出絲毫不耐煩的情緒，更不能說這么容易都不知道等諸如此類有輕視學生意思的話語，否則定會讓學生自卑，對自己失去自信。我們要鼓勵后進生單獨找老師解決問題，在幫他們解決問題時，我們要懷抱最大的耐心，哪怕再簡單的問題我們也得把它當成最難的問題來處理，

盡量將他們進行縱向比較，哪怕只是一丁點的醒悟，也要大加贊美。其實這也是一種成功的喜悅，也是進步的一種動力。

五、賞識心

賞識激勵的教學策略，是以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學生內(nèi)驅力為主旨，使不同差異的學生都能在愉悅的學習狀態(tài)中茁壯成長。每個學生身上都有優(yōu)點和缺點，都會表現(xiàn)出積極和消極，都可能出現(xiàn)對與錯，作為教師要善于引導學生用自身的積極因素去克服自身的消極因素，利用學生的自信和內(nèi)驅力去自我發(fā)現(xiàn)，激活隱藏著的潛在因素，對自身某些不定向、不規(guī)則因素進行調(diào)節(jié)，這才是提高教育教學質(zhì)量、完善教育改革的關鍵問題。

后進生是受教育者中的弱勢群體，是在應試教育的大氣候中被忽視、被淘汰的那一部分。然而，也還是這些人，在社會的大舞臺上成材之人比比皆是。德國大詩人海涅是學校里人盡皆知的后進生，教師常常罵他對詩“一竅不通”，所以說“后進生是相對的”，社會上每一個人都應該是人才，只不過我們要知道是特定的原因讓他們成為后進生的。

因此，轉化后進生，首先要確立后進生也能成材的堅定信念，去賞識激勵他們，多給他們講一些后進生成為名人的故事，利用榜樣的力量去鼓勵他們。

六、恒心

幫助后進生必須持之以恒。試想，如果老師都不能堅持自己的行為，那些本來就對自己缺乏信心的后進生如何能堅持呢？所謂言傳身教，這就是個有力的證明。你的各種用心都必須經(jīng)過無數(shù)次的反復與堅持才能讓學生理解明白，否則一切都是白費。

后進生的存在是未來人才流失的一大隱患，同時它給我們的教育教學工作帶來極大的不便。為此，我們一定要做好后進生的轉化工作。后進生的存在是普遍的、正常的，形成原因是多方面的，而后進生本身又是反復的，這就要求我們教師在轉化后進生的時候講方法、講技巧，用心抓、抓反復，從基礎抓，從萌芽狀態(tài)就開始抓。

為了后進生，為了我們的后代，老師和家長千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵！

參考文獻：

宋淑琴.英語教學中如何轉化后進生[J].成才之路，2012（14）.

編輯 趙飛飛