大學(xué)生心理檔案研究

王薌馨 王玲

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，目前，由于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的影響，在不同程度上，大學(xué)生普遍存在著心理健康問(wèn)題，如：敵對(duì)情緒、人際關(guān)系敏感、心理壓抑沮喪、焦慮等。大學(xué)生一旦遇到挫折，就會(huì)出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象，一旦受到批評(píng)容易出現(xiàn)暴力偏激等現(xiàn)象。而建立大學(xué)生心理檔案，是人才選擇、錄用的重要參考資料，是心理教育重要的基礎(chǔ)措施，心理檔案的有無(wú)、好壞，直接影響大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，直接影響著學(xué)校心理教育質(zhì)量，是高校學(xué)生管理工作科學(xué)化的一個(gè)重要方面，不僅僅是客觀需要。

一、建立大學(xué)生心理檔案的重要性

通過(guò)建立心理檔案能夠使新生充分認(rèn)識(shí)自我，有利于學(xué)生了解自己的心理狀況，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。首先，大學(xué)生心理健康檔案是學(xué)生成長(zhǎng)的歷史記錄，是大學(xué)生心靈成長(zhǎng)的軌跡，是大學(xué)生健康發(fā)展動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)過(guò)程。當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，主體意識(shí)強(qiáng)烈。但是，大學(xué)生難以全面、正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，自我認(rèn)識(shí)能力具有一定的局限性。因此，通過(guò)建立心理檔案的過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，使大學(xué)生得以利用科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和把握自己。通過(guò)心理檔案，大學(xué)生能夠完善自我品性，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，預(yù)防心理疾病。其次，建立大學(xué)生心理檔案，能夠?yàn)楦咝＿M(jìn)行心理健康教育提供大量客觀的第一手資料，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體心理特征和心理健康狀況。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生承受著來(lái)自各個(gè)方面的巨大壓力，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生了很多心理問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，通過(guò)建立大學(xué)生心理檔案，能有針對(duì)性的采取心理咨詢(xún)、心理治療等措施，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)，能夠保證學(xué)校的心理健康工作的扎實(shí)有效的開(kāi)展，有效的幫助大學(xué)生。

二、建立大學(xué)生心理檔案的原則

1.保密性原則

首先，為了避免給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，學(xué)生檔案只有學(xué)生本人有知情權(quán)，內(nèi)容應(yīng)該嚴(yán)格保密，防止外泄。其次，在檔案管理機(jī)制上，電子檔案的管理應(yīng)有加密設(shè)置，文本檔案的放置要用保密性較好的檔案柜，同時(shí)為了防止檔案丟失、污損，要定期進(jìn)行檢查。但是保密機(jī)制具有相對(duì)性，因此為了保障學(xué)生的身心安全，心理健康教育工作人員在學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題、精神性疾病等情況的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)反饋。

2.科學(xué)性原則

大學(xué)生心理檔案的收集需要科學(xué)的測(cè)量工具、先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)管理技術(shù)以及客觀公正的態(tài)度。2005年3月，教育部社政司通過(guò)了由全國(guó)教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的課題鑒定，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部，在中國(guó)本土化的研究、量表的標(biāo)準(zhǔn)化工作規(guī)范的基礎(chǔ)上，提出了重點(diǎn)課題《大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表的編制》。其中指出了在采集資料過(guò)程中，施測(cè)者應(yīng)該尊重客觀實(shí)際，避免主管臆測(cè)和武斷評(píng)價(jià)，對(duì)測(cè)量結(jié)果應(yīng)遵循操作程序和客觀描述。同時(shí)在數(shù)據(jù)采集的時(shí)候，應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的管理技術(shù)，采用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和管理方法。

3.發(fā)展性原則

大學(xué)生心理檔案不是在收集之后就束之高閣，不是“死”的儲(chǔ)存性資料。而是要把心理檔案建設(shè)成動(dòng)態(tài)變化、與時(shí)俱進(jìn)的資料。處在青少期的大學(xué)生身心發(fā)展具有動(dòng)態(tài)、變化的特點(diǎn)，因此，我們對(duì)大學(xué)生的發(fā)展變化，要用發(fā)展的眼光看到大學(xué)生的心理特點(diǎn)，不定期的施測(cè)和分析大學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)大學(xué)生的心理發(fā)展變化特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理檔案不斷的完善補(bǔ)充，提出方向性指導(dǎo)和培養(yǎng)建議。同時(shí)，為了形成三者互動(dòng)的動(dòng)態(tài)信息反饋體系，心理健康教育工作人員要根據(jù)心理檔案，隨時(shí)了解大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。學(xué)生根據(jù)心理檔案，隨時(shí)了解自己的心理狀態(tài)。

4.教育性原則

在建檔的過(guò)程中，為了避免學(xué)生心理檔案的泄漏，要注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私，避免造成對(duì)學(xué)生本人的心理創(chuàng)傷。心理檔案的動(dòng)態(tài)變化和完善補(bǔ)充，可以使心理教育工作內(nèi)容更加具體。因此，心理檔案的建立可以使學(xué)生了解、整合、反饋?zhàn)约旱男睦頎顟B(tài)，使高校更有針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的開(kāi)展心理健康工作，也能使學(xué)生從工作人員那里受益，得到專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)建議和規(guī)劃等。

三、科學(xué)建立大學(xué)生心理檔案

為了方便迅捷的利用學(xué)生心理健康檔案的相關(guān)資料，在建立大學(xué)生心理健康檔案的時(shí)候，應(yīng)該充分運(yùn)用檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析、管理等軟件，積極引進(jìn)現(xiàn)代管理手段，處理和建立好學(xué)生的心理健康檔案資料，從而提高工作效率。同時(shí)，為了保證學(xué)生心理健康檔案的客觀性、全面性和科學(xué)性，必須明確管理機(jī)構(gòu)和主要負(fù)責(zé)人員，必須由專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。對(duì)心理檔案的管理機(jī)構(gòu)的分工、收集、整理等都要有明確的規(guī)定，要做到嚴(yán)格規(guī)范、管理有序，要制定心理檔案管理制度，并落實(shí)責(zé)任。

首先，在心理普查開(kāi)始前，為了保證心理檔案的真實(shí)客觀性，應(yīng)該讓學(xué)生了解心理普查的注意事項(xiàng)、保密性，應(yīng)該進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及，在施測(cè)者與學(xué)生之間建立信任、目標(biāo)一致的協(xié)調(diào)機(jī)制。同時(shí)，應(yīng)該制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，規(guī)范心理檔案的收集過(guò)程，如：指導(dǎo)語(yǔ)、時(shí)間安排、組織秩序等。目前，心理普查測(cè)評(píng)的方式有紙筆測(cè)試和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試兩種，測(cè)量工具有大學(xué)生人格問(wèn)卷、卡特爾十六種人格因素測(cè)量表和身心癥狀自評(píng)量表。目前由于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)在施測(cè)階段中具有組織、實(shí)踐自由、節(jié)省紙張等優(yōu)點(diǎn)，很多高校采用的都是網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)的形式。

其次，要規(guī)范心理檔案的統(tǒng)計(jì)分析過(guò)程。心理檔案統(tǒng)計(jì)分析需要工作人員具有一定的心理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，一般采用SPPS統(tǒng)計(jì)軟件。統(tǒng)計(jì)內(nèi)容有個(gè)體和整體兩個(gè)方面。整體有分為縱向和橫向分析，橫向分析是指分析學(xué)生的群體特征，了解群體特征的心理健康狀況，并且分析了解學(xué)生容易在那些方面出現(xiàn)問(wèn)題;縱向分析是為了了解學(xué)生心理健康，通過(guò)學(xué)校前幾年的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，更直觀的了解學(xué)生的心理健康狀況。個(gè)體主要是對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行預(yù)警分析。同時(shí)，心理檔案建立后，要規(guī)范檔案的借閱，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，無(wú)關(guān)人員不得查閱檔案，管理人員要嚴(yán)格遵守相關(guān)保密規(guī)定，要認(rèn)真負(fù)責(zé)。心理檔案一般不外借，如有失密，要追究借閱人負(fù)責(zé)。

另外，要建立合理的信息反饋機(jī)制。心理檔案涉及學(xué)生個(gè)人因素需要保密管理，同時(shí)也要進(jìn)行信息反饋，因此，為了處理好心理檔案的反饋對(duì)象與反饋內(nèi)容之間的關(guān)系，心理咨詢(xún)?nèi)藛T需要全面了解和掌握學(xué)生的全部反饋信息，了解學(xué)生群體的整體狀況，具有針對(duì)性的提供心理健康服務(wù)。并且學(xué)生要與心（下轉(zhuǎn)第40頁(yè)）（上接第32頁(yè)）理咨詢(xún)?nèi)藛T互動(dòng)，充分了解自己的心理健康信息，改善自己的心理健康狀態(tài)。

2.大學(xué)生心理健康檔案的主要內(nèi)容及應(yīng)用

為了更好地開(kāi)展心理教育服務(wù)，大學(xué)生心理健康檔案的主要內(nèi)容有：①個(gè)人的基本情況包括年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、姓名、心理創(chuàng)傷史等。②學(xué)生的家庭情況包括父母年齡、經(jīng)濟(jì)水平、父母教育方式等。③心理測(cè)驗(yàn)情況法包括能夠幫助分析來(lái)訪者的各種心理特征。

大學(xué)生心理檔案的應(yīng)用主要有一下個(gè)方面：首先，為了快捷的了解學(xué)生的個(gè)別差異等情況，通過(guò)合作研究，與其他教育和管理工作者利用大學(xué)生心理健康檔案，和大學(xué)生一道設(shè)定切合自身的努力目標(biāo)。并根據(jù)個(gè)性差別等選擇合適人選充當(dāng)學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)最佳組合。其次，采用多種形式讓大學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)自我心路歷程，歡迎大學(xué)生主動(dòng)前來(lái)查閱心理健康檔案，增強(qiáng)學(xué)生心理保健意識(shí)，完善自我，預(yù)防心理疾患。另外，要建立完備的心理檔案，根據(jù)心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)心理教育實(shí)踐，系統(tǒng)、科學(xué)的收集各種資料，促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

（2015年遼寧省檔案科技項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：L-2015-R-7）

（作者單位：遼寧大學(xué) ）